2011-2012教科室工作简报.doc

远离浮躁 远离庸俗 远离铜臭 远离低级趣味教科室周工作简报 第一期 （第一周）8月27日9月4日 扁担沟中心学校教科室 2011 一、本周工作要点1.发放教师业务学习记录本2.安排青蓝工程结对子活动3.制定本学期教科研活动计划4.制定了本学期师生读书活动方案二、常规工作检查小结和教务处配合对语文组、物理组教师的教案进行了检查，这次检查中教案写得较好的教师有：马秀琴、马华、丁秀霞、刘真等。优点： 1、每位教师都能按教学计划提前备好每一节课。 2、熟悉教材、钻研教材，明确教学目标。 3、对所教学生情况了解，选择符合科学规律、教学目标和学生实际的具体有效的教学方法。缺点：有部分教师备课不规范。如：课型、认知要求、技能要求、教学后记没填写，希望以后注意。在本周的检查中，各年级绝大多数学科备课组都是定时保质地开展了集体备课活动。三、教育经典格言不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、呑没一切的活动领域。如果教师和学校舆论唯一的根据分数来给一个人做出好的或坏的结论，那他就不会努力去当一个好人。如果人的精神生活（而且是什么样的人啊，幼小的，非常娇嫩的，在兴趣、愿望和需要上都还极其脆弱的人）仅仅被局限在这个领域，也就是说，他只能在掌握知识上、分数上表现自己，那么就会有失败和困难在等待他，使他的生活变成一种痛苦。 苏瓦阿苏霍姆斯基：关于和谐教育的一些想法科研兴校科研强校教科室周工作简报第二期 （第二周） 9月7日9月11日 扁担沟中心学校教科室 2011 一、本周工作要点1.“一帮一”教师名单的制定2.业务学习一次3.召开课题主持人会议4.周四下午第三节课课后教研活动5、金钥匙竞赛辅导6、安排科技活动周工作7、上报书香徐州师生征文二、常规工作检查小结配合教务处对数学组和英语组备课教案进行了检查。数学组全组的教案都写得好。英语组也有部分教师备课教案写得好，如：李会、颜涛、赵海鹰、陈雪老师，我们希望备课还比较差的教师迎头跟上来，认真备好课、上好课。三、学习材料如何使课堂成为有效的课堂课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识、提高能力，培养习惯的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，我认为：“如何提高课堂教学的有效性”是关键。一、爱学生，让学生喜欢上自己的课。美国一位教育界教授说过这样一句话：“教室就是出错的地方，学生不犯错误是可怕的事情。”过去，我的教育理念受传统教育观的影响而苛求学生，课堂中学生不能有错误，由其是公开课，否则就要被“提醒”。学习新的教育理念后，我认识到这样做的危害性，如果长期下去，就会无情地损伤学生的自尊心，使学生逐渐情绪低落、消沉。从此以后，我在课堂上抓住一切机会关爱学生，使学生爱听自己的课了。 二、精心设计符合学生实际的教案。如何提高课堂教学的有效性呢？我认为每一节课，要有阶段、有次序、有目的地确定三维教学目标，有机地处理好教学重点和难点，做到有的放矢，特别要针对每一节课的教学目的、教学重点和难点，有主有次，有轻有重，科学地设计，巧妙地引导学生思考，使学生不论在时间上还是在质量上都能让教学的重点内容真正成为“重头戏”。切忌该重点掌握的地方一读而过，不该深钻的地方让学生左思右虑。 三、带着微笑走进课堂。微笑能缩短师生间的心理距离。心理学研究表明，微笑是人类交流的语言。作为一名教师，我认为首先应学会微笑服务，微笑能拉近师生间的距离，促进师生间的交流。教师如果在课堂中面带微笑上课，能让学生既感到亲切，又得到放松，在和谐的教学氛围中学习知识、培养能力。为此，我每天都要问问自己：今天，我微笑了吗？ 四、重视学生对课堂的参与。学生对课堂的参与是课堂成败的一个重要方面，是提高课堂效率的保重。要发展学生的思维能力，就必须改变“教师讲，学生听”的单一模式，采取灵活多样的形式来调动学生的主动性和积极性，让学生“动脑想、动口读、动手做”，共同参与教学过程。如：精心设置问题、以疑启发学生思考，让学生参与知识的形成过程；运用不同的形式，使学生常学常新，不断培养自己的综合素质。五、让学生“学会学习”和“学会创造”。有效课堂最终实现的是“学会学习”和“学会创造”。因此，在教学中我们必须加强语文学习方法的指导，重在提高学生的学习能力，以便更有效地实现学生的主体地位。平时的课堂中我尽量挖掘学生的学习潜能，重视对学生进行创造性思维的训练，让学生在学习过程中逐步学会创造。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”教学中我们不仅要提倡学生打破常规思维的约束，积极探索新疑、独特的思维方法，而且更要鼓励学生大胆质疑，敢于和善于提出问题，养成提出问题、思考问题的良好习惯，这样才能把知识学活学会。教学过程是师生的双边活动，教学活动进展是否顺利，关键是看教师的“诱”是否能和谐的转化为学生的“思”。所以教师合理的、正确的“诱”是学生“练”的基础，也是学生练的条件，是学生练好的保障。在今后的教学中，我将运用多种多样的教学方法和教学手段，并根据班级学生的年龄特点和实际情况进行优化组合，扬长克短，灵活地设计教学过程，使课堂教学轻松愉快、生动形象，力争收到高效的课堂教学效果。以科研促教学教学科研相长趣味教科室周工作简报 第三期 （第三周）9月14日9月18日扁担沟中心学校教科室 2011 一、本周工作小结一周来，教科室按照本学期工作计划，紧紧围绕学校的中心工作，强化团队意识，突出细节管理，积极探索教学改革新路，以教学改革促进教学发展，充分发挥教育科研在教育教学中的引领作用，体现服务意识。主要开展了如下工作：1、每周一课活动，开展正常，内容和形式向纵深方向发展，教师都能积极参加。这一活动，不光是听课，还要评课以及讲座，丰富了每周一课的活动内容和形式。2、青蓝工程活动正常开展，结对子教师能坚持相互听课、评课活动。3、召开了由赵民强主人负责的初中生自主作文的实验研究语文课题研究会议，对实验的成绩和不足作了阶段性的总结、分析，进一步推进了课题的研究。4、制作了“扁担沟中心学校科普宣传展板”，参加了区局科普活动现场会5、周日组织学生参加金钥匙决赛二、建议1、各位老师要积极参与学校的教科活动，参与、支持学校工作。2、积极参加听、评课活动，听课提前3分钟进教室。三、其他信息有效教学是指教学遵循教学活动的客观规律，通过有效的课堂教学通道，实现特定的教学目标、满足社会和个人教育价值需求而实施的活动。对教育者而言，有效的教学是探索新课堂理论下的教与学方式，向课堂“索取”高效的质量，从学生的角度，要培养学生科学素养，更应关注学生的积极学习心态和自主建构终身学习的学习方式，让学习真正成为他们一种需要，让探究真正成为他们的一种习惯。以人为本以德治校教科室周工作简报 第四期 （第四周）9月20日9月25日 扁担沟中心学校教科室 2011 一、本周工作小结1、组织教师撰写科普教育、法制宣传论文响应区教育局的文件精神，认真组织发动教师积极撰写科普教育、法制宣传论文，将组织撰写的论文，变成教职工进行自我法制教育、总结提高的过程。2、组织全校师生撰写“庆祝国庆60周年”征文，并报送区有关部门3、创建书香校园文化，制定方案4、书法兴趣小组活动二、教科研讲座一线教师如何搞教育科研一、选题要“小”小，就是切口宜小，从小事、小现象、小问题人手。比较容易驾驱，从局部具体、微观考察教学实践，使课题研究的问题具体化，可操作性强，效果明显。课题的选择是教育科研的第一步，虽然课题的来源是多方面的，作为一线的中小学教师每天都要进课堂，时间紧、任务重，因此选题务必与自己的课堂教学联系起来，将繁杂的日常工作看做一种教育科研的模式，使科研与教学有机地相结合，以解决各种教育教学实际问题为落脚点，教学与科研相协调，定会得到好的课题和丰硕的成果。随着研究的深入，我们体会到在提高学生的科学素养中，实验探究具有得天独厚的优势，具有其他手段和方法无法取代的功能。尤其是培养学生实践能力和解决实际生活问题能力方面是有效的教学手段。二、方案要“详”课题方案是课题研究实施的指南，课题计划撰写内容要具体、明确，有关条款要齐全，研究内容和方法的操作要强。总之，要按照省市科研部门课题方案验收标准做好6个方面的内容：1要明确表达课题的题目，不能超过20个汉字；2要阐述课题研究的背景，主要包括理论意义和实践意义及研究的价值；3要确定好课题研究的具体内容，最好是能相互独立又有联系的问题；4要详细指出研究中运用的方法，研究方法要适合自己的长处又结合课题类型，千万不要为了方法而方法；5要设计出课题研究的步骤，根据课题本身的大小和自己工作量的多少、可利用的时间来明确，确定研究的步骤，准确表述成果名称、时间、负责人；6要写出课题研究的有利条件，主要是物质上和知识上的条件。这6个方面的内容是必须具备的，特别强调在研究内容和方法上要详细、具体，这样的方案，才能说明课题研究者心中有数。三、方法要“活”虽然教育科研的研究方法是多种多样的，但在具体的研究过程中以叙述为主的行动研究是每一个教师可以用的，而且也是比较实在的教育研究方法。所谓的行动研究法，是指研究者从实际工作中发现课题，并在实际工作中借助理论进行系统研究，从而认识规律，解决实际问题的一种方法。其基本步骤为：1发现问题和鉴定问题。发现实际工作中一个有价值的教育问题，即自己在工作中想解决的问题。对问题进行确认，诊断其原因，确定问题的种类、范围、性质、形成过程及可能的影响。2拟订行动方案。在前面工作的基础上，就要考虑问题如何解决，拟出一个实施方案。3实施行动和积累资料。根据方案进行研究行动，在行动的过程中，通过观察、调查、问卷等研究，不断搜集各种资料和数据，并根据行动中得到的信息，不断对计划内容加以改进。4评价行动结果，撰写行动报告或经验论文。在这一步要将获得的所有材料及时进行总结分析，得出规律性的结论。四、过程有“序”做课题研究要时时规范自己的研究过程。大的方面要有一个五年“规划”，小的方面对每一个确定下来的课题就要规范操作。首先要查寻搜索资料，写论证课题价值的论证报告，注重实践意义；开始研究时，要有一份切实可行的实施方案，注重实际操作；研究的过程中，注重积累材料包括学习的材料、搜索的文献、自己相关的学习笔记、教育随笔、相关的发表的体会和论文、调查数据、与同行讨论的记录、有关课题相关的报道等。这些材料是课题结题时的必要支撑。课题研究结束后，要撰写一份课题研究报告，自己研究的课题虽然没有什么要求，但也要规范要求自己包括如下内容：标题(申报课题名称+结题报告)；署名(单位+负责人+邮编)；内容提要(4000字以上的文章需要写35个关键词、200字以内的文章摘要)；正文(1问题的提出。要阐明课题研究的重要性、必要性，前人研究综述等。2课题研究的理论依据。3研究目标、步骤。4研究内容、方法。5研究成效。重点描述研究的结果与分析。摆事实，讲道理，寻找规律，数据统计等。6研究结论。纲要性地、态度鲜明地展示观点)；今后努力的方向(评价研究特点、价值、出现的新问题)；参考文献(规范书写，引用或注释参考他人的成果)；附录材料(不便列入正文的原始材料等，可以装在结题报告后面，说明份数、名称来源等)。把上述的材料用一个档案袋统一保存起来，以便查用，也是为深入研究打下基础，这样申请省级以上相关的规划课题时，所写的论证报告会充分、明晰，可操作性强，目标具体，方法可行，申请立项的可能性就比较大。五、成果要“实”课题研究最终目的是解决教育中的实际问题，提示教育现象的本质，探讨教育规律。研究成果有理论的，也有实践的，倘若课题研究没有成果，这都是存在的，也是允许的。无论哪一种都应该是实实在在的，能说明问题的东西。这就体现了一个“实”。“实”凝聚着教师多年的心血汗水和教师研究探索的理念和行为。我们对教育科研的研究过程中的教育日记，要深入反复地分析，透过现象抓住本质，透过局部看整体，从偶然的背后发现必然，从中找出规律性的东西，得出普遍指导意义的结论如，笔者近3年研究饮料瓶在实验中的应用时，将每次使用的方法、现象技巧都记录下来，经38种成功的实验改进的记录，进行整理归纳，撰写成近4000字的拙稿“挖掘日常生活资源的功能进行创新教学”，发表在核心期刊物理教学)2004年第8期。六、研究要“恒”教育科研是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新性劳动。因此，教育科研的过程是比较艰辛的，要从现象中挖掘本质不要因为一时的一点困难而退缩，教育科研不是一朝一夕之功，更不能急功近利。也许过了这道弯前面就是美丽的风景，所以希望老师们要有耐心、要坐得住板凳，在你遇到困难的时候，对自己说一句：走过去，前面是个天!也许你真的会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的体验。教育科研是促进教师专业化发展的有效途径，是形成独特教学风格和研究方向的手段，也是成为研究型、专家型教师的必经之路。只要我们中小学教师有一双敏锐的眼睛、一颗痴迷的心、一双勤劳的手，其实，教育科研就在我们身边，触手可及。千教万教教人求真千学万学学做真人教科室周工作简报 第五期 （第五-六周）9月27日10月8日 扁担沟中心学校教科室 2011 一、本周工作小结1、协助教务处对教研组长作了一个培训会。会上赵伟主任作了新课程背景下如何建设有效教研组的讲座。会上辛书华校长要求各位教研组长明确教研组长的工作职责和工作的重要性；学校将加强教研组的工作观摩和考评评比。2、在校五楼会议室召开市级个人课题主持人会议。赵民强主任就课题研究的重要性和结题的相关要求作了一辅导，要求各位个人课题主持人要认真开展课题研究，开设好实验课、研究课，做好12月份结题的准备工作。3、组织教师参加市教研室“创新杯”教育教学论文评比。4、继续完善校园文化方案5、落实徐州市“小发明、小创造”作品比赛二、教科研讲座新形势需要什么样的教师教师承担着教书育人，传承人类文明，提高人类素质的重任。教师的工作水平、工作能力、思想道德、心理素质等又直接影响到学生培养的质量。作为一名教师，在新形势下应该具备哪些素质，是应该重视的问题。一 高尚的品德高尚的思想品德是教师工作的基础，而强烈的民族自豪感、自尊感、自信心和崇高的爱国主义精神、则是教师必备的基本品质。教师必须时刻把尊严放在第一位，把振兴国家、民族作为自己的历史使命。 教师每天面对的是一群群祖国的花朵，民族的希望。如果在教学中偏离教学原则，必然会对学生产生不良影响，因此教师必须在课堂内外正确引导学生，用科学的方法对待教学，在潜移默化中培养学生爱国主义情感，用自己的实际教学熏陶感染学生，让学生有榜样，学有所获。同时教师要以身作则，在实际教学中培养学生良好的道德品质，养成良好的学习、生活习惯，激励学生不断前进。二、渊博的知识渊博的知识是教师最基本的要求，也是教师展示个人魅力的方式，教师作为人类文明的传承者和传播者，新形势要求教师不仅对自己的专业知识深刻理解和掌握，还要通晓其它学科知识；不仅要理解和领会新的教学理念，也要掌握教育学、心理学等有关知识。渊博的知识使人深刻、内敛、凝重而又充满活力，只有这样，“学高为师”才真正得以体现。教师渊博的知识，精通业务，严谨的治学，创新的思维，在实际教学中能使学生真正信其师，悟其道，从而更好的激励和鞭策学生，维护学生良好的学习习惯，使终身学习理念在学生身上得到更好的体现。三、精通业务教师所从事的教育事业，要求教师对所教专业要做到专心研究，唯有专心研究，教师的业务素质才能不断提高，唯有教师的业务素质不断提高，学生的知识视野才不断开阔。教师要明确当今新形势下的人才培养是一专多能、多方向、多层次、能适应各项事务的全方位人才。教师只有通过科学合理的教育，全面提高学生的各项能力，促其全面发展，从而培养出新形势下所需的优秀人才。因此新的教育形势迫切要求教师要具备多方位、多层次的教育能力，在实际教学中教师要不断更新教育教学理念，不断改革教学方法，不断更新学科知识，还要提高运用现代教学技术的能力，这就要求我教师不断学习，专心研究，精通业务，从而更好地教育培养学生。四、注重形象教师的形象是展示现代教育的一扇窗口，教师的言行举止无时无刻不在影响着学生，这就要求教师在教学过程中要注意自己的形象，衣着打扮要朴素自然、大方得体，坚决杜绝衣着时尚前卫，要一视同仁，坚决杜绝歧视或体罚学生的现象。教师要经常锻炼身体，强健体魂，塑造健康美丽、积极向上的良好形象，帮助学生养成积极乐观的学习生活方式。五、兴趣广泛教师在注重自身形象的同时，还要培养个人的良好兴趣，并且适当的机会向学生展示自己教学以外的才华，学生就会更加佩服教师，尊重教师，这样无形中就会教给学生在搞好学习的同时，注重其他能力的培养，有利于学生的全面发展。通过教师自身形象塑造，给学生树立榜样，让学生自觉约束自身的不良行为并逐步改掉坏习惯，养成良好的学习生活方式，增强学习的信心，激发其学习的强大动力，更好的学习科学文化知识。总之，在我国教育深入改革的形势下，教师应该转变教学理念，努力提高业务素质，加强个人修养，养成良好习惯，树立良好形象，真正做到“倡师德、铸师魂、强素质、树形象”，为我国现代化建设培养出许许多多的高素质人才！没有无德育的教育没有无情感的管理教科室周工作简报 第六期 （第七周）10月11日10月16日 扁担沟中心学校教科室 2011 一、本周工作要点1、上报了小发明作品2、检查了学生书法作业3、做好市级个人课题的结题前的准备工作4、教师业务学习5、上报教师论文二、教科研讲座如何营造良好的课堂教学心理氛围课堂教学是学校教育教学中的基本活动，也是一种独特的社会交往方式。在课堂教学中，师生关系、生生关系不是静态的，而是处于互动的状态，是一个由教与学双方活动构成的动态系统。教学过程也是师生双方认知情感的双向交流。因此，努力在课堂这个特定的活动环境中营造和谐的心理氛围，不仅是课堂教学成功的保证，也是学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、愉悦的学习情绪和高度注意力的重要途径。一、 激发兴趣兴趣是个体积极探究某种事物的认识倾向，具有维护和增进心理健康的价值。当学生在认识感兴趣的事物或从事感兴趣的活动时，可以保持稳定集中的注意、进行清晰全面的感知、引起浮想联翩的想象和积极深入的思维，在愉快的情绪体验中，以坚强的毅力去克服困难，达到目的。研究发现，浓厚的学习兴趣不仅会给智能“锦上添花”，既发挥智能的积极作用，同时还会给智能“雪中送炭”，弥补智能不足。不难看出，学生在兴趣指引下的学习过程，实质上就是一个自我心理健康教育的过程。正因为这样，国内外许多学者都十分强调兴趣在课堂教学中的重要性，并极力反对那种“无趣”的教学对学生心理健康的摧残。如俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”我国明代学者王守仁将不顾学生兴趣的教学比喻成“鞭挞绳缚，若待扣囚”等。这些充分说明激发学生学习兴趣的重要性。二、 鼓励成功每个人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人们头脑中，便体现为成功需要。满足成功的需要，不仅会产生快乐情绪，而且会产生自信心和胜任感，促进个体朝着成功的方向继续努力。因为每一次成功需要的满足，其实都是对成功行为的正强化。在课堂教学中，学生对学习活动的成功检验所产生的快乐情绪，更有增强其学习的热情和动力。三、 寓教于乐如何改变教学形式，使学生（尤其是低年级学生）在嬉戏、娱乐活动中接受教学内容，一直是古今中外崇尚乐学教学的人所努力寻求解决的课题。当我们能将一些本来在学生看来是枯燥、乏味的教学内容，赋予某种为学生所喜闻乐见的形式时，便能使学生因教学活动适应他们娱乐需要而欢“心”，从而改变对学校教学活动的态度，提高学习的积极性。例如，在各层次外语教学中，都可以通过唱外语歌，组织情景对话、排练短剧、小品等游戏和活动形式来进行教学，学生在此愉快的课堂心理气氛中学习，必然是乐学不疲，事半功倍。四、 师生和谐古语说：尊其师、重其道；亲共师，信其道。这说明良好的师生关系是学生获得知识的前提和关键，一个与学生关系十分紧张的教师是无法实现自己的教学计划的。和谐的课堂心理气氛，常常是良好师生关系的直接体现。心理学家威索尔曾通过分析老师的语言来分析老师的教学方式，进而分析课堂心理气氛。他发现，当老师倾向于以学生为中心时，大多会使用以下语言：鼓励、赞许学生或支持学生；引导学生发现问题，帮助学生共同解决问题；了解学生的疑问。当老师倾向于以老师为中心时，大多会使以下语言：使学生接受意见或劝告，如纠正学生不良行为所用的语言或质询；批评学生的过失，否定或讽刺学生的错误：教师为维护自己的立场，贯彻自己的主张所用的语言。威索尔发现，当教师倾向于以教师为中心并使用相应语言时，师生关系较差。正因为这样，老师在课堂教学过程中，要善于创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学活动的参与者与推动者。事实证明，一个良好的谐师生关系的建立，是实施高质量教学的重要保障，同时，这种良好的师生合作关系的建立过程，实际上也是一种心理健康教育的过程。总之，学校开展心理健康教育，是形势的需要、社会的需要、学生的需要。作为教师首先要把握好课堂教学的心理氛围的营造，注重教学内容、讲究方式方法，在讲授教学内容时渗透心理教育，为学校开展心理教育打下良好基础。聚精会神抓质量一心一意谋发展教科室周工作简报 第七期 （第八周）10月19日10月23日 扁担沟中心学校教科室 2011 一、本周工作要点1、安排数学教师撰写数学学会论文2、参加区级书法、写字大赛3、筹备一期校报4、检查教师业务学习笔记、教学反思日记记录情况5、检查青蓝工程开展情况二、教科研讲座营造高效课堂的几种方法一、 从学生的角度去看，老师一定要有普遍的关注1 用微笑目光来流露你的关注。要经常用目光或微笑与学生交流，是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心灵感应，看老师在看着我呢！要让所有的学生都能从教师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。2 用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示老师器重我。一定要找到欣赏、夸奖的理由，找到欣赏、夸奖的方向，找到欣赏、夸奖的那些“点”。3 用提问或允许回答问题来表达你的关注。有一次我在上课时，在一节课后有学生批评我不公平，原因是课堂上该生举了五次手要求发言，只获准了两次，而邻座的同学也举了五次手要求发言却获准三次。可见，学生是多么地看重那不经意的允许呀！其实藏在背后的是学生的被认可感，是一种被承认的需要。4 用“中断定势”的形式表现你的关注。当一个学生表现得没有积极性，否认自己的积极性的时候，教师用“中断定势”的方法来表现对学生的认同。什么叫中断定势？就是把他原来的思路打断，比如他说，我就是数学不好，你打断他这种固有的想法，告诉他，你数学进步很快，只要努力成绩会上去的。你要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再产生自我贬低、自我矮化的想法和行为，这时，课堂效率就会自然上去的。二、 从老师的角度看，课堂教学一定要有创新1 启发激趣，让课堂变得生动。兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，那他就不会有什么学习效率。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。其实从老师的角度看，可激趣的因素是很多的。2 质疑交流，让课堂变得有理。怀疑，常常是创造的开始。教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生学习上的进步，就是在从有疑到无疑的转化中得来的。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。3 提倡“合作”，让课堂变得融洽。以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外，还可试行“师生合作”，教师完成以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自信，在讨论中激出兴趣，在讨论中形成自觉学习意识。坚持下去，课堂教学定会高效。三、 从教法的角度看，要营造良好的课堂氛围1 营造能够给所有的学生以尊严的氛围。让所有的学生都能够对自己有信心。如果学生对自己没有自信，甚至认为自己没有希望、很坏、愚蠢，那就没有效率可言。学生在什么时候学习最有效？在老师认为他很好、父母认为他很好、同学也认为他很好、他自己也认为他很好时，这个时候他学习就是最有效的。2 营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张、高效的课堂是无从建立的。3 营造能够让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里，每个学生都能觉得自己属于这个集体，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可。他们能够彼此聆听，彼此认同，彼此尊重。没有取笑，没有冒犯，没有孤单，没有抛弃，没有边缘人物，没有陷入自私自利的泥潭。总的说来，教学过程是一个复杂的活动，要使课堂高效，关键是定位：教师课堂的主导者，学生课堂的主体。诗书养性文章育人教科室周工作简报 第八期 （第九周）10月26日10月30日 扁担沟中心学校教科室 2011 一、本周工作要点1、组织教师撰写江苏省教育学会论文2、准备区师生读书活动现场会材料3、语文教师全力做好江苏省青少年读写大赛报名工作4、课题组教师区级优质课评选报名5、学生写字评估初评二、教科研讲座如何引导学生自主学习在传统教学中，教师是教学模式的设计者和执行者，学生只是被动单一地接受知识，结果是把学生变成背诵知识的“机器”，不利于学生全面素质的提高。如何改变这种局面呢？多年的教学实践经验告诉我们，必须改变教学方法，引导学生自主学习。一年来，我们通过探索实践，总结出“导学探究，当堂练习”教学模式，很是有效。所谓“导学探究，当堂练习”教学模式，就是根据教学要求，在老师创设情景的基础上，放开学生学习的手脚，让学生自主学习，发现问题，探究问题，揭示规律，充分经历观察现象过程，互学互助，互动交往当堂完成作业，知识堂堂清的教学方法。一、“导学探究，当堂练习”教学模式的基本教学理念1教学是教与学的交往与互动。教师教的最终目的是：教是为了更好的不教：学生学的最终目的是：学不仅是学会知识，更重要的是会学知识。教学过程是交流，是对话，是知识的经历与体验。2教师是教学行为的主导者、组织者、参与者、促进者、学习效果的检查者。教师的角色不是知识的传播者，而是学生学习的促进者、引路人，是教与学活动中的首席代表，扮演的角色是导演，是导游。3学生是主体，学生的角色是注演，是教师教学行为中的实践者，是学习行为中的多维体验者。4学生学习方式是自主的、合作的、互动的。探究是主线，通过这种主线与点拨有机结合，实现旧知识向新知识，旧技能向新技能的迁移。二、“导学探究，当堂练习”的教学模式 “导学探究，当堂练习”的教学模式为：定向导学探究建构练习，五种基本的教学法。三、“导学探究，当堂练习”教学模式的实施1定向阶段：此阶段教师通过“物架+问题”创设情景及氛围，使学生的心理放松，烘托学习的气氛。在此基础上引出课题并提出学习目标，指出重难点。值得注意的是，制定学习目标要准确、明了、简单，讲述目标时语速要缓慢，应有激励性，让每个学生心中都有数。2导学阶段：这个阶段是教师指导学生自主学习的过程。其过程包括：适时指导学生自学课本内容、积累学习方法和对学生自学效果的检查两个过程。具体地说：学生自学课本内容不是盲目的，是有目的的自主学习，是在教师展示自学提纲后，让学生知道学什么，怎样学的基础上进行的。学生自学课本内容后，教师应及时检查反馈，对暴露出来的倾向性疑难问题（约占40%左右）要进行导教，帮助学生分析错的原因，尤其要揭示出规律和思维方法。例如，在语法结构的划分一节的教学中，我先让学生自学课本内容及有关语法结构的知识，检测后发现学生对于知识的掌握仅停留在表面上，还没有深入挖掘。3探究阶段：探究阶段就是学生学习探究的过程，也是在老师导学的基础上学生进行探究规律、经历现象的过程，是课堂教学中非常关键的一个环节。值得注意的是探究必须看课本，但又不能局限于看课本，还要收集课本外的一些资料。特别是实验探究，对知识的学习更为重要。实验初期，有些学生不知道如何探究，探究什么，如何做起。教师要善于引导，帮助学生掌握科学的方法，千万不要矫枉过正。4建构阶段：建构阶段是帮助学生建立知识结构体系，梳理总结知识的过程。目的在于加强知识的前后联系，对所学知识有一个整体印象，构成一个完整的体系。5当堂练习：当堂练习阶段是让所学知识当堂巩固与运用的过程，也是培养学生运用知识解决问题能力的过程。具体做法如下：（1）布置练习内容；（2）要让学生明确要求；（3）教师要不断巡视；（4）要有一定的思考题、附加题。四、“导学探究，当堂练习”模式实施的意义该教学模式的实施，帮助和促进了学生各方面素质的全面提高及每一位学生的个性发展，使教学行为更好地关注、关照学生的需要兴趣、追求、体验、感觉、困惑、疑难等。在实际教学中，通过一学年的教学模式的实施，实验班及格率能达到90%以上，优秀率能达到70%以上，收到了很好的教学效果。与时俱进开拓创新教科室周工作简报 第九期 （第十周）11月2日11月6日 扁担沟中心学校教科室 2011 一、本周工作要点1、组织教师撰写徐州市教育教学论文2、教师业务学习3、安排、制作校园文化展板4、制作读书活动展板5、参加科研课题评优课教师精心设计教案二、教科研讲座课堂提问设计四议优化课堂结构，充分发挥学生的主体作用，是教育全面发展的一个重要课题。课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是教学过程中师生信息传递的重要手段。运用的好，可以调动学生学习的积极性，激发灵感，引导学生积极思考，培养学生的创造思维能力。一、课堂提问的设计要富有情趣问答式的导课是老师经常采用的一种方式，良好的开端是成功的一半。导课中富有情趣的提问设计，不仅能将学生分散的注意力集中起来，稳定情绪，还能在轻松自然的气氛中复习和巩固旧知识，更能创设一个良好的教学情境，激发学生探求新知识的欲望。在教学过程中，提问前根据教材的情感内涵或德育渗透契机，运用感情色彩鲜明的语言激发学生积极的情结感反映，引导学生积极思维，主动解决问题。这样的提问设计，可以振奋学生的精神，增强学生的记忆，产生持久的效用。二、课堂提问设计要有针对性新旧知识的联系有一定的指向性，学生在理解、分析的过程中有时会出现偏差。而提问有明确的导向作用，通过提问，学生就有了明确的思考方向和学习目标，因此，教学过程中要克服提问的随意性。教师在课前要对教材和学生进行仔细的研究。首先，要抓住知识的连接点，提问有价值的问题，恰当地反映知识的层次，以及部分知识与整体知识的内在联系，保证学生思维发展的稳定性，也揭示新、旧知识的内在联系，体现知识固有的和谐性，承上启下，以保证学生思维发展的连续性。其次，提问还是针对学生的特点，根据学生的不同水平，提出不同的问题，而且，教师还要给予恰如其分的引导，这样，有利于调动全体学生的积极思维，让学生自己主动地运用已有知识去理解和掌握新知识。久而久之，不但会缩小后进生优生之间的差距，而且能使学生养成自觉思考的习惯，营造积极主动、活泼向上的课堂教学氛围。三、要注意课堂提问设计的灵活性提问是一门艺术，一种技巧，运用的好事半功倍。因此，设计提问一定要把握时机，适时而发。如：导课时有启发式的诱导发问，解决重难点知识时的悬念式发问，解决疑难产生共鸣时的升华式发问，遇到易混知识点时辨析性发问，深化知识的探究式发问和小结时的巩固性发问等。这样就可以保证学生始终以饱满的热情，活跃的思维来分析和解决问题。其次，课堂提问不是提出问题就等于完成了任务，更重要的是增加学生的知识，增长学生的才干，解决问题，从面培养学生的独立思考能力。所以提问后，一定要留给学生思考的时间，让学生充分考虑，走进问题中，并从问题中解放出来，切不可机械、急躁，违背学生思维发展规律。对于深度、广度、难度较大的问题，教师要抓住学生的期待心理，给予及时的引导，逐层深入，以使学生的思维与教学的需要同步。四、课堂提问的设计要面向全体由于种种原因，形成了学生知识水平的层次性，因此，提问的设计要面向全体学生，因人而宜。对于基础扎实，有一定独立学习能力的学生，提问的设计要有一定的难度和深度，以调动学生思维的积极性，而对于大多数学生，则要根据他们的知识和智力水平，设计与此接近的问题，注意由直观而抽象、有易而难、逐层深入，让每一个学生都能接受，主动思考，从而逐步培养学生的质疑发问能力，提高他们的自学能力，促进后进生的转化。总之，提问要尽可能地从不同角度反映教学内容，注意培养学生的能力，提高教育教学质量。教科室周工作简报 因材施教丹心一片为人师表满腔热血第十期 （第十一周）11月8日11月13日 扁担沟中心学校教科室 2011 一、本周工作要点1、上报师生读书征文2、督促网罗培训教师及时完成作业3、组织教师撰写相关论文4、继续制作校园文化展板5、个人课题主持人撰写结题报告6、期中考试二、教科研讲座浅谈现代教育理念树立现代教育观念是教师素质的核心，是教师立教的根本，是教师教育行为的先导，作为一位教育工作者，结合学习情况和工作实际，浅析我对现代教育理念的理解和体会。一、教育观教育是人类伟大的事业，教育的最终目的是育人。首先，教师的职业道德对每位教师都是十分重要的，“无能”不能当好教师，“无德”不能当教师，师德并重才能当好教师，教师要教好书，成为“经师”，而且要成为学生成长和身心健康的指导者，成为“人师”。爱就是教育，没有爱就没有教育。爱是打开学生感情大门的钥匙。当学生知道你是真诚的热爱他们时，他们感情的大门，智慧的大门就会向你打开。任何教育都应建立在爱的基础上，教师对学生的热爱、对所教学科的热爱、对科学的崇尚，会激发起学生对教师的尊敬、对学习的执著探索和对科学的追求。二、 教学观要认识到教学活动的目的是教给学生学习，而不仅仅是传授知识的教学过程，应该是以学生的学习为中心，建立师生合作的、民主的教学环境。知识和智慧是伴行的，在教知识的同时应给人以智慧，让学生感受到知识形成和发展的过程，知识不仅是人类认识世界的结论，同时还是人类认识世界智慧的结晶。任何把智慧排除在外的知识都是盲目的、片面的，是不可能把人教聪明的。能力不仅仅是动手能力，应当是“手脑”并用。学习能力是最基本的能力，我们应当让学生抢占能力的制高点，在培养能力的基础上学习知识，而不是仅仅让学生强占知识的制高点。教学中我们必须把教师的“教”转向学生的“学”，教是为学服务的，因此我们必须由“教师为中心”转向以“学生为中心”，调动学生参与教学，教师由独奏者变为伴奏者。同时积极创设智力操作活动，教师将有意义的接受性学习和教师指导下的学生探索性学习结合起来，创设启发诱导的环境，提供材料、工具和线索，引导学生观察、操作、思考，通过自己的活动去探索、发展。三、学生观承认并尊重每一个学生的发展个性，承认并尊重每一个学生的发展潜能，要发展和能发展是每一个学生的自我天性，承认并尊重每个学生发展的差异性，学生水平不齐，有差异是自然合理的。学生的成长过程，是潜能的显发、精神的唤醒、内心的敞亮、独特性的彰显与主体性的宏扬；从师生共同活动的角度看，是经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。教师的教学过程是生命与生命过行信息交流的过程。教不能用一把尺子来衡量、评判学生，教育不是为了消除差异，而是使学生各得其所，各有发展，同时基础教育的评价目的是为了创造适合学生的教育，而不是选拔适合教育的学生。学习不仅仅是为了求知，更是为了做事。多少年来，我们的教育重视了培养学生“做题”的能力。做题是虚拟的，做事是真实的。做题很大程度上是一种智力活动，而做事不仅仅是需要投入智力，还需要投入情感。做事需要的能力更全面，做事的过程是对一个人各个方面的检验与锻炼。教师要让学生把“做题”当做一件事来做。四、人才观社会的发展需要多方面的人才，人才应该是多规格、多种类型、多种层次的观念。竞争，从一定意义上讲是优秀人才的竞争。人才应是在最短的时间内适应环境，找到自己与社会环境的结合点，而承认自己是强有力的。按照多元智能理论，人才只有类，而无层。现代的人才既有优点，也有缺点，且优秀人才不一定是少数。在优秀人才的培养上，与其说注重层次的差别，不如应注重种类的差别，通过种类差别培养人才，教师应强调每一个人都有才，而且都能成才，面向全体，绝不能否定个体，必须从关心个体开始，只有真正关心个体，才能真正尊重他们的差异，否则谈不上面向个体。一个人的发展是一步一步的，教师应帮助学生在单项上有所突破，从而有助于全面发展。学以知道教以成德教科室周工作简报 第十一期 （第十二周）11月15日11月20日 扁担沟中心学校教科室 2011 一、本周工作要点1、个人课题主持人修改结题报告，准备网上上传2、业务学习3、上报师生书法作品4、继续制作校园文化展板5、批阅期中考试试卷二、教科研讲座谈教师的课堂语言教师的课堂语言是以语音为物质外壳，以语义为内容，音义结合的词汇建筑材料和语法组织规律的体系，是师生课堂交流和进行思维及传授知识的工具，是传递知识和保存课堂探究认识成果的载体。任何语言，都有内容和形式两个方面，内容总要由一定的表现形式赖以传达，这“一定的表现形式”中，就有了技巧的存在，技巧的高下将反作用于内容，使之呈现出不同的效果。教师的课堂语言作为教师的工作语言就其外在体现而言，应当遵守中华人民共和国国家通用语言文字法的规定：学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字，上升到艺术的高度而言就要求发音准确、吐字清晰、音色优美、音质醇厚、语速错落有致、语调抑扬顿挫，但由于受到地域方言的影响，能说正宗普通话的教师并不是太多，这在一定程度上影响了课堂语言的优美，实在是一种莫大的缺撼。课堂语言水平的提高主要包括发音用声技能和修辞技能的提高。发音用声技能主要包括气息控制、语言辨识、音量把握、语调变化、节奏处理、肢体态势配合；口语修辞技能包括谐音、双关、比喻、夸张、引用、对比、对偶、排比等。授课教师应当努力提高自己的发音用声技能，灵活运用口语修辞技能，使自己的课堂语言表达如行云流水、变化起伏、抑扬顿挫、感情跌宕，为课堂讲解内容锦上添花，使授课效率事半功倍。教师在驾驭课堂语言时应首先解决的是语言速率问题。课堂语言的语速不同于其他场合，一般说来教师应根据授课内容重点、难点、课堂气氛、学生的倾听表现、感受状态及参与教学活动而