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英语测试学教学大纲时间：2009-11-16 16:27:40 点击：438课程名称：英语测试学课程编号：04126110 课程性质：专业选修课程 先修课程：无总学时数: 20 学 分 : 1 讲课： 20适合层次：本科 适合专业：英语 开课学期：第七学期 一、课程的目的与任务1. 教学目的：使学生系统地了解语言测试的发展、目的、意义和作用，掌握测试的种类和方法。本课程将加深学生对语言测试这门领域的理解，从而能够从理论与实践的高度对语言能力进行客观、准确、公正地评价。 2. 教学任务：通过本课程的教学，学生将会了解语言测试理论及其发展状况，掌握对听、说、读、写、语法、词汇等方面的测试方法及技巧；同时，学生应学会应用测试理论，对语言测试进行评价及分析。 二、理论教学要求（一）存在于实际语言测试发展和运用中的基本因素 1. 衡量的特征 2. 决定语言测试使用的情景 3. 被衡量的语言能力的特点 4. 衡量语言能力的测试方法的特点 （二）设计试题框架的系列步骤 1. 测试背景 2. 命题 3. 命题预期效果 4. 两者之间的关系 （三）语言测试的分类 1. 按学习阶段分 a. 编班测试 b. 随堂测试 c. 期中测试 d. 期末测试 2. 按用途分 a. 水平测试 b. 成绩测试 c. 潜能测试 d. 诊断测试 3. 按考试方式分 a. 分离式测试 b. 综合性测试 4. 按对考试分数的解释分 a. 常模参照性测试 b. 标准参照性测试 5. 按试卷的评阅方式分 a. 主观性测试 b. 客观性测试 6. 其他的分类方式 a. 交际性质测试 b. 语用测试 （四）语言测试标准 1. 效度 2. 难度 3. 信度 4. 区分度 5. 实用性 6. 后效作用 （五）测试的应用 1. 英语语法测试 2. 英语词汇测试 3. 英语阅读测试 4. 完形填空 5. 英语听力测试 6. 英语口语测试 7. 英语写作测试 （六）考试结果分析与解释 1. 分数的分布 2. 分数集中趋势的统计指标 3. 分数离散趋势的统计指标 4. 标准分 三、课程学时分配序号课程内容学时分配讲课小计1（一）存在于实际语言测试发展和运用中的基本因素 222（二）设计试题框架的系列步骤 223（三）语言测试的分类 444（四）语言测试标准 445（五）测试的应用226（六）考试结果分析与解释227复习228考试22四、课程有关说明（一）、本课程开设的意义及在培养目标和教学计划中的作用与地位。 通过本课程的教学，英语专业学生将会了解测试与语言教学 / 语言学习的关系，以及如何营造良好反拔作用。本课程对于学生正确处理教学与测试之间的关系十分有益，同时还有助于学生们认识考试和教学之间的“伙伴”关系。 语言测试课程为专业选修课程，是英语专业教学计划的重要组成部分。（二）、本课程的知识体系与其他课程之间的关系 。语言测试是一门跨学科的综合性学术领域 . 该课程的开设对于提高英语专业学生运用语言学、应用语言学和心理测量学的综合能力将起到积极作用。（三）、教材选择的原则与依据。 根据课程教学的要求和课时规定，该课程主讲教师将从国内外近期出版的相关教材中精选 1-2本。在选择教材的过程中，注重教材的专业性、学术性、系统性。 （四）、授课方式及教学方法 。1. 讲授方式：因该课程为实验性研究型课程，所以其讲授方式为：教师介绍课程内容教师分配给学生学习任务学生准备课上小组 / 班级讨论教师讲评 / 总结。 2. 授课方法 ： 研究式、讨论式。 （五）考试形式与内容 。1. 考试形式：出勤 10% + 课上表现（专题发言、研究报告、提出问题的难度、课后作业、阶段测试） 30% + 期末论文 60% 。 2. 考试内容：撰写专题性论文或学术性论文 1 篇。 （六）、主要教材 1. Tim McNamara. Language Testing. 上海外语教育出版社， 2003. 2. 刘润清.韩宝成. 语言测试和它的方法（修订版）.外语教学与研究出版社， 1999. 五、教学参考书目 1. J. Charles Alderson & Caroline Clapham. Language Test Construction and Evaluation.外语教学与研究出版社.剑桥大学出版社， 2000. 2. Lyle F. Bachman & Andrew D. Cohen. Interfaces Between Second Language Acquisition and Language Testing Research.外语教学与研究出版社.剑桥大学出版社， 2002 . 3