“教育质量大家谈”征文.doc

“教育质量大家谈”征文谈利用社区开展体验教育提高德育质量温岭市三中 叶德夫内容提要本文围绕初中学生体验教育的问题，开展了探索与实践，论述学校德育工作不能没有体验教育，体验是德育过程的一个重要环节，认知体验践行反复进行就可以内化为一种人的素质，利用社区资源开展体验教育，是提高学校德育工作质量的一条切实可行途径。同时还说出了我市学校在社区中开展体验教育的良好外围及利用社区开展体验教育的具体途径与方法。关键词学校社区 体验教育 充实德育 教育质量前苏联教育家苏霍姆林斯基指出，培养人的时候，不要忽视：人的所有方面和特征的和谐，都是由某种主导的东西所决定的，在这个和谐中起决定作用的、主导的成分就是道德。就个体发展而言，德、智、体密不可分，但“德”是体现个体精神面貌的决定因素，“德”决定着人的发展方向、动力，调节着才的运用。青年学生正处于人生成长发展的关键时期，他们不仅要学知识，同时要增长智慧、才干，要观察社会，体验生活，思考人生，确立自己的价值观、人生观、世界观。所以说，学校德育工作不能没有“体验”，要取得德育实效性更离不开“体验”。体验是青少年学生在实践中亲身经历的一种心理活动，体验还泛指亲身经历，从亲身的经历中体会知识，感受真善美与假丑恶，在实践中体验成功，感受成功的快乐。可见，体验是德育过程的一个重要环节，认知通过情感体验走向践行，有人把情感体验比喻成德育的“催化剂”，认知体验践行反复进行就可以内化为一种素质。笔者认为，利用社区开展体验教育，是提高学校的德育工作质量一条切实可行的途径。一、社区中开展体验教育的良好外围1、政策支持。除了国家、省有关教育的法律与法规作为政策支持之外，我市市委、市府早在几年已下发文件，专门就开展文明社区活动作出了具体通知，要求学校所处的各社区、成立了组织，制定方案，确定了目标，具体落实工作。重点有五项：思想道德联抓，不断提高市民的整体素质；社会治安联防，抓好平安社区建设；环境卫生联搞，营造整洁的美好家园；服务设施联建，积极开展为市民服务活动；文体活动联办，活跃市民的业余文体活动。2、机构保证。为创设一种社区、学校良性互动的工作机制，我校与附近的万昌、东辉、五角场社区，在太平街道政府的牵头下已建立了领导组织机构社区教育委员会，由学校的领导、老师、家长代表、社区负责人、各社团的负责人等组成，下设一个办公室，具体协调社区教育与学校教育的关系，推动社区与学校教育的良性互动、协调一致，督促社区积极创造条件为学生的健康成长服务。社区教育委员会工作有计划、有组织、有落实、有检查、有总结反馈，建立相应的工作月报制度，联席会议制度，学校、社区双向协调制度。3、评估重视。市教育局督导室对学校过程、终端督导评估中，已有学校在社区中开展体验教育内容的权重，市委文明办在创建文明社区的检查验收中，也把社区如何与学校教育密切合作的情况作为社区重要考核内容之一。二、利用社区开展体验教育方法与途径，1、建立社区学生联合会组织。可以按照学生们的家庭居住地，就近成立社区学生联合会组织。我们学校在前几年，通过社区委员会、家长联合会，组织了“万昌社区学生联合会”、“东辉社区学生联合会”、“五角场社区学生联合会”等，学生数比较多的社区，社区学生联合会可分成多个社区学生活动小组，并且聘请社会各界人士及离退休干部担任校外辅导员，方便开展活动。利用各种社区设施，由学生自愿组成一支支“社区学生活动小组”，可自主选择一个岗位，做一件有意义的事情，接触社会，体验生活。使社区的每一个地方，都成为同学们休闲娱乐、实践体验的舞台。充分发挥学生的自主性、积极性和创造性，让学生在体验教育中学会自己管理自己，自己教育自己。附：学生体验教育活动的组织机构及相互联系方块图：学生体验教育活动的组织机构及相互联系方块图：2、创建社区学生体验活动阵地在开展社区学生联合会活动的同时，创建社区学生活动阵地尤为重要，阵地建在哪？怎样建？也是一个难度较大的问题。建阵地要根据社区资源情况不同来建，条件好的社区可以专门建立活动阵地，条件差的社区则应低点起步，与社区居委会协调好关系，可以先把阵地建在居委会的办公地点。在社区活动内容和操作方法还没有形成之前，开展社区活动必须从实际情况出发，寻找最适合本社区，开展易见成效的特色活动为龙头，开展多种活动，活动内容要丰富，形式可多样，但是每项活动人数不宜过多，这样做易于组织管理，便于摸索经验，以后随着活动进一步深化，可逐步增加人数，扩大活动范围，起到以点带面的作用。比如，我校就依托东辉社区、万昌社区开辟活动点，在社区中开展送报送信活动，让学生分析体验生活，了解社区。此项活动事迹在温岭电视台报道过。关心老人、尊敬老人，为社区的老人服务，培养一种社会责任感。有的社区附近就是菜场，卫生很难搞，我们就以此为切入口，利用双休日帮助居委会搞卫生，维持秩序，共同关心市容市貌。如五角场社区的北山菜场，卫生十分差，五角场社区的学生联合会利用节假日，去北山菜场搞卫生，维持秩序，改进市容市貌，受到了当地群众的一致好评，收到了体验教育的良好效果。3、依托社区，开展角色模拟体验活动学生的体验活动从内容上可分为两类：本体性体验活动和角色模拟体验活动。本体性体验活动一般都可以在学校德育与各学科教育中渗透。所谓角色模拟体验活动是指学生模拟某一社会角色而进行体验的活动，它是学生社会化进程中的必经过程。依据模拟角色的社会功能及学生在体验后的情感收获，可将模拟角色体验活动分为三种类型：A、意识类角色模拟体验活动。这种类型活动的特点，是侧重于让学生在老师创设的平凡岗位上、角色中进行体验。它能够使学生在体验实践中增强对一些平凡事物的认识。我们就开展“我是城市美容师”上街清除“牛皮癣”活动，让学生体验清洁工的社会角色，树立热爱劳动的思想。B、技能类角色模拟体验活动。这类活动可以使学生在体验中明白道理，掌握技能。比如，开展 “我是小记者”、“我是小老师”、“我是小交警”、 “我是小厨师”、“我是家庭设计师”等具体活动，为学生创造模拟记者、老师、警察、厨师、设计师角色的机会，使他们在具体实践中体验这些角色的工作内容，了解从事这些职业所应具备的素质，并在实践中掌握一些具体的工作方法和技能。C、角色调换体验活动。社会角色包罗万象，既有像工人、教师一样的职业角色，又有像做父母类的非职业角色。“角色调换”主要是针对非职业类角色而提出的。比如“假如我是妈妈”体验活动的开展，将子女与母亲的角色换位，使学生体验父母的辛劳，实现两代人的心灵沟通，以体会自我服务和为母分忧的快乐；开展“假如我是残疾人”体验活动，将健康人与残疾人角色置换，体验渴望关心，得到尊重的情感；开展“假如我是落选者”体验活动，让学生去体验战胜挫折，勇于面对失败的心理感受。4、与社区文明建设结合，实现体验教育的长期性学生的素质训练、社会分析能力的培养是在反复实践中进行的。一两次的实践体验，教育效果往往是有限的，只有不断跟进、长期的实践、体验，才能有效果养成学生的良好素质。因此，社区体验教育活动就要与“文明社区”的创建有机结合，让学生参与社区建设，从中寻找、确定自己的岗位，进行长期、反复的实践体验。比如，我校给每个社区学生活动小组划定区域，让学生自己负责植绿、护绿、清洁美化；组建“爱心小组”，与社区孤寡老人建立固定的“手拉手”关系，照料老人的生活起居；成立“红黄蓝”宣传小队，承办小区的宣传栏等。这样，不仅促进了学生综合素质的养成，还给社区带去了文明新风。5、开展交流、给合评价，加深体验教育的成效学生每参加一次社区体验活动都会有许多体会和感受，会有好多的心里话急于倾诉。辅导员与老师要把握这一教育契机，深化体验教育的效果。比如我们曾组织“体验教育使我成长”征文竞赛，把优秀作品汇编成集，反馈给每位学生，循环教育；我们还利用学校电视台、广播站举办社区活动专题节目，让学生们在镜头前亮相，倾吐自己的心声，展示自己在社区体验中学到的本领。这样不仅使学生会感受到成功的自豪和欢乐，同时巩固了学生参加社区活动的信心。学生的成长需要激励，只有激励，才能激发他们的主动性、积极性和创造性。对学生的社会体验活动给予及时评价，表彰，把各种成绩记录成长备忘录中，作为评价学生体验教育成果的内容，提高体验教育的实效性。三、成效与思考成效：我校几年来利用社区开展体验教育，德育的教育质量明显提高。学校被评为浙江省示范学校，连续三年获温岭市安全文明学校；被评为台州市示范性家长学校。学校团委连续二年被评为温岭市先进团委。05年、06年学校评为全国青少年，爱国主义读书活动全国优秀组织奖。两年来学生在各级各类比赛中，全国级23人次、省级31人次、地级45人次、温岭市级200多人次获奖，充分展示了各自的风采。学生在科学研究、科学创新等综合实践中，其成果获国家、省市级大奖。其成功事迹在台州晚报、浙江科技报刊出，曾在台州电视台、中央10台播放。市中学生运动会、市文艺会演比赛成绩优秀。 思考：1、各学校要重视学生的体验教育，把体验教育作为学校德育工作的考核内容之一，学校对老师教育工作的考核，也要有体验教育的权重。2、在社区中开展学生体验教育，必须要有系统的计划，不能走过场。建立稳定的体验教育相应机构，使社区与学校形成共识，使学生的体验教育真正得到强化，而不是挡门面的做秀。3、开展学生体验教育，学校的领