执业师制度下的工程管理专业教学改革研究.docx

执业师制度下的工程管理专业教学改革研究摘要：本文探讨了执业师制度下工程管理教学存在的问题，并阐明了当前少可时情况下工程管理专业可行的人才培养方案和教学体系，指出只有推动当前工程管理专业的教学改革，才能培养出适合社会需求的专业人才。 关键词：工程管理 执业师 教育评估 人才培养 0 引言 我国建筑行业的执业师制度经过十五年的不断发展和完善，在我国社会经济发展建设中发挥了提高工程水平，保证工程质量，减少工程事故的重要作用。其中，与工程管理专业相关的执业师资格已有十余项，例如注册建造师、注册监理工程师、注册安全工程师等等。从社会发展与人才需求来看，我国高等建筑教育经过不断发展，逐渐认识到专业教育除了可以培育未来的专家、学者，更需要培育群体广泛的工程技术人员，而相当一部分工程技术人员的职业发展目标将是具有执业资格的注册师。 然而，目前大多数高校并没有认识到工程管理专业教育需要从多方面结合执业师制度来进行高级人才培养，没有认识到专业发展适应社会发展需求的紧迫性，而仅仅只是认为执业师是大学生毕业后所进行的一项认证考试。这种认识，对于培养工程管理专业的应用型人才是有害的。工程管理专业的教育必须结合执业师制度来对目前的人才培养方案进行优化，才能培育出符合社会需要的应用型人才。 1 工程管理专业结合执业师制度的必要性 1.1 推进结合执业师制度下的工程管理教育改革是参与市场竞争的需要 思想汇报 我国施行的越来越完善的执业师制度，已经对我国的高等建筑教育和建设行业产生积极影响，广大建筑业从业人员积极参加执业师考试，建设工程必须盖有认证的执业师图章才能审核通过，在校大学生也都把执业师资格作为今后的一个目标。执业师认证注册的目的是通过自身被社会的认可为其向社会提供一种资格，从而能够有法可依的进行相关工作。 当前工程管理专业毕业生远没有达到应当受到的欢迎程度，并非大学扩招之后的人才过剩，而是培养出的大学毕业生不能满足市场的需求，很重要的原因体现在学生的应用能力不强，具体来说表现在专业知识缺乏、动手能力差这些方面。工程管理专业是技术性和综合性很强的管理类专业，是结合了管理学和工学的交叉性学科，工程管理专业毕业生的知识能力、业务水平将是未来人才市场竞争的焦点。在整个工程管理专业人才培养过程中，将体现出政策、法律、法规、经济、技术、管理于一体的特点，要想工程管理专业毕业生能受到市场的欢迎，就必须考虑改革专业课程体系，培养出市场所需要的人才，要想培养出市场所需要的人才，就必须投其所好的结合执业师知识体系培养出多样化的人才。 作文 在建筑行业领域，今后的竞争将是世界范围内的竞争。推进结合执业师制度下的工程管理教育改革也是建筑教育体制与国际通行的认证体制接轨的需要，将有利于我国建筑人才获得国外同行的认可，从而能够更快的获得发展。 1.2 工程管理专业教学改革结合执业师制度是专业评估的需要 执业师制度与工程管理专业教育评估都有着密切联系和相互影响。高等教育专业评估是国际上通行的做法，已经成为世界各国保证高等教育质量的重要手段。同时，高等专业教育评估也是执业师制度的一个重要组成部分，专业评估与执业师制度是紧密联系的，专业评估促进执业师制度的完善，执业师制度促进高等教育质量的提高。首先，提高了教学质量标准，要求教师提高教学水平，扩展知识层面，改革教学方法；其次，执业师制度要求专业建设中加强实践环节，从而能够推动教学实习实践基地和实验室的建设；第三，执业师要求学生学好基本的专业知识，从而给与学生学习的目标和动力。 高等专业教育是专业技术人员申请职业考试或注册的基础或前提。例如，在英国，如果某人想成为某一学会（如CIOB，RIBA，ICE等）的会员，他必须首先要获得由相应的评估机构通过的某一专业学位，否则，必须参加基础考试；在美国，也是如此，不然，就需要达到一定的职业实践年限才能参加执业师考试。高校需要通过专业评估，提高办学层次和水平，以满足执业师制度对专业的要求，才能培养出满足专业人才培养目标的专业人才。从现在的发展来看，未来的执业师必须通过评估认可的专业教育背景，现阶段的执业师考试报名条件中，以职业实践年限的长短来区分专业教育背景不同的报考条件，仅是一种过渡性的办法。 2 对工程管理专业改革适应执业师制度的思考 2.1 执业师制度要求强化职业道德教育、提升职业意识，适应新时期发展的需要 执业师的职业道德是指建设执业师职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任。近年来，在建设行业范围内，存在较多的无职业道德的事件的发生，部分原因就在于忽视执业师的职业道德教育，一切奉行“向钱看”的错误职业道德标准，我们应该从普法的类比出发，对于专业人员进行早期的职业道德教育。因此，高等学校在进行知识、技能教育的同时，也不能忽视职业道德教育，需要从大学阶段就培养学生的职业道德意识，树立必要的职业风险意识、较强的职业责任感，职业道德的建立从被动走向主动，强化学校教育中的职业意识。 2.2 执业师制度要求优化人才培养方案，制定重点突出的教学计划 2.2.1 课程体系总体优化 当前工程管理专业的人才培养目标显现出多样化的形态，对不同的人才培养目标，应结合执业师知识体系，优化人才培养方案，调整课程结构，制定合理的教学计划，建立重点突出的有特色的课程体系。应当指出，从专业教育与执业师的关系来看，专业教育不能、也不应该按某一工程师的职业来设置课程体系，而是需要按照具体的人才培养目标来设置课程体系，同时，有重点的结合执业师相关理论来进行人才培养。 例如，我校工程管理专业人才培养目标是培养出能在建设单位、设计单位、建筑施工单位、工程建设监理单位、房地产企业、投资与金融领域等行业，从事工程管理及相关工作的应用拓展型高素质人才。当前存在的问题是，一是教学内容更新速度赶不上执业师知识体系的更新速度，纵观整个工程管理课程体系，在建筑经济、合同管理、建筑法规规范、建筑企业管理制度等方面，几乎每年或隔几年更就会新一次，目前的教学资料一般滞后于实践，这就需要教研室着手进行教学资料、教学大纲的修订，删除不合适的陈旧内容；二是在施工技术教育方面，土木 简历大全 工程施工技术、建设监理和项目管理等课程从理论教学的深度来看，目前的课时偏少，学生的理解只能是片面的，同时由于缺少实践所获得的感性认识，对于某些理论部分学生的理解是肤浅的、一知半解的。而这些课程与今后执业师实践中的多项内容又存在密切联系，因此，应在这些主干课程方面通过增加主干课课时和加强现场学习或案例学习来加深学生的理解，做到实践出真知；三是抓紧实验室建设，安排编写新的实验课教材，着力打造学生校内的实验平台，为提高学生动手能力的培养打下良好的基础；四是对于工程管理专业的相关课程设计，不应仅仅是照葫芦画瓢，而应加强调研、分析和论证的训练，以扩展所学知识，加强所学知识的关联，能综合运用课堂理论知识解决实际问题。 2.2.2 在当前少课时的条件下的人才培养方案的优化 在当前教育部提出的厚基础、宽口径、强实践、高素质的通用人才目标的指引下，各大高校纷纷压缩了专业课课时，专业课教学内容有所减少，有的章节只能是蜻蜓点水，一带而过，更多需要学生的自学，教学效果就难以得到保证，达不到执业师知识体系的深度要求。这种情况的出现，就必须提出有效的人才培养方案的优化方法。 以注册建造师为例，注册建造师的内容包括四科，工程管理专业的专业课构成了执业师考试的基础（见下表1），其它的工程管理专业课程例如房屋建筑学，工程制图、建筑施工等等课程也是构成注册建造师考试内容的组成部分。 简历大全 表1 一级注册建造师各科考试时间与教学计划学时数的比较表 建造师课程名称 考试时间（小时） 教学课程总结大全 2007年度（学时）作文 2008年度（学时） 2009年度（学时）开题报告 建设工程经济 2思想汇报 工程经济学 48 36 32作文 建设工程法规及相关知识思想汇报 3 建筑法规 42 36 32 建设工程项目管理 3 项目管理 90思想汇报 84 72开题报告 t 专业工程管理与实务简历大全 4开题报告 t 各科实习实践综合 40 40总结大全 40开题报告 从上表可知，专业课学时数在不断减少过程中，而注册建造师所要求掌握的内容随着社会的发展在不断的补充完善之中，这样就构成了需求增长与知识供给之间的矛盾，注册建造师要求掌握最新的知识动态，就要求高校教师能够不断更新知识，拓展教学内容。我校根据当前所面临的问题，人才培养方案中设置四个平台，包括通识课程平台（选修和必修）、学科基础课程平台（必修和限制性选修）、专业课程平台（选修和必修）和实践教学平台（校内和校外），其中，重点强调加强实践教学平台教学工作，适当增加实践课程学时数在总学时数中的比例。从2007年度工程管理专业学生执行效果来看反映良好。 3 执业师制度要求促进多元化工程管理师资队伍建设 一所学校专业教师队伍的整体水平，直接影响到学校的办学质量和人才培养目标的实现，工程管理专业作为一个较新的专业，师资队伍建设的难点在于如何构建一支结构合理、学术水平较高和实践经验丰富的专业教师队伍。多元化的师资队伍应当是允许学历为本科但是拥有注册执业师资格的实践经验丰富的专业人才任教。例如，我校当前的工程管理专业教师的专业学位大多都是城镇建设或是土木工程，在经济管理方面存在较大的缺陷，同时，部分青年教师理论强而工程实践若，这对于强调工程实践的工程管理专业来说就显得尤为不足，难以适应应用型人才培养目标和当前建筑教育发展的具体要求。根据建筑教育实践性强的特点和执业师发展的要求，我校要求专业教师特别是青年教师逐步成为双师型教师，从而改善教师的知识结构和能力结构。 思想汇报 此外，我校也采取下列措施来改善师资队伍，一是聘请一些经验丰富的注册建造师、注册监理工程师、项目经理等专业人员做兼职教师，每学期要求上课或者作报告演讲，带课程设计、毕业设计，以此推动教学质量的提高，推动理论课程教育更多紧密结合工程实践的发展；二是鼓励和培育在校青年教师每年度进行3-5个月的脱产工程实践，分批次轮岗学习，鼓励青年教师考取相关执业师资质，有效提高青年教师的实践能力。 4 执业师制度对工程管理专业人才培养的实践能力方面提出更高的要求 执业师制度对学校的专业建设、人才能力培养要求方面产生了极大地影响，主要体现在对学生职业和实践能力的培养方面，这就要求学校需要想法设法加强实践性教育环节，优化实践教学内容和教学方法。实践能力是工程管理专业学生知识、能力和素质结构的重要组成部分，工程管理专业的实践内容多样，包括认识实习、生产实习、课程设计、上机实践、毕业实习、毕业设计等环节。我校根据课程实际情况采取的措施包括，第一，采取长时间和短时间相结合、校内校外相结合的办法。例如，我校安排的学生自主在第六学期暑期开展施工实践，一般可延长至下一学期的一个月，这样完整的四个月有利于学生在7-10月份的施工期学习到完整的内容，为学生今后走上工作岗位打下扎实的基础；第二，凭借学校的基建项目，安排部分内容现场教学；主动联系相关设计院、质检站、监理公司、施工单位、房地产公司等，建立相对稳定的校内外实习、实践基地，营造良好的工程实训环境，增加实践教学环节；第三，由学生社团举办“模拟招投标”、“模拟现场讨论会”等活动，增加学生的代入感；第四，聘请工程管理专业方面的专家、学者开设专题讲座，开阔学生视野，让学生了解和掌握本学科的发展动态以及社会需求状况，为今后走向社会奠定坚实基础。 5 结语 总之，随着我国高等教育的不断发展和执