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* 现代文阅读 大阅读文学类文本阅读 小说类 5题主观题（20分） 余杭中学高三语文备课组周海平 一、今年高考大阅读文体的选择 二、二模情况分析 三、我们的做法 一、今年高考大阅读文体的选择 小说散文 理由：1、浙江省的风格稳中求变 2、选修课外国小说欣赏 结论：要十分重视小说阅读复习指导 二、二模情况分析 63.82% 45.38% 39.62% 67.31% 36.54% 49.36% 26.28% 得分率 95.73 8.91 1.98 3.37 1.46 1.48 0.79 平均分 总分 16 15 14 13 12 题号 67.71% 58.57% 51.43% 76.33% 49.49% 63.95% 47.62% 得分率 101.57 11.71 2.57 3.82 1.98 1.92 1.43 平均分 总分 16 15 14 13 12 题号 理科班 文科班 结论：1、两个班的得分相差近3分，说明有很大的提高空间； 2、13和15题的得分率明显高于其他几题，说明要做好“教出来的”这篇文章。 二、二模情况分析 12 3 1 3 2 3 11 3 2 1 2 3 18 5 4 3 3 3 总分 16 15 14 13 12 6 0 3 1 2 0 7 1 4 1 1 0 7 0 5 1 1 0 总分 16 15 14 13 12 读得懂小说的 读不懂小说的 结论：要做好“教出来的”这篇文章。 二、二模情况分析 12、象征着那些偷来的又经过改装的家具。象征着波普是个作恶多端梁上君子。 16、他的人生从加工偷来的东西到真正地帮别人做家具，从犯罪变成了改过自信。我认为这种变化是喜的，因为虽然波普以前暗地里做坏事，作恶多端，最为能重新做人，是个令人满意的结局。 结论：读不懂小说的 我们无法在短时间内帮助他提高。 二、二模情况分析 15、“我”作为一个讲述者，给人一种亲切感，体现了真实性。从“我”的角度对波普进行描绘，表现了一个在“我”眼中不断变化的木匠的故事，“我”作为故事情节的推动者将故事不断呈现在读者面前。（1分） 15、“我”是贯穿小说的线索，推动小说的发展。“我”是第一人称，从第一人称的角度讲述，显得亲切，拉近与读者的距离。以“我”的善良来烘托出波普的作恶多端。（3分） 结论：不知如何作答和回答不全 教师一定要作答题指导，帮助其尽可能多得分。 现代文阅读 大阅读文学类文本阅读 小说类 困难：不知如何作答；回答不全。 措施：区分是“读出来的”还是“教出来的” 基本做法：“读出来的”学生多读多思，“教出来的” 教师多讲解。 三、我们的做法 区分是“读出来的”还是“教出来的” 08年： 18、本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。 20：请用一句概括乌米歌声的情感内涵。 19：指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。 20：文中反复写她的歌声有何目的？ 21：鲁迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析乌米中“我”的形象与作用。 区分是“读出来的”还是“教出来的” 二模卷： 12、这篇小说运用了象征的写法。请根据全文内容同，指出题目“没名字的东西”的象征意义。（3分） 14、“我”眼中的波普与众人眼中的波普有什么不同？你是如何看待这种不同？（4分） 16、波普从做没名字的东西到做有名字的东西，他的人生发生了怎样的变化？你认为这种变化是可喜的，还是可悲的？请写出理由。（5分） 13、小说开头描写波普忙碌的情形，其作用是什么？（3分） 15、简要分析“我”在小说中的作用。（5分） 增强析语意识、对象意识、角度意识。 “教出来的”（作用）强化角度意识 人物：导引人物出场；揭示人物性格；突出人物形象等。 情节：贯穿全文的线索；推动情节发展；为XX作铺垫；照应上文XX情节；总结上文等。 环境：渲染XX气氛；交代XX背景（社会环境）等。 主题：揭示主题；深化主题；暗示人物命运等。 读者：增强真实感；出乎意料之外，又在情理之中；留下想象的空间等。 角度：对人物、对情节、对环境、对主题、对读者。 注意：考虑赋分，分点作答，超出几点。 13、小说开头描写波普忙碌的情形，其作用是什么？（3分） 波普自称是个木匠，可他的建造物只有自家后院芒果树下的那个马口铁小工棚。就是这么个小工棚他也没有盖完。不过波普可从不闲着。他总是在锤呀、锯呀、刨呀，忙得不亦乐乎。我喜欢看他工作。我喜欢那些木头乔木、香树和蟾蜍树的香味，我喜欢那些木屑的颜色；也喜欢那些锯末像粉一样撒在波普卷曲的头发上。 （析语意识、对象意识、角度意识）? 突出波普工作的诗意，表达了“我”对波普的赞美欣赏之情，为下文写波普的转变铺垫。 小说第二段 “侯银匠中年丧妻很精到” ，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。 4分 侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊。在同年的女孩子还只知道抓子儿、踢毽子的时候，她已经把家务全撑了起来。开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮饭、浆洗缝补。事事都做得很精到。 （析语意识、对象意识、角度意识）? 从侯银匠看，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。 从侯菊看，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。 08年：文中反复写她（乌米）的歌声有何目的？（3分） 更充分地表现乌米复杂的内心世界，有利于揭示乌米的性格；唤起读者对她的深切同情；渲染气氛，使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基调中，增强了文章的感染力。 歌曲本身并不优美，而且有些单调，整个曲调很不和谐。悲伤而激动的呼号，柔肠百转的怨诉。这 歌是一个苍老而颤抖的嗓音唱出来的，什么时候都 能听到这支像山溪一般流下来的唱不尽的歌子。 满怀信心的曲调不时为忧思所代替，其中含有焦灼不 安和疲倦的调子，它时而中断，寂然无声；时而又响起 来，充满了喜悦和希望 （析语意识、角度意识） 小说第一段交代“带着各种物品来化验的人很多”，这有什么作用，请简要说明。（3分） 作为顾客，他那副样子有点非同寻常。我们这个化验室设备简陋，但雄心勃勃。带着各种物品来化验的人很多，有男有女，有老有少，看样子都在诡计多端、尔虞我诈的大