二年级语文下教案S.doc

小学语文新课程标准第一学段（12年级）（一）识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（二）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3学习默读，做到不出声，不指读。 4借助读物中的图画阅读。5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。6阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。10喜爱图书，爱护图书。（三）写话1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。（五）综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。识字1教学目标：1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3、了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教学重点：识字、写字教学难点：写字教学过程：一、揭示课题。中国有一些传统节日，小朋友们知道的有哪些？二、看图读韵文。1你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导看图，学习部分生字。1、你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）2、第一幅图（1）图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相机出示词语：饺子）（2）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？（拜年）3、第二幅图（1）图上画的是什么节日？（清明节）（2）老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。（3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。清明节前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。（4）指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。出示：春节 饺子 拜年清明 扫墓 踏青 （5）学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）教师小结。（6）刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？（饺子、 拜年）清明节呢？（扫墓 、踏青 ）4、第三幅图（1）图上画的是什么节日的活动？大家正在干什么？（相机出示词语：端午 、粽子）（2）教师简介：端午又叫端阳、端五。端，是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。（3）读一读：5、第四幅图（1）图上画的是什么节日？（中秋节）(2)全家人围坐在一起干什么？看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？（出示：中秋、月饼）中秋：我国传统节日。农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。四、指导学习生字1重点指导：饺 拜 扫 墓 踏学生自由读，指名读，重点指导：“扫”是平舌音。2认识新偏旁“手字旁”。3说说你是怎样记住这些字的。4学生口头说词。5学生在田字格中描写生字。6教师范写生字。7学生写字，教师巡视指导。五、作业设计。1把句子补充完整。春节， 中秋节到了， 2把下面的节日按时间顺序排列。清明节 中秋节 春节 端午节六、板书设计识字2教学目标：1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重点：识字、写字教学难点：识字、写字教学过程：一、导入新课1、同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中的桂林是什么样的？是啊，“桂林山水甲天下！”同学们想不想去亲眼看一看？2、今天，我们就来学习识字2。二、指导看图图上有哪些景物？根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。碧水 秀峰 倒影对歌 榕树 壮乡象鼻 骆驼 笔架竹伐 鸬鹚 画廊三、借助拼音识字。1、借助拼音自主识字2、请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。3、说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。出示： bi feng ying碧 水 秀 峰 倒 影对 歌 榕 树 壮 乡 bi luo tuo jia 象 鼻 骆 驼 笔 架Lang 竹 伐 鸬 鹚 画 廊学生自由读。这课中，我们要特别注意几个字的读音。（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。）指名读，齐读。小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。看图理解词意。对歌：对方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流行于我国某些少数民族地区。壮乡：我国少数民族，主要分布在广西及云南、广东、贵州、湖南等地。竹伐：用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具。鸬鹚：水鸟名，俗叫“鱼鹰”，羽毛黑色，闪绿光，嘴扁而长，暗黑色，上嘴的尖端有钩，能游泳，善于捕食鱼类喉下有囊，捕的鱼就放在囊内。渔夫常用来捕鱼。榕树：常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大，叶子互生，椭圆形或卵形，黄色或赤褐色。生长在热带地方。木料可制器具，叶、气根、树皮可以入药。齐读生字词。四、教学字形，指导书写重点指导： 碧 峰 影 鼻 1、说一说你会记哪个字，用什么方法记的？2、学生描红记字。3、教师范写。4、学生写字，教师巡视指导。五、作业设计口头扩词：碧 （ ） （ ） （ ）峰 （ ） （ ） （ ）影 （ ） （ ） （ ）鼻 （ ） （ ） （ ）六、板书设计。识字3教学目标：1、学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。教学重点：识字、写字教学难点：识字、写字教学过程：一、导入新课。今天，我们来学习识字3。二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。1看图，图上有什么？（一棵树）2出示“ ”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。学“木”字旁。4现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。5出示：bai yang liu yi松 柏 杨 柳 桌 椅三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。1老师还带来了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。2“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）3教读“禾”字旁。学习相关词语。出示：秧 苗 稻 谷 庄 稼齐读。四、看图学习“ ”旁，以及相关词语。1看图，图上画了什么？（竹叶）2出示“ ”，古代人用“ ”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“ ”旁。3现在凡是带有“ ”旁的字，大多表示与竹子有关系。学习词语。 出示：竹 篮 箩 筐 筷子五、看图学习“ ”旁，以及相关词语。看图，图上画了什么？出示“ ”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用“ ”来表示 ，也就是说凡是带有“ ”旁的字，大多与草本植物有关系。3学习词语。 出示：茶 叶 菠 萝 兰 花齐读词语。六、教学字形，指导书写重点指导： 柏 杨 柳 椅 秧 篮 箩 萝 茶 菠七、作业设计1、比一比，再组词。柏（ ） 央（ ） 杨（ ）伯（ ） 秧（ ） 扬（ ）2、写出带有下列偏旁的字。木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）八、板书设计。识字 3bai yang liu yi松 柏 杨 柳 桌 椅yang秧 苗 稻 谷 庄 稼lan luo kuang竹 篮 箩 筐 筷子cha bo luo茶 叶 菠 萝 兰 花 识字4教学目标：1学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。3认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。教学重点：识字、写字教学难点：识字、写字教学过程：一、导入新课。 1教师简笔画板书“日、月、 、 ”的演变过程，图文结合。 2这就是古代文字发展的演变过程。 3新授“日、月、 、 ”偏旁。二、看图，试着读读词，你发现了什么？（每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的）今天，我们就来学习识字4。三、自主识字。请你用自己最喜欢的方式认读词语。四人一组交流，看谁读得最正确。出示： wen shai晴 空 温 暖 晾晒 miao 眼 睛 瞄 准 眺望 dong jie 寒 冷 冻 结 冰雪 东 海 黄 海 长江指名读。（注意：“温”是前鼻音；“晒”是翘舌音；“结”是多音字。）齐读，男、女生比赛读。这些生字哪些是你已经认识了，你是怎么认识的？你有什么好办法很快记住这些生字的字形。班汇报交流。再读词语。（6）探究规律你们有没有发现每组词语中有什么联系？第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。四、质疑解疑。1自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。讨论交流：晾晒：把东西放在通风的地方，使干燥。瞄准：把视力集中在一点上。看图：解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？眺望： 从高处往远处看。看图：小哥哥站在山坡上干什么？这就叫“眺望”。冻结：液体或含水分的东西遇冷凝结。长江：我国第一大河。长6300千米，发源于青海省西部唐古拉山脉，流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区，在上海市吴淞口附近如东海。 在长江上横跨着两座大桥，就是南京长江大桥、南京长江二桥。黄河：我国第二大河，全长5464千米，流域面积75.24万平方千米，后流入渤海。东海：我国三大边缘海之一，面积79.48万平方千米，平均水深350米左右，沿岸港湾岛屿众多。3齐读词语。五、教学字形，指导书写。六、作业设计1比一比，再组词。晴（ ） 瞄（ ） 冻（ ） 冷（ ）睛（ ） 苗（ ） 练（ ） 令（ ）2选词填空。眺望 仰望我站在山顶上（ ）着远方。夏天，我常常（ ）着天空，数着星星。温暖 温和李老师的态度总是（ ）的。妈妈的怀抱总是（ ）的。 六、板书设计：晴空 温暖 晾晒眼睛 瞄准 眺望寒冷 冻结 冰雪东海 黄河 长江练习1第一课时课时目标：1按笔顺正确书写汉字2熟记4 条成语。教学重点：1按笔顺正确书写汉字2熟记4 条成语。教学难点：正确书写4 条成语教学过程：一、教学第一题1审题，指名读题目。2指导。出示生字卡片，开火车认读生字。指名口头扩词。拜：拜年 礼拜 结拜 拜师 拜访廊：走廊 长廊 回廊 画廊影：电影 倒影 影视 影集 影片 影响 秧：秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌 菜秧箩：箩筐 稻箩 淘箩萝：萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜墓：公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑 墓室 观察每一个字的笔顺，自由说一说。你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。二、教学第五题1审题，指名读题目。2指导。指导读准字音。指导理解意思。看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？ 张灯结彩：悬挂着灯笼或各种彩灯，用彩色绸布、纸条或松枝结成美丽的装饰物。 欢聚一堂：快乐地团聚在一起。 普天同庆：天下的人一同庆祝，这里只唐人街的华人聚在一起欢庆佳节。 喜气洋洋：形容非常快乐的样子。指导运用。借助图画练习说话，用上这4条成语。指导背诵。自由背，相互背，指名背，齐背。三、作业设计。听写词语。 拜年 月饼 扫墓 画廊 象鼻 倒影 杨柳 秧苗 菠萝 竹篮 冻结 晾晒 温暖 瞄准四、板书设计。张灯结彩 欢聚一堂普天同庆 喜气洋洋练习1第二课时课时目标：1学习用部首查字法查字典。3学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。4写好铅笔字。教学重点：学习用部首查字法查字典。教学难点：学习用部首查字法查字典。 教具准备：字典教学过程：一、 教学第二题1审题，指名读题。2指导。分角色朗读师生对话。教学部首查字的方法：一个字哪部分是部首就到哪个部首里去查；如果两部分都是部首，那就按照先左后右、先上后下、先外后内的方法来提取部首。一般我们在读书看报时，会遇到不认识的字，这时我们就可以采用部首查字法知道它的读音和意思。小猴读童话时，有几个字不认识，我们一起来帮帮它，好吗？拿出字典，教师带领学生查“腔”。先找出“腔”的部首“月”部；在部首检字表中，查找部首“月”后，再查除部首外的笔画数8画，去查找到“腔”字。学生自查“粮、酣、敲”3个字，看谁查得又快又准。填写表格，汇报交流。二、教学第三题目1审题，指名读题。2指导。指名读句子，看谁读得最通顺。指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。集体交流。（腔：动物身体内部空的部分；粮：粮食，供食用的谷物、豆类和薯类的统称；酣：尽兴畅快；敲：在物体上面打，使发出声音。）三、教学第四题1审题，指名读题。2指导。拜：右边前三横短，最后一横长，横与横之间距离要适中。鼻：笔画较多，上中下三部分之间要写得紧凑一些，尤其是最后一横，要写得长而平，把这个字托住；“瞄”写时注意长短变化。描红，练习写铅笔字，教师巡视指导。三、作业设计。查字典。生字应查的部首总的笔画数读音组词摸删躺邪练习1第三课时课时目标：练习口头表达，让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，又要有良好体态语言的配合，这样可以增强表达效果，逐渐养成良好的口语交际习惯。教学重点：练习口头表达，让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达。教学难点：练习口头表达，让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达。教学过程：一、审题，认读说话要求。二、指导。1、自由读题目要求，边读边想。2、指名读题目要求，结合图想一想。3、指导看图1：看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？（一个女学生在教师办公室跟老师说话，说着说着，站成了“麻花腿”，一只手在搔头，另一个手在拽衣服的边。）4、指导看图2、3：看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？图2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。图3：上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的表情。三、情境表演。1上课时，老师请你发言。进办公室和老师说话。2、教师小结：在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。 1、古诗两首 第一课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵春雨。2、初步感受春雨的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵春雨。教学难点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵春雨。教学过程：教学过程教学过程：一、导入新课1、小朋友们，春天到了，春风拂面，百花齐放，人们心情舒畅。今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。2、板书课题： 1 古诗两首二、揭示春雨1、今天，我们先来学习第一首。你们知道这首诗是谁写的吗？2、简介：杜甫：字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史”。春雨原题春夜喜雨课文节选了前四句。三、精读春雨1、 师范读，领读两遍。2、 指导看图，说说春雨的特点。3、理解第一句：时节：时令，季节。 当：正当，就在。乃：就。这一句诗的意思是：这真是一场“好雨”，像知道什么季节需要什么雨水，春天一到，就下起来了。为什么说春雨是好雨呢？4、理解第二句：潜：暗中，悄悄地。 润物：滋润万物。这句诗的意思是：春雨在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。5、指导朗读、背诵。教师范读，强调节奏。学生练习朗读：指名读，齐读。6、总结：这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱之情。四、作业课堂：背诵古诗。课外：临写生字四、板书设计春晓 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。1古诗两首 第二课时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文春晓。2初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重点：朗读、背诵。教学难点：理解这两首古诗的意思教学过程一、 检查复习指名有感情地朗读春雨。二、教学春晓1板书诗题：春晓2解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。3教师范读，领读一遍。4看图导读，结合学习生字。(1)出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(2)指名读四句诗。(3)出示生字卡片，学习生字。眠：min。前鼻音，三拼音。左右结构，左部是“目字旁”，右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。觉：ju。上下结构，上部是“”，不是“”，下部是“见”。“觉是个多音字。(4)分句讲读。指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?(“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思)那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思?(春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)想一想：这春天的早晨多么美好!(5)齐读这两句诗。(6)指名读“夜来风雨声，花落知多少”。(7)这两句写的是什么时候的事?(写的是昨天夜里的事)昨天夜里听到什么?想到什么?(昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少)请连起来说一说。(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!5总结。(这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。)6朗读指导。(1)掌握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。(2)抓住重点词语，有感情地朗读。不觉晓：反映睡得香，人感到满足。处处闻啼鸟：反映春天生机勃发的景象。花落知多少：反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。(3)教师范读。(4)学生自练。(5)指名有感情地朗读。7描红指导。(2)学生自练描红“觉、晓、眠”3个生字。三、布置作业1朗读春晓，熟读背诵。2抄写春晓春雨各两遍。四、板书设计春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。2蚕姑娘 第一课时教学目标1、学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。教学难点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。教学过程一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题1看图，引出课题生字教认。2这节课我们开始学习蚕姑娘这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。二、初读指导1给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。2学习生字词。(1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。(2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶蚕卵蚕床蚕山吐丝茧子盖新房蛾从此(3)读顺课文。3检查自学效果。(1)出示字词：蚕桑叶从此瘦钻出换上卵茧(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。(3)了解词语掌握情况。蚕卵：蚕蛾产下的子。蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。蛾：蚕的成虫。从此：从这时起。(4)抽字词卡片，让学生读。(5)分自然段读课文。三、描红指导1提示注意点。此、蚕、钻、娘、桑、盖、裳2学生练习描红。四、布置作业1练读课文，注意第25自然段词句的异同。2读抄词语(见文后练习3)。 2蚕姑娘 第二课时教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。教学重点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。教学难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化教学过程：一、检查复习1默写词语。变成吐丝蚕姑娘吃桑叶换上从此暖洋洋盖新房2指名读课文。二、细读课文(第1-5自然段)1第1自然段。(1)指名读。(2)这一自然段告诉我们什么事?(我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里) “钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。(4)齐读第1自然段。2第2自然段。(1)指名读。(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(板书：吃桑叶、睡、脱、醒) (板书：蚕眠)(3)小结：读了第2自然段，我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。(4)齐读第2自然段。3第3自然段。(1)指名读。(2)蚕有什么 变化呢(“又黑又小”换成“又黄又瘦”；)谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。4第4、5自然段。(1)指名读。(2)这两个自然段和上面第3自然段相比，谁能说说哪些语句不同? (板书：又白又嫩又白又胖发亮)这反映了蚕姑娘不断地长大了。(3)齐读第4、5自然段，注意词语换用情况。三、指导背诵看提示黑板上背诵第2、3自然段。又_又_的蚕姑娘，吃了几天桑叶，_睡在蚕床上，不吃也不动，脱下_衣裳。醒了，醒了，变成_姑娘。2看提示背诵第4、5自然段。又_又_的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，不吃也不动，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此一天天发2蚕姑娘 第三课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、进一步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：了解蚕的生长过程和形态变化。教学过程一、检查复习（指名背诵第1-5自然段。）二、继续细读课文(第6、7自然段) ，1第6自然段。(1)指名读。(2)为什么要写明“睡了四回”?这个自然段里把茧子比作什么?(新房)为什么说“茧子真漂亮”?(茧子又白又亮，长圆形，很好看)(3)这段里为什么不写“醒了，醒了”，要写“成了，成了”?“成了，成了，茧子真漂亮。”这句要怎样读?(要读出喜悦的语气来) (4)小结：读了这一自然段，我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。(板书：吐丝结茧)(5)齐读第6自然段。2第7自然段。(1)指名读。(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?自答：茧子里的“蚕”称做(板书：蛹)为什么写它“一声也不响”，不写“动也不动”?(茧里的蛹是慢慢在变化，逐渐长出两对翅膀来，所以不能写“一动不动”)(3)“茧子开了窗”是什么意思?蚕蛹长出翅膀，成为蚕蛾(板书蛾)，蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面抑苗子；请第31页上面的第一、二两幅图。(学生看图)“变了，变了变成蛾姑娘。”这句要怎么读?(要读出惊异好奇的语气来)请你读一下。(学生读)(4)看31页上第三幅图，想一想：两个蚕蛾在干什么?(蚕蛾在产提示：蚕蛾产卵后死去，第二年春天，蚕卵又能孵出小蚕来，又始新一轮的生长过程。(5)齐读第7自然段。三、总结课文1根据板书内容说说蚕的生长过程。2填空练习，概括课文。从_里钻出来的又_又_的蚕姑娘，一共睡了_次每次醒来都变了样，第一次变得又_又_；第二次变得_又_；第三次变得又_又_；第四次身体一_。它吐_结_，最后_开了窗，飞出了_姑娘。3齐读完成填空后的这段话。四、课堂练习1读句子，初步认识句子的并合(课后练习4)这里有两组句子，每组三句话，要求我们读一读。初步懂得怎样把两句话并成一句话来说。(1)各人自读，体会。(2)指名读第一组三句话。(3)谁能说说怎样把第一、二两句并成第三的?(把一、二两句连起来，把第一句未了的句改为逗号，把第二开头的“蚕姑娘”去掉，就并成了第三句)2背诵第6、7自然段。(1)利用押韵的字引背。(押韵的字写在小黑板上：娘、上、由、主 (2)分两个大组，一组背，另一组听，再交换一次。评议。(3)各人自背。(4)指名背诵。3背诵全文。(1)全班背诵。(2)指名背诵。4书面作业。(1)扩词。蚕( )( )( )( )换( )( )( ) ( )丝( )( )( ) ( )(2)照样子，写词语。例：暖洋洋红通通黑白绿亮五、【板书设计】 2、蚕姑娘蚕卵 钻又黑又小（不吃不动） 变 黄又黄又瘦 变 白又白又嫩 变 胖又白又胖 变 亮吐丝结茧开窗 变 蛾 3、月亮湾 第一课时教学目标能正确、流利、有感情地朗读。2欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点1、理解词义。朗读课文，背诵课文。教学难点：理解词义。教学过程：一、创设情景，激发阅读欲望。 导入：同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。2、指导看图。 揭题这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾） 读题。注意正音“亮”（轻声）过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。二细读课文，二、自读自悟，理解内容。（一）学习第二、三自然段。月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）交流。出示词卡，指导朗读。（）学习第二自然段第一句。a.根据学生回答，出示词卡“小河”、“河上”。b.（）、（）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。（）学习第二、三句。a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。d. 这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后出示词卡“河里”）过渡：河里还有什么美景？e. 学生交流，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？河水倒映着青山、绿树和小桥。清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。g. 引读第二、三句。（）习第四、五句。a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。d.引读第四、五句。（）学习第六句。a. 比较句子过了石桥，是一片农田。 过了石桥，是一片绿油油的农田。b. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”c. 指导朗读。重读“绿油油”一词。（）学习第三自然段。a.出示词卡“山坡”b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。提问：（）这长满茶树的山坡在哪里？（板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）（）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）再读第二自然段。（）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？（）指名上黑板按顺序排列粘贴词卡。（小河河上河里河岸农田）背二、三自然段。（）生自由轻声试背。（）指名试背。（）同桌互背（二）学习第四自然段。你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（板书“美丽”、“热爱”）指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。3、月亮湾 第二课时教学目标能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点：朗读课文，背诵课文。教学难点：背诵课文。教学过程：一复习在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后出示答案。（绿油油）的农田、 （清清）的河水、（美丽）的村子、 （粉红）的桃花、 （月牙一样）的小河、 （灿烂）的朝霞。朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：村前：小河河上河里河岸农田村后：山坡二组游戏活动。各种景物。（）座座房子（表示村子）；（）拱形的石桥；（）田字形的农田；（）三角形的山；（）月牙状的小河。根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。三写字教学。自学生字。（）用自己喜欢的方法记忆字形。（）给生字找朋友（说说词儿）。交流。（）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。如：比较法，口头组词。坡缓绕波暖晓（）说说汉字笔顺（书空）。“栽”（）找出上下结构的字：岸（山字头）指导写字。（） “朝”左右各半，（）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。（）指导学生在习字册上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。四 、【板书设计】 3.月亮湾 美丽村前：小河、石桥、河水、河岸、农田 村后：山、茶树4、快乐的节日 第一课时教学目标1、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。2、有感情地朗读课文。教学重点: 有感情地朗读课文。教学难点: 有感情地朗读课文。教学过程一、老师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么节？带着这个问题我们来看图。1.先让学生整体看一看图，用一句话说出图上的意思。2.让学生根据老师出示的问题细致观图。（1）图上有谁？他们在什么地方干什么？（2）他们为什么这样高兴？（3）图上还有哪些景物？3.分小组看着图讨论以上三个问题，然后练习回答问题，老师要适时地加以引导。二、初读课文，创设情境1.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。2.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。3.请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。4.老师范读课文，特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。5.老师指导学生读小黑板上的词语：联系上下文弄懂词语的意思。抚摩、鲜艳、美丽、小溪、流淌、祝贺、充满希望、感谢、培养、幸福、成长、羽毛、丰满、勇敢、飞翔、理想、快乐时光。6.指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。7.学生分小组练习朗读。8全班开展比赛，看谁读课文最有感情。三、自由练读课文。1、自己练读。2、和同桌一起练读。四、比一比，谁读得好。要求：有感情地朗读课文五、作业：练习正确、流利、有感情地朗读课文。4、快乐的节日 第二课时教学目标1、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。2、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情。教学重点:正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。教学难点:正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。教学过程一.导语： 每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。二、理解课文内容1.一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。（一、二、四小节）请三个同学每人读一小节。3.分小节学习，体会快乐的心情。第一小节写了哪些景物？画在书上（小鸟、风、花园、草地、红领巾、衣裳）老师：在小鸟的带领下，在微风的吹拂中，少年儿童来到了什么地方？（花园，草地）这里景色非常优美，少年儿童们打扮得什么样？（戴着鲜艳的红领巾，穿着美丽的衣裳）老师板书：鲜艳、美丽。让学生说这两个词的意思。少年儿童像什么？（一朵朵美丽的鲜花。）齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？表达了少年儿童的快乐心情。 默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？板书（花儿、小溪）齐读最后一小节。问：“快乐的时光”指什么？（六一儿童节）在这欢乐的节日里，少年儿童尽情地唱啊、跳啊，和老师一起度过这美好的时光。这一节更充分表达了少年儿童的快乐心情。三、学习第三小节，畅谈自己的理想1.小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？（1.感激之情；2.报答之情。）为什么要感谢祖国？（党和祖国就像妈妈一样，哺育着少年儿童幸福成长，没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。）怎样报答祖国呢？齐读第二句。这一句里把少年儿童比作什么？（小鸟）“羽毛丰满”是什么意思？（小鸟的羽毛长大，长全才能飞得高，飞得远。本课的意思是：学好知识，掌握本领。）小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）2.我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？ 分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。3、齐读全文，要读出感情。四、反馈，说说每小节的主要意思是什么？1、通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。2、通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。3、少年儿童要用实际行动报答祖国的