让诵读经典成为习惯.doc

让诵读经典成为习惯光明路小学邓春华传统的文化经典博大精深，它凝聚了古代圣贤的大智大慧、犹如一杯香茗，一瓶醇酒，芳香而醉人。千百年来，滋养了一代又一代炎黄子孙。让孩子们走近经典，感受经典，无疑是弘扬传统文化，陶冶性情，学会做人的一条有效途径。所以，我们要让学生真正喜欢上经典诗文，养成诵读的好习惯。我在引导学生学习时，尝试用以下几点做法，收到了很好的效果。一、为学生营造一个愉快而轻松的诵读氛围，让学生喜欢诵读。创造一个人人都在诵读的环境，让孩子侵濡其中，自然乐意亲近经典文章和书籍。我的具体做法从三方面展开：1、在语文阅读课堂教学中，抓住文中经典的片段或句子，引导学生品读，感悟文章语言的美丽，有时教师范读让学生体会，有时让班上朗读能力强的学生展示读，牵动 、感染学生的情感，从而重视自己的阅读水平的提高和经典句段的积累。2、每天早读为诵读时间，统一诵读内容，指定小干部带领学生诵读。这样就有意识营造起朗读经典的氛围，学生诵读兴趣盎然。3、在班级开展丰富多彩的诵读诗文活动。更多的时候，我通过讲故事的形式，让了解中国文化。如；讲儒家的创始人孔子的故事、屈原的故事用这个方法学习，学生比较容易接受。如：教学“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”先讲关于孟子的学习的故事，听了故事以后，在学生大致了解意思的基础上背读诗文，这样学生比较感兴趣。为学生营造浓厚的诵读气氛，大大激发学生热爱经典诗文，喜欢颂读诗文的热情。整个班级形成：人人读经典、个个诵诗文、处处有书声的良好风气。二、给学生提供一些诵读的经典书目，让学生有意识的诵读。结合小学生的阅读兴趣和特点，推荐给学生书目，让学生自主选择的空间。具体书目：弟子规三字经唐诗三百首安徒生和格林童话集神话故事寓言故事成语故事西游记三国演义等，让学生有目的诵读经典。三、让活动促进养成，打造班级文化。为了将学习引向深入，我们还开展了一系列“经典的润泽，良好的习惯，幸福的人生”为主题的特色活动，让学生把圣人的训导记在心里，养成修身养德的好习惯。“感恩系列”主题教育活动。设计家庭亲情卡，进行真诚交流，并用日记的形式写下来；让学生回家倾听父母的心声、向父母写一封信感念养育之恩；做一份爱心礼物献给父母，并吟诵（唱）一首赞美母爱的诗或歌；包揽一项家务、当一次“家”等活动。注重家长参与和评价。开展“我班都有谁”的夸榜样活动，从一句“他值得我学习的是”开始，无论是运动健将还是演讲名嘴，无论是学习小能手还是生活万事通，都能受到同学的赞扬，让每一位同学都有夸夸别人的体会和被人夸奖的感受。让同学们有了“我的同学真棒”的感觉。怀着一颗感恩的心去发现，就能发现生活的美好，学生们就会快乐地生活在“感激”的氛围里。开展“文明标兵评选”活动。围绕弟子规所倡导的“孝”“悌”“信”“爱”“学”等方面，开展每月一次的“学习标兵”“诚信标兵”评选和每学期一次的“三好学生”评选，通过一系列的活动，促进了学生良好习惯的养成。“弯弯腰，将爱撒播”主题活动见到塑料袋弯弯腰，见到纸屑弯弯腰，见到老师弯弯腰，见到同学弯弯腰让学生在弯腰中明白：每天弯弯腰，将路边那看似不起眼的一点小垃圾送入垃圾箱，校园将会变得更加洁净；每天弯弯腰，对老师、同学们说一声：“老师，你早！”“同学，你好！”学校将会洋溢着欢乐和友好。弯弯腰就是主人翁责任感的表现，弯弯腰就是一颗爱心的外现。四、陪同学生快乐诵读。这项活动不能完全放给学生，老师经常走近学生和他们一起诵读。可以和老师比赛朗读好不好？也可以和老师比赛谁背得多？还可以和学生加上肢体语言尽情的诵读，让学生感受到诵读的乐趣，并形成自主诵读的习惯。优秀的学生是陪出来的，兴趣也是陪出来的，没有说教的训斥，我们的陪读是示范，是身教。学生们会模仿。教师陪着学生变着形式的读（齐诵、领诵、分角色诵）使师生之间快乐地诵读，那朗朗的书声，那快乐的表情，告诉我们陪学生诵读的优越性和成就感。五、持之以恒的开展经典诵读，形成诵读习惯。开展诵读活动不是一个时期，而应该坚持不懈。学生能否坚持诵读，并且长期坚持下去，还需要老师长时间的布置任务和坚持。我给学生规范了诵读的时间和内容，其目的是从内容、时间、形式都得以继续下去。通过潜移默化的形式，影响学生、陶冶学生的情操，学生诵读的热情倍感增加。长此以往，就能让学生放开、自由诵读，并形成习惯。一份耕耘，一份收获；在付出汗水的同时，我感受到了丰收的喜悦，感受到了劳动的快乐。通过努力，学生的思想道德素质、文化素养都有了很大的提高。诵