基于就业导向的中外合作专业英语教学研究与构想.doc

基于就业导向的中外合作专业英语教学研究与构想邢台学院 李雪静摘要：目前我国在经济、金融、贸易、科技等诸多领域越来越需要既具备专业知识，又能运用流利的英语与外界交往的高素质人才。在就业形势日趋严峻的情况下，提高中外合作专业毕业生的英语素质，不但能提高其就业竞争力，而且能为我国经济与社会发展提供强有力的人才支持和智力保证，因此，我国中外合作专业英语教学任重而道远。本文认为，要应对挑战，当前我国中外合作专业英语教学改革就应当与市场需求接执，以就业为导向，培养高素质复合型的英语人才。关键词：就业 中外合作 英语教学在当前不断扩大的对外开放的形势下，我国在经济、金融、贸易、科技等诸多领域面临着更多机遇，社会越来越需要既具备专业知识，又能运用流利的英语与外界交往的高素质人才。为适应这种对国际化人才的需求，近年我国出现不少高等教育中外合作办学机构。它提供了一个新的国际交流平台，为青年学生学习和就业开辟了一条新的渠道。但是我们也应当看到，从目前中外合作专业英语教学的现状来看，不少毕业生的英语水平远远不能满足社会的要求，也不能很好地适应当前社会经济发展的形势。因此，在这样一个信息化、多元化、一体化和开放的世界里，尤其在当前就业形势日趋严峻之际，中外合作专业英语教学也应与时俱进，适应经济全球化进程，通过对传统教学的继承性研究，对国外教育理论的借鉴性研究，探索和构建以就业为导向的英语教学模式，达到既能保障高职毕业生的充分就业，又能为国家经济和社会发展，为全面建设小康社会提供强有力的人才支持和智力保证的目的。一、当前中外合作办学体制下英语教学面临的问题我国高等教育中英语教学经历了多年的发展，在课程定位、教学大纲、教学内容、教学手段和方法、教学评估、教学管理等方面均取得了一定的成绩。但中外合作办学英语教育起步较晚，目前面临不少问题。首先，在高校扩招的大形势下，合作专业招生人数逐年增加，导致部分生源质量相对较差，英语水平悬殊较大，水平参差不齐。因为在招生时没有强调英语单科成绩，学生是完全按照高考总分录取近来的，有些学生英语水平较差。其次，课程体系存在“重理论轻实践”的现象，“以老师为中心”的教学形式严重影响学生的学习兴趣，在很大程度上限制了学生英语水平的提高；师资队伍、教学手段以及教材建设有待改革，教师的数量和质量也是制约教学的问题。同时，具有思想性、科学性、实用性和趣味性的新型教材种类和数量匮乏，使许多学校仍然沿用传统研究型教学的教材，严重地影响了教育质量。 二、当前就业困境中的英语素质原因当前中国的就业形势不容乐观，就业不理想、零薪酬等问题折射出当前就业困难的实际状况。随着近年来全球经济高速发展，既具备专业知识，又能运用流利的英语与外界交往的高素质人才必将受到用人单位尤其是企业的青睐。就当前社会比较关注的毕业生就业形势严峻的问题，造成就业困境的本质起因更多是源于其本身素质的欠缺，其中包括英语素质的欠缺。不少学生尽管学过十多年英语，还是听不懂外国专家的讲学，更不能用英文撰写论文，提到翻译科技文章，草拟商务合同，主持贸易洽谈，走上经济法庭与外商论辩，更是无所适从。但是随着社会就业竞争压力的日益加剧，就业的“门槛”越来越高，许多企业都将英语实际应用能力作为招聘的基本条件。因此，如果不能在加强自身综合素质方面下工夫，同样也很难在激烈的职场竞争中成功立足。三、解决办法：构建以就业为导向的中外合作英语教育模式(一)、以符合市场就业需求为目的，建设有特色的课程体系课程是专业最为基础的支撑，专业特色最终都由课程来影响和体现。依据市场需求进行英语课程体系改革，推进个性化培养，能够使学生的知识结构更趋于合理，增强学生的就业竞争力。首先，以市场为导向，对一些当前热门课程，有目的、有意识地开设专业英语课程，并予以重点扶持和倾斜。在完成规定的教学任务后，再结合专业学习，这样既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可保证学生就业后实际应用能力，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。其次，使用英文教材，创造语言氛围。教材的选择直接关系到学生所学知识的实用性、新颖性和系统性的问题，英语教学中一方面采用合作院校英文原版教材，另一方面新近国外优秀出版社出版的教材，与国际接轨。从各个角度体现英语氛围，要让学生一走进学校，就明显感受到英语氛围的强大攻击。提倡学生课下时多听英文广播，多看英文电视，培养学生晨读英语的习惯，并且组织学生开展英语演讲比赛、辩论赛，鼓励学生多与外籍教师对话。从点点滴滴细微处渗透英语氛围，逐步让英语成为师生之间、学生之间交流的主要语言。再次，调整学科结构，优化课程教学。主讲教师负责本班的主要语言课程，如综合英语和写作课程,其他教师根据自身优势分别承担的视听、泛读、口语、听力。这样既保证了主讲教师所教班级的教学质量有人负责，同时又有团队之间教师的互相合作，此举不仅大大减轻了教师的备课负担和工作量，同时又优化了师资结构配备，提高了备课的质量，学生也体验和吸收到不同教师的教学风格和长处，有利于培养学生的学习兴趣和活跃课堂教学气氛。(二)、探索以就业为导向的教学模式社会经济的发展需要大量的人才和智力支持，因此合作专业英语教学要探索以就业为导向的教学模式，当务之急是改革传统的“应试型”英语教学方式，教学中把对学生应用能力的培养放在第一位，使学生在掌握一定专业技能的基础上，具有一定的英语听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动中进行简单的口头和书面交流。在课堂教学中，改进以教师讲授为主的单一教学模式，注重从单向灌输式和封闭式到多向互动方式转化，充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。分级教学。高职学生的生源相对本科生源较为复杂，语言基础参差不齐，英语水平差异较大，可以按照入学水平分AB班进行教学，因材施教。(三)、构建与就业挂钩的英语教育评估体系先进的课程和教材需要先进的教学方法和评价方法，在许多情况下，办学理念、课程形式、教学方法、评价方法又是多位一体的。在这一方面，国外具有高职特色的评价体系是现阶段国内中外合作专业需要引进与学习的重点。对自己和国外合作方的教育资源有一个全面而清醒的认识，引进能够帮助自己提高办学水平和质量的优质教育资源。保证合作专业英语的教学质量，就必须重视其教学质量的科学评估体系和正确的评价方法。就英语教学质量评估而言，其标准必须同时考虑以下两个方面的因素：其一，学生的英语素质构成，学生作为合作教育产品在英语方面所必须具备的基本素质和能力；其二，就业形势对人才在英语素质方面的要求。将这两个因素结合就能确定一个比较合理的英语教学质量评估标准。必须采用多种方法来进行，包括客观化的考试方法、实践性能力的模拟检测方法、英语素质的指标评价方法和实践技能的社会考察方法，综合运用这些方法来对英语教学质量的各个环节进行评判等。(四)、构建并完善就业评价体系 中外合作专业英语教学改革的最终目的就是要培养面向社会、适应经济、文化建设发展的人才。在教学过程中，要确保人才培养质量，就必须加强对人才培养结果的跟踪监控，因此要建立完善的毕业生就业评价体系和毕业生离校跟踪调查，明确各部门的分工和责任，对培养结果和毕业生的就业状况进行后续性跟踪调查、监控，通过设立各种调查问卷，收集就业信息，多渠道了解高职毕业生就业数据，以正确评价学生的就业形势，对英语素质培养质量进行评价，并以此调整培养目标和培养方案，提升毕业生的就业竞争力。总之，中外合作专业是中国高等教育实现大众化和普及化目标过程中不可缺少的环节，是提高全民族科学文化素质的主要途径之一。中外合作专业英语，作为一门重要的基础课程处于举足轻重的地位。在当前形势下，我国中外合作专业英语教学应该顺应时代潮流，不仅要侧重专业知识信息的传递，更要注意培养英语综合素质高的复合型人才。参考文献：1. 金喜在，朱志强.我国大学生就业的现状、问题及对策. J.经济纵横，2005. (1).2. 陈趁君.论高校英语教育机制与教学模式的改革写在中国入世以后.www.English Correspondences in Foreign T .cn