2010年秋季四年级语文上册课时计划之第四单元收获.doc

第四单元 收获 教材分析 本单元包括两篇主体课文和两篇阅读课文。拾穗一课是对世界名画拾穗的欣赏。表达了 作者对19世纪法国农妇的辛劳的理解和同情。落花生一文，叙述了作者一家人自己种花生，又自家享用劳动成果的过程，感悟到应该做什么样的人的道理。阅读材料柚子树下谢了农村好的淳朴聪明，人们从小就与劳动结下了不解之缘，把劳动与游戏合而为一，快乐与辛苦同在，恰是农村孩子的天性的流露。一个老农，在田边走着.一首诗，写出了老农的具有普遍性的心理特点：一方面从庄家的收获（即劳动的报偿）中得到的安慰，一方面又不免想到自己“风风雨雨”“酸甜苦辣”的辛劳人生。本单元的主题是“收获”其深层的主题是“劳动”，是对劳动和农民的尊重。 “语文天地”的各项练习都是围绕“收获”的主题展开的。通过“读一读”和“开卷有益”，让学生收获的愉悦，同时也体味到没有劳动就没有收获的生活哲理。 教学策略： 先让学生自读课文、自学生字， 以读代讲，感悟文章内涵 教学目标 1.初步体会 “收获”的愉悦，同时也体味到没有劳动，就没有收获的生活哲理 2.通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。 3.通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的生 活有着重大的意义，农民的勤劳品质值得我们学习，对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视 重点难点： 理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要只做伟大、体面的人。”对社会有用、对他人有益，是一个人的真正价值。 课时安排： 落花生2课时 拾穗2课时 语文天地1课时 落花生教学目标：1.会认5个生子，学会6个生字，能用“居然”“成熟”造句。2.学习本课朴实的语言，主次分明，借物喻理的方法。3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。重、难点与关键：1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2.学习本课朴实的语言，主次分明，借物喻理的方法。课时划分：2课时第一课时教学目标：1.学习、掌握本课的生子，理解有生子组成的词语。2.初读课文，整体感知。3.重点理解父亲的话。 知识点：1.给下列词语组词。辟（ ）（ ）（ ）谈（ ）（ ）（ ）获（ ）（ ）（ ）2.用“居然”和“只有才”造句。板书设计：第二课时教学目标：1.分角色朗读课文。2.学习本课重点付出，主次分明的写作方法；学习本课借物喻理的写作方法。用“落花生，我想对你说.”开头，写一段话。知识点：按课文内容天空。1.花生的好处很多，有一样最（ ）：它的果实（ ），不像（ ）、（ ）那样，把（ ）把果实高高的挂在枝头上，使人一望就发生（ ）。2.人要做（ ）的人，不要只做（ ）、（ ）的人。板书设计：拾穗教学目标：1.学习本课的生字新词，正确、规范书写课文中的生字。2.结合油画，抓住课文重点段落，理解课文内容。3.以学生的自学为主，抓住课文描写人物的的动作、神态的重点语句，理解课文内容，体会农民劳动的辛苦。4.理解课文内容，增强对劳动人民的理解和同情；激发学生欣赏画作，培养学生的审美情趣。重、难点与关键：. 理解课文内容，增强对劳动人民的理解和同情；激发学生欣赏画作，培养学生的审美情趣。课时安排：2课时知识点：1.比一比，再组词。弥（ ） 监（ ）尊（ ）幅（ ）你（ ） 临（ ）遵（ ）副（ ）2.按课文内容天空。（1）他手脚（ ），时间麦穗的动作像（ ）：瞧，他平平地（ ）身子，一只手（ ）前方，另一只手拿着麦穗，（ ）背后。（2）由于他对（ ）有切身的感受，因此拾穗这幅画画的（ ），充满对农民的（ ）。第一课时教学目标：1.引导学生学会欣赏油画拾穗。2.学会课文中的6个生字。板书设计：第二课时教学目标：1.阅读（2-5）自然段，特别是描写三位妇女捡拾麦穗时候的动作、神态的词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。2.结合课后的小资料，鼓励学生谈自己在欣赏画作和课文后的感受和联想培养学生的审美情趣。知识点：小练笔：写写自己学完本篇课文如何看待袋劳动果实。，板书设计：语文天地教学目标：1.积累、展示自己的摘录笔记。2.学会联系上下文，准确理解词语的意思，并体会其中表达的思想感情。3.朗读、积累名句、诗歌。4.畅所欲言：说说我们的收获。5.调动学生积极的情感因素，通过形式多样的练习，读一读，背一背，丰富学生的语言积累知识