对高中英语教学中三维目标的认识.doc

浅谈对高中英语教学中三维目标的认识摘 要：新课程背景下的英语教学三维目标，要求通过科学、合理、有效的过程与方法，使学生积极接受和掌握知识与技能，形成正确的情感态度和价值观念关键词：新课程；教学；三维目标新课程改革下的课堂要求教学中落实三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。笔者在这几年参加的教学培训，课堂观摩及自己的实践探索中，对于以上目标有了自己的一些认识。深感在人类教育从学校教育向终身教育转变的过程中，教师对于三维目标的实施关系到培养学生自主学习的习惯及能力，决定着学生进入大学和社会后的终身学习能力和健全的人格，积极的人生观和价值观。因此，课堂教学的目标确立及实现关系非常重大，教学准备过程中，教师要确立并且有效实现每堂课的三维目标。下面是笔者三维目标的理解和做法：一、知识与技能英语作为语言学科，同汉语学习一样必须进行语言的积累，在积累中发现总结语言规律，从而使之成为交际的工具。在教学活动中，广泛涉猎学生认知范围内的多种话题，在此背景下掌握相关词汇和表达，读懂一定难度的文章。学会用英语获取信息、处理信息、分析解决问题，能用英语进行思维和表达，具有跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力的基础知识和基本技能。“双基”是我国基础教育的一大特色。加强“双基”本身并没有错，问题在于传统课堂教学中不适当地拔高要求，并按考试要求窄化要求。新课程当然要改变这种不合时宜的知识教学，但不是淡化知识，而是追求更实、更活、更新的知识。那些对终身学习有用的基础知识必须要学好，在三维目标中，知识具有奠基性作用，离开了知识的习得，也谈不上学生的能力和素质的培养。能力和素质是在知识的掌握、建构、内化、运用的活动中铸就的。在义务教育这个打基础的时期，“双基”目标还是首先要关注的问题。二、过程与方法它是三维目标的中间一维，是连接前后两维的纽带与桥梁。它直接关系到学生基础知识和基本技能的掌握以及情感、态度、价值观的形成。课堂上要展开知识的形成过程，过程中有方法，过程中有情感，过程中有态度，过程中有知识。教师要设计出有利于学生掌握基础知识、基本技能且能自然而然形成良好的情感、态度、价值观的学习方法。充分利用好教材中丰富的资源，在每一个话题下设计好学生易于接受，乐于参与，学有所获的活动。如外研版必修一教材中的module1和module2，谈到的是学生高中生活的第一天和新老师。我把它设计为开放式的课堂，先暂时把教材放在一边，在课堂上创设给家人朋友写信描述新学校新教师的场景。在学生汇报的时候，其他学生摘录出自己觉得好的词汇及表达，最后将这些知识汇总在黑板上，教师可添加本模块的目标词汇和表达。其中学生无法完全掌握的，在随堂作业中借助字典、课文阅读或小组讨论中主动获得。教师根据话题、难度、学生的认知以及兴趣充分利用小组活动，如合作探究、表演、竞赛和辩论等多种形式打造科学、合理、有效的课堂。三、情感、态度与价值观掌握了一定的知识、技能和学习能力，还要具有正确的道德、情感和价值观，才能真正成为符合时代需要的人才。缺乏了这个环节，无疑是对学生心灵的极大忽视，把学生当做了学习知识的工具。教师一方面要鼓励学生积极掌握这个语言工具，为今后的长远发展做好准备；另一方面吸取外来文化中积极向上等全人类共通的美好品德，自觉抵制其中消极的东西。同时，在中西差异比较时，要增强学生的民族自豪感，鼓励学生热爱我们的国家和人民，明白这些差异和国家的信仰、体制、风俗习惯有着很大关系，不盲目自大或崇洋媚外。引导学生树立正确的价值观，培养学生健全的人格，使其具备优秀的人类品质。总之，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是一个有机的整体，我们在实际教学中要不断探索，把三者有机地结合在一起，达到通过科学、合理、有效的过程