从学生中来到学生中去(柏庆平).doc

从学生中来，到学生中去 -运用毛泽东思想初步管理班级的体会 2010级15班 柏庆平哲学，中学的时候就开始接触，大学的理论课加上考研的的需求，对哲学也算是略知一二。而哲学中就比较喜欢毛泽东思想概论，一是崇拜为人的领导风范，二就是讲的内容和实际生活息息相关。大学时就读毛泽东选集、毛泽东传等。工作以后，闲暇之时，再次读毛泽东的论著，不同时期，不同感受。2010年带班主任的时候，我就试着用毛泽东思想指导班级管理，一年多来，感觉效果还是不错的。毛泽东思想博大精深，现在也只学到一点皮毛。毛泽东思想是马克思主义与中国实际相结合的产物，也是马克思主义与中国传统文化相结合的最高成就。在毛泽东思想指引下，中国共产党领导中国人民在革命和建设的实践中创造了一个又一个传奇。从管理的本质出发，毛泽东同志可以说是管理学的超级大师。毛泽东思想包含了丰富的管理学内涵。我们身边很多企业家，也有同事都在用毛泽东思想指导企业管理和市场竞争，他们办公室的书架上往往既有西方管理学经典，也有毛泽东传、毛泽东选集等著作。在运用毛泽东思想进行班级管理方面，我主要有以下几点体会。1、重视思想教育，提升管理理念学生工作中最重要的就是思想工作，思想理顺了，很多事情也就顺理成章了。中国共产党之所以有一流的战斗力，我们的国家之所以变得日益强大，一个重要原因就是重视思想政治工作，善于从思想上解决问题。这些都得益于毛泽东思想，毛泽东一贯重视思想政治工作，强调这是是经济工作和其他一切工作的生命线。我将这一思想运用于班级管理的实践中。首先，重视思想教育的形式。班会课结合班级实际情况随时进行思想教育；年级、班级团队活动强化集体意识，每次活动让每个学生都从中受益。既加强班级常规管理又对学生开展思想政治工作。正因为如此，在做这些的时候，往往比准备一堂数学课花的时间和精力还要多。当然班会课与组织活动有不同的定位，班会课偏重于严肃，强调班主任的权威，活动偏重于活泼，我参与其中，但是主要还是以学生为主。其次，重视思想教育的内容。以理想信念教育为中心，借助年级每天下午的视频播放时间对学生进行时事教育和优良传统教育，让学生树立合理的奋斗目标和艰苦奋斗精神。再次，比较注重团员和党员的培养和示范作用。加强班级团支部建设是学生思想政治工作的重要内容。在实际工作中，我以身边的的和影视作品中的优秀共产党员形象为比喻，把团员、党员的形象提到了很高的地位。把各方面的进步学生都纳入到团组织中来，在班干部之外又形成了一个坚强有力的先进群体。配合学校，努力在学生中做好党员发展工作。2、重视实事求是，凸显班级特色实事求是是毛泽东思想活的灵魂，是毛泽东思想的精髓。中国共产党在历次革命和建设中取得举世瞩目的成就，其根本原因就是切实执行了实事求是的思想路线。初任班主任工作的我，虽然在教学工作中也看到其他班主任辛苦的工作，然而，理论与现实之间是有很大一段距离的。因此，我努力加强对成功的班级管理经验和先进的管理理论的学习，并在实践中加以修正和创新。为了加强班级制度建设，充分利用年级推广的“以方法治理班级”的管理方法，如：“小组合作学习”、“班委选举”、“早宣誓”、“午唱歌”、“值日班长”等等。但是，经过一段时间的实践后，尽管取得了一定的成效，但我发现了这种管理方式的嫁接有很多与班情不适应的地方，于是对其进行了取舍增减，取得了比较好的效果。其中，比较成功的有“主要班委民主选举，班委自主产生其他班委领导”，进一步推进“小组合作学习”和“全员育人”。班内66个人分成六个小组，分别由语文、数学、英语、物理、化学、生物老师担任指导教师，其他老师小组特聘为导师。每个小组11个同学，一个组长，其他10人分别担任语文、数学、英语、物理、化学、生物、文综、卫生、纪律、宣传组长。小组工作进行的有条不紊，既增强小组内部团结，又有利于开展小组间的合作竞争，使其良性循环。3、重视调查研究，细节改进工作从学生中来，到学生中去，没有了解，就没有改进。“没有调查就没有发言权”，这是毛泽东思想的一个重要内涵。没有调查研究，马克思主义的“矢”就射不中中国革命的“的”。同样，在班级管理中，如果没有认真进行调查研究，就不能很好地引导学生身心的全面健康发展。实践证明，片面的了解情况，往往会使班主任在处理问题的时候出现偏差甚至留下遗憾。为此，不论大小问题的处理我都比较注意先了解清楚情况。比如：在做班主任工作之初，我非常注意利用各种时机向有经验的老班主任请教；为了解我班情况，我找每一个同学谈话聊天，了解学生本人同时也了解其他同学；为了及时得到学生的动态，我经常性的往教室、宿舍和食堂跑，并且形成了习惯。感觉我的生活就是和学生一起生活。了解详细的信息之后，需要找到问题的症结，详细的思考解决的办法。受我读大学时看到的一本关于毛泽东思维艺术的书影响，我习惯于用“这样做行不行”，“这样做是不是最好的办法”，“这样做是不是更好”这种模式来思考解决问题的办法。有时，发现问题的症结之后，为寻求最好的解决问题的办法，我往往要花大半天的时间进行集中思考。付出终有回报，这种通过详细调查的努力，使我在解决学生出现的问题时能够抓住要害，而且经过深思熟虑的解决方法也能获得学生的认同。像小组合作学习，分组的标准是考虑到男女比例，成绩均衡。但是个别学生总是想调动，表面上我让来找我的每个学生都满意而归，但是学生回去以后，我通过了解，个别学生太过炫耀，所以最后我还是决定按照最初的标准进行，这也让班级的学生都很折服。规章制度得到保证。我很庆幸从学生中了解到情况。4、重视未雨绸缪，不打无备之战，“不打无准备之战，不打无把握之战。”是毛泽东军事思想的重要内涵，对于保障革命战争时期人民军队的以弱胜强和以少胜多起到重要的作用。在班级管理中，每次考试或重大的班级活动，充分的动员和细致的准备工作是非常有必要。从这一认识出发，像这次侧文侧理后的考试，对于学生初次考理综、文综，我非常重视考试前的发动和准备，未雨绸缪。下个月要进行的语文、数学、英语会考，我在这学期一开始就下毛毛雨，造声势。这样，以这种“未雨绸缪”的举动为先导，在其他一系列的措施的配合下，我相信学生应该会取得满意的成绩。“首战必胜”，是毛泽东不打无准备之战思想的重要表现形式之一。高一刚开始的时候面对期中考试，在事先做了充分准备的情况下，班内同学取得比较好的成绩，高一学年的十佳学子，我们班有一席之地。5、重视舆论力量，集中优势兵力，“集中优势兵力，各个歼灭敌人，”是毛泽东军事思想的重要内涵，是中国共产党领导的人民武装以弱胜强的重要原因。通过对这一思想的系统学习，我发现其中的关键就是要形成局部优势。一是班级学习氛围，二是班级舆论思想。“麻生蓬中，不扶而直”。形成局部优势，并逐渐转化为整体优势。面对班级内一些学习底子相对差一点的同学，要提高其学习成绩，和“他”硬碰硬肯定是不行的，就借用这以思想发挥优势兵力的力量，促进后进生的逐步转化。“每一个学生都是一朵花，有的开在春季，有的开在冬季”。在学科学习中，也灌输学生集中自己的优势学科，综合提高成绩。在此基础上，首先将学生取得优势以后的喜悦心情进行积极引导，通过努力把它上升到了整体优势的层面；其次优势之后一定要注意事后的补火，把因为集中而落下的其他科目的学习补上，以免顾此失彼。在班级内部，一定要形成一个积极的舆论思想，即一定要有一个大的舆论思想指导，当然也会有一些逆耳声音，但是这些声音一定会在积极的舆论中慢慢的淡化掉。6、重视策略研究，执行学生路线毛泽东精辟地指出政策和策略是党的生命，必须根据实际情况，把原则性和灵活性结合起来。无数的事实证明，无论是革命战争还是和平建设事业，讲究策略的灵活性，往往能取得事半功倍的效果。在班级管理实践中，我曾经有过许多成功的策略。利用“合作学习”把一些学习不是很刻苦的学生放在一群学习成绩比较好并且自律性比较强的的学生中间，激活这些学生进一步前进的潜力，同时也让他们潜移默化中提升自己。每次在学习小组重新分配的时候，标准已经给学生事先定好了，但是仍然有学生会找我解释，想调一个组。我考虑到意识问题，不做解释，就先给他调了。但是紧接着还有学生过来要求，理由无非就是和某某熟悉，和谁不熟悉等等。为了不让学生因为此事和老师同学之间产生矛盾，我用了一招“缓兵之计”，先给学生调好，但是让学生传话说原则不会改变。最后，仍然按照我们最初的原则执行，可以说几乎得到班级全部同学的支持。很庆幸，最后依然按原规则执行，这也是同学们的声音。7.重视学生心声，密切联系学生密切联系群众，是毛泽东概括的中国共产党的三大优良作风之一，也是中国革命取得胜利的法宝。在班级管理中推行群众路线，不仅可以提高学生的积极性和工作能力，还能够提高班主任的威信和管理效率。班级里的一切规章制度，一定要在学校年级制度要求的范围内，由班委组织，全体同学讨论参与制定，这样的班级制度才有人性，才有说服力。班级内要准备开展一些特色活动（除了学校、年级的重大活动）要注意听取学生的意见，满足学生的合理要求，因为开展活动本身就是为了学生，不听去他们的意见岂不是南辕北辙。像现在的班会课有时候放给学生安排，像班级内的阅读课、弗云讲坛、弗桥班社等。当然班级内一些棘手的问题的处理，比如，矫正班级形象，转化后进生等等，有时就需要发动班级大多数学生，以形成合理的舆论压力。除此之外，充分调动大多数的学生参加班级管理的积极性，并提出自己的建议，这样，学生的主体地位就体现出来了，这是班班级文化活力的源泉。班级工作，我也学到的一点就是“人人有事做，事事有人做”。8、重视榜样力量，挖掘学生潜能 榜样的力量是无穷的。重视榜样的力量是教育学的重要原则之一，更是毛泽东思想的重要内涵。革命战争年代的好榜样张思德、白求恩，和平建设时期的焦裕禄、雷锋，现代的李素丽，沈浩等，无不表明榜样的无穷力量。班级管理中一个就是“学会做人”的榜样。细节决定成败，先学会做人才学会做事，才学会学习。班内一个叫浩翰的学生，虽然学习基础有些薄弱，但是人品非常好，做事非常仔细。高一刚入学的时候，浩翰负责每天晚上关门关窗做的非常仔细。这个学期，负责班内的垃圾处理，真的是做到了垃圾桶绝不超过三分之二，周围一点垃圾都不会有。深得班内同学和宿舍兄弟的好评。通过综合考虑，我决定以他的细节行为为载体，让他自己体验“付出终有回报”的道理（学习上，对他不做过多的要求，只要认真就行）。年终的时候浩翰同学被评为“感动班级十大人物”。这样做人的榜样形成了，它给班内学生一种追求上进的暗示和冲动。班级管理中另一个就是 “学会学习”的榜样，要提高全班同学的学习成绩首先采取“抓住中间带两头”的战略。也就是重点抓好中间那部分学生的学习，这样，中间部分学习的进步，给上层的学生带来压力，给下层的学生树立了示范也给予了动力。这就要树立一个榜样来实现的。班内有一个叫佳启的学生，入学成绩并非很突出，但非常上进。班内有一个同村的，入校成绩很不错，他就一直以这个为目标，成绩几次考试进步非常明显。现在是班内十名左