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大学生职业发展与专业教育相关性探析 摘要：大学生职业指导工作与各高校的专业设置、学科建设和专业课程教学等有着密切关系，是专业教育联系社会的桥梁和纽带，对专业建设和课程教学的改革有巨大的推动作用。本人从职业指导与专业教育现状入手，通过分析职业指导与专业教育相关性低的原因，提出职业指导与专业教育有机结合的措施。 关键词：大学生；职业指导；专业教育；相关性 中图分类号：G718.5文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0226-02 以专业教育为基础，在系统专业学习过程中，渗透职业教育理念，从职业生涯规划入手，把职业意识唤醒作为切入点，把职业素质和职业技能的提高、职业经验的积累作为突破口，建立明确的学习目标和长效的动力机制，努力培养应用型人才。笔者作为大学生思政教育工作者，在兼授大学生职业生涯规划课教学过程中，认识到大学生职业指导工作是高校专业教育的重要组成部分，是提高就业质量的有力武器，也是专业教育成功与否的关键。 一、大学生职业发展与专业教育相关性现状 （一）对专业和职业了解不足 受传统教育的影响，大学生在上大学以前对专业对职业的了解甚少，因此在填报志愿时存在很大的盲目性。根据一项网络调查，大学生所选专业根据自己的兴趣决定的占42%；听从父母的决定占26%；服从调剂分配占24%。从大学毕业生当前所从事的职业和所学的专业对口情况看，与专业有关系但不对口的工作占43%；根本没有关系占22%。可以看出，大学生填报志愿和就业方向选择几乎是脱节的，专业学习与职业发展之间的相关度非常低，反映出大学生在就业、创业方面对本专业的依赖程度不高。 （二）大学生在实践过程时，很少考虑与专业的关联度 兼职、实习是大学生在校期间最主要的实践形式，也是大学生就业的演练场。因此，选择与本专业一致或相关的岗位进行兼职、实习，对在校大学生来说应该得心应手，毕竟在校期间有了一定理论知识的积累，但现实中，大学生的兼职、实习岗位与其所学专业的关联度不高。据前程无忧网对全国1800家提供的7578个兼职实习机会的调查，明确学历要求的不足5%，对专业或资历作出要求的仅有2.7%。参加暑期兼职、实习的大学生中只有1.4%的人运用到了专业学科知识。由此可见，大学生兼职、实习的机会日益增多和透明，只要想做基本不受专业限制，给大学生带来更多机会的同时，专业基础能力被弱化。 （三）大学毕业生在择业时不强调专业对口已成为趋势 随着我国高等教育的大众化，带来了大学毕业生人数的大幅增长和就业形势的严峻，虽然基本实现了就业率的稳定，但同时我们也发现：大学毕业生不能学以致用的比例相当大。高校毕业生离开象牙塔步入社会就业，随着就业形势日益严峻，大学生们更关注能否顺利找到工作，而实际工作中能否发挥专业优势，是否专业对口则越来越不是毕业生考虑的重点了。 （四）专业教育与职业指导工作脱节 多数高校重视专业课程教学，忽略职业指导相关课程建设，加之我国引入职业生涯规划相关内容较晚，致使大学阶段教育，还停留在专业理论教育阶段，未能及时与大学生未来职业发展紧密结合。多数高校偏重学科教育和理论科研，忽视职业指导队伍建设和资金投入，使职业指导队伍软硬件均跟不上大学生实际需求，导致大学生职业目标不明确的情况下，无法提供专业的职业指导，造成大学生所学与社会需求不匹配，跳槽成为普遍现象。 二、专业教育与大学生职业发展相关性低的原因分析 （一）供需矛盾突出，专业设置与市场需求失衡 高校人才培养方式缺乏与就业市场紧密对接的机制，专业设置与社会需求不匹配。有些高校在专业设置和人才培养上，忽略了社会的需求和未来职业发展前景，不是因需求设置专业和配备师资，设置了一些不精不专、趋同趋热的专业，但软硬件都配套不到位，导致应用型不适用，研究型不深入。其结果直接导致热门专业招收人数众多，社会需求未改变的情况下，造成就业岗位紧张。 （二）结构性就业矛盾突出，大量毕业生扎堆就业 我国高校毕业生就业形势日益严峻，突出表现为地域就业矛盾、行业就业矛盾、客观需求与现实编制的矛盾。这些矛盾的存在，使毕业生就业相对集中在北上广和省会城市，集中在应聘公务员岗位或是有编制的岗位，特别是师范类毕业生想进公立学校的想法特别强烈。在此就业环境下毕业生实现专业对口就业，其难度可想而知。而有着巨大就业潜力的中西部地区和农村基层，却很难引起大学生的青睐。 （三）职业规划和职业指导重视不够，各部门无法形成合力 目前各高校一方面重视专业教育，另一方面重视扩大就业市场，但却忽略了大学生在校期间的职业学习和体验。同时，多数高校职业指导课程未列入教学培养计划，课程多由就业指导人员和学工人员担任；社会实践活动由校院团委组织实施；毕业见习、实习由校教务部门组织实施。各部门间缺乏沟通，管理衔接不到位，造成了资源分散，这也是高校大学生专业学习与职业发展脱节的重要因素。 （四）专业课程设置与岗位需求不一致 部分高校毕业生所学知识和技能不能适应岗位的需要。据调查，83.42%的被调查民营企业认为大学毕业生的能力不能马上为企业带来效益，所学知识与岗位需要不匹配。同时，30%被调查毕业生反映其在校学习的知识离市场需求较远，30%认为所学知识陈旧，要想掌握更前沿的知识，还得自己通过上网、看书、到企业实习、听讲座等方式来补充。特别是在工作岗位上充电动力更足，学习目的明确。三、专业教育与大学生职业发展有机结合措施 （一）更新观念，加强专业教育与职业指导工作的融合 职业指导工作是专业教育工作的重要组成部分，大学生职业指导工作是一个系统工程。在各专业教学大纲制订中，一定要有职业指导人员的参与，要围绕大学生所学专业，围绕大学生未来的职业发展将职业指导全程化、专业化、系统化，使大学生未来职业发展尽量和所学专业相结合，最大限度的利用大学专业教育资源，实现学用的融合。 （二）加强大学生职业生涯规划教育 通过开展系列就业指导课程，帮助大学生分析职业选择的科学性和可行性，从而使大学生在所学专业的基础上确立职业目标。 1、全方位认识自我 通过正式和非正式评估，对大学生的兴趣、性格、价值观和技能进行澄清和评估，结合所学专业选择3个左右的职业发展方向。在此过程中，职业指导人员需协助大学生完成自我探索，澄清自身的优势和特长，找出所学专业与未来职业的结合点，提高职业目标可行性和学习目标的明确性。 2、进行职业世界探索，理性进行职业决策 指导大学生对自己所选的职业方向进行具体分析，通过认识不同职业的工作环境、发展趋势、岗位要求及特点，在结合自己的专业优势和特长的基础上，理性进行职业决策。特别把生涯人物访谈方法推荐给大学生，帮助大学生直观清晰的认识职业世界、职业岗位和职业素质要求，帮助大学生锁定职业目标，及早开展职业准备。 （三）构建大学生职业素质和技能提升的平台 加强专业教育，重视发挥专业课教师的优势资源，建立教师激烈机制，促使专任教师主动了解授课班级学生的职业选择情况，在理论教育和实践环节中，充份发挥大学生主体性。借助校园活动的平台，积极开展与专业相关的职业指导活动，包括优秀校友大讲堂，模拟招聘，各类社团活动，职业体验馆等，通过生涯人物访谈、模拟招聘、座谈讨论、角色扮演等形式，使学生在参与体验中提升职业素质和求职就业技能。 （四）校企紧密合作，搭建实习就业平台 目前，已有不少的高职院校在校企合作方面作出了大胆的探索和实践，取得了显著的成绩。各高校应借鉴高职院校经验，在校企合作方面进行大量尝试，特别是理科类专业和师范类专业，应在原有就业渠道的基础上，加强与企业和学校、教育服务类单位沟通联系，加快 专业实习基地化，对口就业定向培养思路，进一步推动学校就业方式和人才培养模式的改革。 （五）支持和鼓励创新创业教育 李克强总理在2014年9月的夏季达沃斯论坛上提出，要在960万平方公里土地上掀起大众创业草根创业的新浪潮。目前大学生中有创业兴趣、拥有创业潜质、具备创业条件的大学生已是一个较为可观的群体。各高校应顺应国家发展的大趋势，大环境，及时开展创业教育，引导大学生结合本专业，专业相关领域内创业，鼓励大学生进行互联网+创业，开展创意项目和创新项目的申报。 总之，大学生就业的质量和就业率，既关系到各高校专业教育的成败，也关系到高校教育的可持续发展。只有把大学生职业指导工作融入专业教育中，才能及时掌握专业发展与市场需求情况，推动适合社会需求的教育教学改革，实现大学生更高质量的就业。 （作者单位：海南师范大学） 基金项目：海南师范大学大学生就业指导校级资助项目 参考文献： 文心斋博主.如何正确处理专业与职业的关系: 0px; text-transform: none; color: rgb(51,51,51); text-align: left; font: 16px/28px 微软雅黑, Helvetica; letter-spacing: normal; text-inde