水维小学苗族文化进校园论文.doc

浅谈民族文化进校园的重要性 荔波县水维小学：龙金成关键词：苗族文化 流失 传承 发展 荔波县是一个多种民族杂居的小县，在漫长的历史长河中，这里的苗族人民创造了璀璨夺目的民族民间文化。丰富多采民族节日，绚丽多姿的民族歌舞，特色鲜明的民族建筑，精美繁多的民族民间工艺，艳丽缤纷的民族服饰，风味独特的民族食品等。然而，随着经济全球化趋势和现代化进程的加快，文化生态也正在发生巨变，文化遗产及其生存环境受到严重威胁，民族民间文化保护面临着非常严峻的形势，特别是非物质文化正在以前所未有的速度消解。作为文化传承、传播的载体，学校弘扬民族优秀文化传统，发掘民族和谐文化资源，构建和谐文化，培育民族文化和民族精神的重要平台。 诸多文化正在严重流失。 造成这种情况的另一个重要原因是教育的失衡，在传统的教育模式中，只注重应试教育，忽视了民族民间优秀文化的传承和教育，这种情况导致了民族民间文化缺乏生存的土壤，成了无源之水，无本之木。为了从源头上解决这一难题，从2010年以来，荔波县教育局倡导、鼓励民族文化进校园，学校领导积极响应，要把优秀的民族民间文化作为素质教育内容“五苗文化”（即：苗语、苗歌、苗族风俗、苗族服装、苗族芦笙）将当地人民喜闻乐见的民族音乐、舞蹈、刺绣、民间文学、传统手工艺等列入教学活动中。 一、苗族文化流失严重荔波县90苗族同胞居住在大土、水维、甲料拉易、拉祥村，自古以来，苗族人民采取言传身教的方式对晚辈进行施教，代代相传，从而使苗族传统文化得到传承，既保护了苗族优秀的非物质文化遗产，又守护了苗族的精神家园。在现代化突飞猛进的今天，苗族传统文化的传承受到了空前的挑战。积淀厚重、内容丰富多彩、形式独特、异彩纷呈的苗族传统文化面临冲击、淡化、失传的状况触目惊心，令人担忧。如何保护、传承苗族优秀的传统文化，是我们教育工作者必须思考的问题。现在穿戴苗族服饰的苗族同胞少了。苗族村寨除30岁以上的妇女们着苗族服装外，男子都基本已改装，加上现在外出务工的人越来越多，更谈不上穿苗族服装，荔波县水维小学297名学生，苗族学生占53,157名苗族学生也都不着民族服装。苗族姑娘能刺绣的已不多见，苗族文化重要载体的苗语已开始发生变化，特别是现在的儿童，几乎都是一口流利的普通话，而对自己的母语（苗语）却是支支吾吾。而现在能唱苗歌、会吹芦笙会跳芦笙舞的人越来越少，昔日婉转的“情歌”，悠扬清脆的芦笙曲，婀娜多姿的芦笙舞，偶尔在春节期间看到外，其他时日见不着了。现在人口老龄化，在世的老人已经不多，能动的没有多少，苗族独特祭祀庆典活动、经典的苗族传奇故事也随之消失殆尽。 相当部分的苗族山寨吊脚楼结构已遭改变，苗族山寨的吊脚楼建筑营造技艺以其古朴典雅、古香古色的独特景观，直观地展现了独具特色的苗族文化。近年来，随着生活条件的提高和外来文化的变化及侵袭等因素，致使部分村寨的民居改成了砖木结构楼房，那些砖木结构、钢筋水泥的建筑补缀在苗家吊脚楼的村寨上，实在令人心忧。为保护和传承苗族优秀的传统文化，促进精神文明和经济社会发展，根据国家关于做好民族非物质文化遗产的保护与开发的精神，学校教育应为优秀的民族文化的传承和发展搭起通向世界民族文化灿烂殿堂的平台。二、切实提高对保护和传承苗族传统文化及其进校园的重要性的认识。 苗族传统文化遗产在历史、艺术、社会、经济、人类学等方面有着非常重要的价值，保护好、传承好、利用好苗族文化，是对人类文明的历史性贡献；要充分认识到苗族文化目前所处的困境，增强紧迫感、危机感、历史责任感，提高保护、传承、开展苗族传统文化教育的的自觉性、主动性和积极性；保护与传承民族传统文化是尊重民族感情、维护民族团结基本国策提出的政治要求，认真做好这项工作，有利于国家长治久安，有利于构建和谐社会。 学校是传播文化的重要阵地。青少年是承上启下的一代，在历史的关键时刻，对他们加强民族文化教育，使民族文化后继有人，是我国各民族和睦友好，共同繁荣的根本要求。在小学开展民族传统文化教育是做好传统文化保护与传承工作的一项重要。 三、实施民族文化进课堂的教学目标 例如、 荔波县水维小学属村级完，生源辐射大土、甲料、拉学等苗族聚居的村寨，2010年来学校开设有“苗语”课程，把苗语课列入学校的课程安排，一至六年级每周均安排一节苗语课，教师制定详细的教学计划，具体活动实施方案。让学生了解本民族习俗、民族节日活动、礼仪以及民族传统工艺制作、美术、音乐和民间故事传说、民族历史、地域风光等。这样学生既能在日常生活中用本民族语言交流，又能用普通话顺利地完成学业。 四、组建特色的民族体育、文艺队鼓励学生说苗语、唱苗歌、着苗装、吹芦笙，跳芦笙舞，开展民间艺术、体育活动。学校开展的各种活动，考虑苗族文化融入地区旅游特点，为民族旅游的发展提供可靠、丰富的资源保障。学校都要组建民族文艺表演队，不但体现学校办学特色，而且丰富学生课外活动。充分利用学校板报、壁画等展示苗族文化精髓，苗族传统文化特色节目的挖掘和编排既丰富了苗族文化教育教学内容，又为展示出灿烂民族文化，从而实现对苗族传统文化的保护、继承与发扬。5、 为开展苗族文化教育提供足够的时间和空间，首先要建立保障机制。要从经费、教材、师资等方面（可以聘请民间歌师、艺人和能工巧匠等方式解决师资问题），为民族文化教育创造必要条件，为保证开设苗族文化教育课达到预期效果，应将其作为教育教学评估评体系的内容之一和考核校长工作业绩的重要依据之一。6、 分工明确、责任落实 学校是传承民族文化的重要阵地，传统文化是学生的一门必修课，作为学校的校长和教师，要高度负责，不能可有可无，时紧时松或不重视，要狠抓落实，克服在开展民族文化教育过程中的实际困难，解决教学活动中的问题，发挥主观能动性，抓好抓实。不断加大民族文化进学校的宣传力度。强化家长和社会各界对苗族文化进课堂的意识，确保传统文化进学校工作扎下根，并取得实实在在成效。2013年教育教学科研论文、教学活动（活动）设计征文评选登记表学科类别：综合论文题目 浅谈民族文化进校园的重要性作者姓名龙金成学校名称荔波县水维小学课题组成员姓名学校地址 黔南州 荔波县 佳荣镇联系电话固定电话： 移动电话文内容摘要：在漫长的历史长河中，苗族人民创造了璀璨夺目的民族民间文化。丰富多采民族节日，绚丽多姿的民族歌舞，特色鲜明的民族建筑，精美繁多的民族民间工艺，艳丽缤纷的民族服饰，自古以来，苗族人民采取言传身教的方式对晚辈进行施教，代代相传，从而使苗族传统文化得到传承随着经济全球化趋势和现代化进程的加快，文化生态也正在发生巨变，文化遗产及其生存环境受到严重威胁，民族民间文化保护面临着