牵手新课标尽展音乐课堂魅力.doc

牵手新课标尽展音乐课堂魅力从事音乐教育工作十年来，教材换了一套又一套，但笔者一直习惯于这样的课堂程序：“坐在钢琴前，指导学生先打节奏，再唱简谱，然后读歌词，最后教师教一句，学生唱一句”。考试时，“学生唱唱歌，教师打打分。”学习了音乐新课程标准后，笔者逐渐感到这种传统的、缺乏生命力的教学方式已不适应新课改发展的需要。“新课标”无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的改革。这对于已习惯了传统音乐课教学的广大音乐教师来说，无疑是一种挑战。为了适应新课改形势要求，音乐教师应尽快地冲破传统教学思想的禁锢，抛弃陈旧的教学观念，使自己成为新课程改革的有效执行者，让学生成为新课程改革的直接受益者，让我们的音乐课堂更唯美。1 尊重学生的感受，变“单向灌输”为“互动参与”生活中处处有音乐。通过跟学生的交谈，了解到其实大多数学生还是喜爱音乐的，然而多年来我们的音乐教育却得不到学生的欢迎，经常出现“学生们喜欢音乐但却不喜欢上音乐课”的现象，这种现象令我们深思！的确，长期以来我们的音乐课内容单一、形式落后，教法死板。我们音乐老师更多地注重音乐技能、技法的传授与灌输，而忽视了音乐艺术的审美特性，忽略了学生的兴趣爱好和内心感受，这样一来，音乐课在某种意义上抹杀了学生的情感体验、审美观念，使灵动的音符在学生的眼里变成了乏味的蝌蚪。“唱歌+欣赏”的单一教学模式与新课标的要求格格不入。在教学工作中，音乐教师应千方百计地开放课堂，让课堂成为学生生活的一部分，让活动成为学生参与课堂教学的主要形式，这样我们的教学才能有生机、有活力。学习“新课程标准”之后，笔者就尝试着把课堂向学生开放，每节课留出510分钟的时间，让学生进行表演活动。这样，不但激发了学习的兴趣、活跃了课堂气氛，而且对学生的艺术素质有了深入的了解。刚开始几节课，个别同学因为不好意思和其他原因有点放不开，随着参与的学生增多，越来越多的学生愿意走到大家的面前展现自己了，这样，笔者很高兴看到了学生的进步，从个人表演到集体合作，从扭捏不自信到大方自如。实践证明，参与的过程本身就是一个学习的过程。2 尊重学生的选择，变“指挥家”为“点拨者”音乐艺术有极其丰富的内涵与多样的表现方式，是一门蕴含各种知识的艺术形式。学生们对音乐的喜好和理解千差万别。在教学中，教师不应将音乐教育只局限于在“知识”、“学科”等狭窄的范畴内来理解，而应把“让每一个学生的个性获得充分发展”的价值观视为根本，充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想，洞悉学生的兴趣爱好，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒” 变成引领学生去探索美妙的音乐世界的“引路石”。当然，笔者所说的“放下指挥棒”不能浅显地认为是将课堂扔给学生，彻底撒手不管。教师是课堂的组织者和指导者，是学生学习的伙伴。学生思维启动时，教师要加以引导；学生思维堵塞时，教师要进行疏通；学生思维模糊时，教师要适当点拨；学生思维紊乱时，教师要帮助梳理。在这里，教师不再是说教者，学生不再是教师思想的复制品；课程也不再是纯粹意义上的单一的教材内容。相反，教师能够从学生学习音乐的角度出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题；学生在教师的引导下也能积极地参与进来，愉快地学习。教师要以自己的敏锐的觉察力，将学习活动引向更深的层次，并且努力为学生创造一种宽松、和谐、民主的教育氛围，激发学习兴趣，培养各种能力，并在这种氛围中实现新课程的目标。3 尊重学生的感情，变“高高在上”为“以情动人”音乐教育就是以情感引导教育人。音乐是跳动的精灵，它的魅力就是以情感动人，音乐教育就是以情引导教育人。它最大的特点是通过艺术活动的形式调动人的兴趣，打动人的心灵，让人在愉快的心情下得到熏陶。在教学中，我们往往容易忽略学生的情感体验，而把教师自身的思想情感强加给学生，结果学生们在固定思维模式和学习方式下，渐渐丧失了与生俱来的那种源于心灵深处的音乐感受本能，不论你在课堂上给他欣赏什么类型的音乐，都会有不少同学无动于衷，毫无感觉。苏霍姆斯基说过：我把整个心灵都献给孩子。只有一个爱学生的教师，才配得上教师这一神圣的称号。的确，真挚的情感是不应有什么贵贱之分的，学生与老师一样有着丰富的内心世界和情感体验。在音乐面前，教师与学生是平等的。教师必须树立“爱即师魂”的观念。面对一群有情感有活力的学生，只有洒下爱，才可获取爱的回报。知识是冷冰冰的，只有经过老师心灵的加温，才能使学生快乐地接受。所以，在教学中，我们音乐教师要善于营造彼此沟通、心心相印的氛围，多挖掘学生的闪光点，多与学生交流。要了解学生的情感，倾听他们的心声，多一点鼓励，不吝啬表扬。这样音乐课堂就会成为充满欢声笑语，气氛和谐，学生心中的“音乐殿堂”那样的课堂。总之，作为一名音乐教师，应逐步转变教学观念、改进教学方法，尽快适应“新课标”，成为“新课标”的有效执行者，只有这样，我们才能够真正适应素质教育的要求。我们应将音乐教学建立在一种“以人为本、以学生为主体”的价值观念上。通过教学，扭转学生们“喜欢音乐却不喜欢上音乐课”的局面，不断培养学生对音乐