五年级语文第四周《月光曲》教学设计.doc

月光曲教学设计课文简说：这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。 对于月光曲的内容、意境及表达的情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来：天高云淡、月朗星稀，平静的海面上“洒满了银光”，这时月下的一切是那么幽静。月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来”我们在体味作者用词精妙的同时，更为文中所流露出的兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀所感动。哥哥因为“音乐会的入场券太贵”，家里“又太穷”，无法使妹妹得到满足而遗憾、内疚。妹妹听出哥哥话中的不安之意，反过来温言相慰，懂事地叫哥哥“别难过”。兄妹互相体贴，手足之情感人至深。盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，于凄楚中饱含了对哥哥的体贴。正是盲姑娘兄妹的手足深情，感动了贝多芬，使得他即兴创作月光曲，并为之演奏。 作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。教学要求：1学会本课8个生字，正确读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。2有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。4体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。教学重点难点：1重点：第二大段的第二层，贝多芬走进茅屋为盲姑娘弹了两首曲子，特别是贝多芬弹第二首曲子的经过，是本文的重点。分清事物和联想是本课的重点训练项目。2难点：课文中对月光曲内容的描述，意境较深，是本文的难点。课时安排第一课时：自学课文，理清文章层次，范读课文，学习课文第一段和第二段的第一部分。第二课时：学习课文第二段第二部分，总结课文、练习。教学课件： 月光曲创新点： 1、音乐的适时播放与问题的提出，能够快速拉近学生和文本的距离，引发学生学习的兴趣，并让学生了解贝多芬博大高尚的情怀，了解月光曲是什么，感知一自然段总的介绍了月光曲的来历。2、老师的渲染描述，在学生眼前呈现出一个画面，学生听着老师的描述开始进入情境，紧接着启发想象，使画面更清晰，感情上更接近课文，教学设计上重点在于朗读的指导，许多问题的思考都是从朗读中产生，在朗读中寻求到答案的，所以教学时采用边读边悟的教学方法。3、让学生明确哪里写实哪里写的联想，在联想部分充分让学生去想象音乐的情感，让优美的旋律在学生心中流淌，教学时让学生说说自己的感受。品读课文，感受文章中人格之美，艺术之美，文字之美。前置性作业：1、我会写。请把本课生字写在下面的田字格里，比比谁写的最漂亮。 舒缓、快速有力、高昂激荡2、我会读。借助课文中的读音或自己查找资料，认读下面的词语。月亮升起 微波粼粼、 月亮升高 风卷浪涌、 月光照耀 波涛汹涌3、你把课文读了（ ）遍，你是否做到了正确、流利？（是 否）仔细读课文，你感受到了月光曲描写的是一个（ ） 的场面。4、贝多芬为什么要为盲姑娘演奏第二个曲子？ 第二课时教学过程： 一、谈话激趣 1、同学们,刚才你们听到的这首动听的曲子，知道叫什么名字吗？对了，大音乐家贝多芬的月光曲。如此优美动听的曲子，你想不想知道是如何谱写出来的呢？那就请随老师一起走进课文月光曲，相信大家一定会有所收获的。2、板书课题：月光曲二、互动1、活动评价一： 学生读课文，配上（月光曲）的音乐，请同学们对照课本看清字词，一边欣赏这美妙的音乐，一边来品味这优美的文字。2、 活动评价二： 孩子们，你们听了曲子是什么感受？（纵所欲言）你们的感受说得真好，那你们刚才除了听还看了，那你知道这对兄妹的感受又是什么吗？哪段写了？这儿在大屏幕上打出第九段（1）生找出后，让一生读，师生引读第九段，出示这一相关图片。（2）你能用几个词语形容月亮升起的过程吗？（月亮升起 微波粼粼、 月亮升高 风卷浪涌、 月光照耀 波涛汹涌）生找出时，师同步板书出这些词语，并进行朗读指导。这几句话分别应该怎么读？（舒缓、快速有力、高昂激荡）3、 下面就请同学们用上这些语调，再次来读读，再次感受这音乐的美，语言的美，画面的美。（配乐）（3）刚才我们读的这些句子都是皮鞋匠看到的？还是他想到的？很好，这些都是他想到的，我们把这些称为联想事物，那你能找找他看到了什么吗？我们把这些称为实在事物。 “皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。“他好像面对着岸边涌过来”“她仿佛也看到了，看到了波涛汹涌的大海。”这些是联想事物。那请问第八段是看到的，还是想到的？哦，这儿的环境非常的清幽，这是当时他们所处地的环境描写是实在事物，答得真好。 3、活动评价三：回读全文,探究月光曲是怎样创作出来的：.(1) 贝多芬先生为什么会弹出这么美妙的琴声?.(自读感悟讨论合作)(2)交流。(根据学生的反馈情况随即调整,随即点拨。)A、出于对穷兄妹俩的同情。你从哪里看出来他们家穷？ （1）第3自然段：兄妹俩的对话请男女生互读。这里将第三段话显示在大屏幕上 理解：“这首曲子多难弹啊(na)!我只听到人弹过几遍,总是记不住怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊（ua）!”这句话的意思是什么?贝多芬的曲子肯定难弹,这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子,只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情;同时,也说明她很喜欢音乐。那么同学们在读这句话时应读出什么？对音乐的向往。 理解：在姑娘说话以后,哥哥的态度怎样?他又说了什么？ 哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭条件的影响,不能满足妹妹的要求。他很愧疚,但这也是没办法的事,他内心很矛盾。（读出不安和痛楚） 接着姑娘又说了一句, “哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”意思是：（ ） a.哥哥,我和你说着玩的。b.哥哥,你不要伤心,这音乐会对我来说可听,可不听,你别在意。c.姑娘在安慰哥哥,不想让哥哥着急,其实,她很想听音乐会。（读出不安和后悔）通过指导朗读，再次对话读。（2）引导体悟：你觉得贝多芬听了兄妹俩的话,会怎样想?（3）小结：正是由于兄妹间的谈话,使得贝多芬深受感动,他非常同情这对兄妹，为了哥哥的矛盾心情,为了了却姑娘的心愿,为了这位懂事的姑娘,他决定走进姑娘家，为姑娘弹曲子。 活动评价四：是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。是啊，高山流水，知音难求，当贝多芬倾情地为姑娘弹完这首姑娘弹过的曲子后，盲姑娘是怎样的表现？（激动）她说了什么？活动评价五请学生读姑娘的话,体会。“弹得多纯熟啊（ua）!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?” 这里连用了两个叹号,说明了什么？（姑娘说话时的语气很坚定,而且感情非常激动。） “您,您就是贝多芬先生吧?”两个您，分别应怎样读？第一个表示猜想，语调稍延长一些，后一个表肯定，读得坚决点。（再齐读，读出激动，读出它蕴含的味道） 姑娘说“多纯熟啊!”“多深哪!”说明了什么？（姑娘很懂音乐,很爱贝多芬的曲子,因为只有贝多芬本人,才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致,姑娘虽然看不到贝多芬,但她可以用心去感受,这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。） b思维补白：听完盲姑娘的话，贝多芬有回答吗？其实他的心理是怎么想的? c正是由于姑娘对音乐的热爱与理解,使贝多芬感到找到了知音。他很激动、兴奋,所以要再弹一曲给盲姑娘听。 C、是当时的环境使贝多芬触景生情。活动评价六： 文章在叙述过程中,几次对环境进行了描写? (可以请学生把写环境的语句画下来,分句体会。) 一天夜晚,他在幽静的小路上散步。 这里提到了“幽静”的小路。“幽静”就是非常的安静。这个环境描写有什么作用？ 正是由于在这样一个安静的夜晚,正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声,如果是喧闹的小镇,这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。 作者这样写,是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描写。它会收到很好的写作效果,我们不妨在我们的作文中试一试。 “茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛失明了。”活动评价七： 这是对兄妹俩的家庭环境的描写。 这是一个气氛非常和谐的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很穷,这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。 “一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。” 正是因为有了这样的环境，才让贝多芬有了创作的灵感。 (3)小结： 贝多芬深为兄妹俩的情而感动,又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚,茅屋的一切是那样的打动人,月光是那样的轻柔,这一切的一切,怎能不激起贝多芬的创作灵感呢?贝多芬就是在这样的情况下,即兴创作了月光曲。 活动评价八： 根据老师的板书，选择其中一些词语，复述一遍贝多芬是怎样创作出月光曲的？以及他的思想感情又是怎样变化的？三、名言结尾 同学们都说得非常好，让我们记住这位平民音乐家贝多芬，记住他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”四：作业作业内容A级：1、运用网络手段，进一步了解贝多芬和月光曲。2、选一首自己喜欢的曲子，听后把想到的景象写下来。3、皮鞋匠听着贝多芬弹奏的月光曲联想到了三幅画面，它们分别是（ ）；（ ）；（ ）。借着皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬的月光曲：时而（ ），时而（ ），时而（ ），时而（ ）。B级：1、练习有感情地朗读课文。2、我是填空小能手。这篇课文讲述了（ ）著名音乐家（ ）因（ ）穷鞋匠兄妹俩而为他们（ ），从而（ ）创作了 的美丽传说。表现了大音乐贝多芬对（ ），同时也表现了他丰富的（ ）和卓越的( )。3、挑战一下，我会填。我能体会月光曲中的随着乐曲的变化呈现的三幅画面：当月亮升起，洒满银光时，音乐是（ ）；当