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如何提高农村高中学生学英语的积极性 封川中学 邓志（6861473，）摘要：本文针对农村高中学生学英语积极性不高的问题分析其原因并提出了解决问题的条件，手段和途径。关键词：目的，兴趣和信心，目标和计划，学法指导，勤学多练一、提出问题英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言,要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。长期以来由于种种原因，农村高中的英语教学质量一直处于低谷状态。从事英语教学多年来，我认为学生英语成绩差的主要原因集中表现在 ：语音语调知识掌握得不好，拼读能力差、口头表达能力差；词汇量窄小，单词拼写能力差；语法概念淡薄，英语表达能力差；英语的社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差；对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣，也就没有了学习的积极性。 二、解决问题问题出现了，就要想办法去解决它。 1. 明确目的，是解决问题的首要条件。学习英语的目的到底是什么呢？许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到在信息时代和市场高度开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？我曾拿了一个饼干包装盒和一张药品说明书给我班的学生，请他们理解上面的“英文”。结果，只有几个学生弄清了饼干包装盒上的并不是英文，而是汉语拼音！而药品说明书却没一个学生能说出其含义来！我对学生说，假设你是一个零售商，对英语一窍不通，那么，一批国产的货物，就会被批发商瞎吹为进口货而卖给你，价格上的差异就不言而喻了；另外，目前有大量的外国药品进入我国市场，有的人又特别爱用进口药，如果你连最简单的服用方法、有效期和服用剂量都弄不明白的话，病只会越治越严重！借机我教育学生，英语和我们的生活息息相关。学习英语不仅是为了考试而学，更重要的是社会的要求，时代的要求。要适应社会的发展、时代的要求，我们就必须学好英语。只要他们明确了学英语的目的，我们就会要有学好英语的冲动。这样，学习积极性也会提高。2. 解决问题的关键- 激发兴趣、增强信心。总所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是成功的基础，兴趣是点燃智慧的火花，兴趣是学习知识的动力。只有让学生保持浓厚的英语学习兴趣，教师的教和学生的学才会便得轻松，提高英语课堂教学效率也就不会再是一件难事了。因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。（1）使学生获得成就感，是激发学生学习兴趣的突破口。在教育教学过程中，教师要做有心人，加强对学困生的观察、引导和帮助，要善于捕捉其闪光点，适时恰当地进行赏识教育。学生在学习英语的过程中取得了很小的成功或有点滴的进步时，应适时提出真切的鼓励，激发学生的成就动机。由于学生没有养成良好的学习习惯，学生在记单词时，是逐个字母地朗读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记，没把词、句、文有机地结合起来，结果是今天记的单词，明天就忘得一干二净。没有成就感，自然就对英语失去了兴趣。在教学中，选择单词的拼读为突破口：单词不会读，就难以听得懂，听不懂也就造成讲不出的恶果。我先根据26个字母的发音帮助他们巩固音标，然后按照读音规则，从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。如： read、 leader、repeat、comfortable，这些单词多数是课本中没出现的，但是，学生却通过自己的努力，读出了他们本不会的单词，获得了一份成功的喜悦，兴趣被激发出来了！他们深信：不是自己笨，而是以前没掌握好的方法。只要掌握了好的方法，加上自身的努力，就一定能战胜困难！ (2)增强信心，是激发学生学习兴趣的延伸。作为教师，我们应该从思想上增强其自信心，因为自信心乃人生力量的源泉。没有自信，就没有勇气和力量；没有自信，就没有成功和胜利。学习也是如此，自信心不强的学生是不会学习好的。父母也好，教师也好，如果我们能够充分运用“期望效应”，增强学生的自信心，何愁他们不会主动学英语呢？教学中经常可以看到由于学生对自己的信心不足，怕出差错，以致影响了正常的思维活动。对此，教师要开导他们，讲清“失败是成功之母”的道理，说明学生在学习中出差错是很正常的。在课堂上多给学生提供参与机会。如课堂发言、课堂游戏、作业讲评，让他们获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和提高学习的积极性。在教学中，我坚持让学生先拼读生词，收效良好。我借鉴了张思中的集中识词法、活动教学法、联想法、归类法等方法，由简到繁，由易到难，分块设靶，高频操练，各个击破，不断使其获得成就，学生的自信心得到了增强，学习兴趣就在这些操练中被不断地激发出来了。3.列计划，定目标是解决问题的必要手段。学生有了学习英语的兴趣，就要及时地帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，接受新知识较慢，我要求他们做好课前预习，做到“笨鸟先飞”。在课后也及时的督促他们进行复习和巩固。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，我在对每位学生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，他们的学习积极性就会提高。4. 解决问题的重要手段 指点学法。在教学中我们都会发现这种现象：有的学生虽然很勤奋，但是学习效果却不尽人意。原因何在？经过调查发现，根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。指点学法，成了解决问题的重要手段。我们常常会要求学生在课前要作好预习、在课后要及时复习。但是，预习什么，复习什么，怎样复习才是最有效的？学生往往知之甚少，认为预习就是看看书，走马观花；复习就是做做题，完成了事。我们应该向学生明确：英语课的预习要做到心中有数，听课有的放矢。坚持预习就是获得了学习主动权，学生的自学能力就可以形成并得到提高。预习包括学习生词找出难点、疑点和迷惑点，提出问题，查阅工具书等，最后通过听课检查预习情况，改正错误认识，解决疑难点。复习一定要及时，这样才能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新学知识达到灵活运用的目的。它的过程是一个由厚到薄由薄到厚的的过程，对比的方法，归纳的方法，回忆再现的方法，整体记忆的方法，联想记忆的方法，归纳记忆的方法，练习测试法等均可灵活运用。复习一定要及时，这样才能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新学知识达到灵活运用的目的。针对不同的学生，要给他们指点不同的学习方法。只有学生掌握了最适合自己的学习方法，他们才会更积极地把精力投入到学英语，才能取得最佳的学习效果。4. 解决问题的唯一途径勤学多练。语言不是教会的，而是在使用中学会的。学习英语同学习其他学科知识一样，只有通过勤学和多练，才能把书本知识转化为自己的知识和技能。除了要勤学教材，努力使自己达到教学要求；而且鼓励他们多进行课外阅读。首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的文章，教会他们查字典，当他们用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣，扩大了外语的接触面，提高了单词的重现效率，奠定了较好的外语基础。同时，课外阅读还可以让他们了解有关的文化背景、社会习俗，了解中英文之间的差异。所谓多练，除了多层次、多方位、多渠道、多手段的课堂练习之外，更重要的是在课外要多用英语。英语是一门交际工具、是一门实践应用很强的课程，要求学生