“校企合作”中企业培训课程创新研究.docx

“校企合作”中企业培训课程创新研究 校企合作中企业培训课程创新研究 一.培训课程的概念 校企合作是职业教育发展和改革的方向。依据企业的需求制定培训课程内容，并实施适合企业发展战略的定制化培训的方案，从而提高员工的工作绩效，全面提升员工的技能水平和综合管理能力。其课程包涵有学习的范围和进程的意识。课程体系有理论传授、实践操作、考核方式及教学效果评价等内容。依据技术领域和职业岗位的任职能力要求，参照相关的职业资格标准，基于企业岗位任务和工作过程进行课程设计。其教学内容应反映本课程领域内行业、企业最新应用技术或管理成果及反映行业特征。 二.企业培训课程的特点与类型 （一）特点： 1.课程创新要以企业、岗位、学员的需求为主导。包括岗位实践知识、专业理论知识、职业态度和情感等内容，充分考虑学员的个性发展，保留学员的自主选择空间，兼顾其职业发展。 2.课程目标以强调学员学习过程与结果的一致性，教学与咨询的合一，与企业的培养目标相一致。 3.课程设计是理论与实践的统一，学校老师与行业专家、企业人员要一起精心筛选出更贴近企业实际的培训课程。使讲课的理论知识不再是抽象无物的，实践教学也不再是单调的技能训练，而是理论指导下的职业活动，是学员生产过程中典型工作项目或任务。 4.在跨岗位、多工种的混合制班级授课中，课程内容综合化，课程实施与教学一体化，课程结构模块多样化。在课程表编制时就应要考虑学员的生理适宜原则与迁移性原则;课程评价的过程与模式也应灵活多样;课程结构也需随教学过程的变化而做相应调整。当然，课程实施过程中所遵循的教学原则与教学方法，甚至教学的基本程序都应随课程内容的变化而改变，教学中注重培养互动交流的课堂生态环境。 5.教课书及教材的选编具有多样性。现有的教课书大多数已经不能满足企业实际的教学需要，需通过大专院校咨询、出版社查找、网上搜寻进行教材的订购。甚至需要学校与企业组织人员进行编制。本文由收集整理 6.培训教师的专业技术能力、敬业精神及生产实践经验，直接影响着培训课程的效果。既要开展传统的课堂讲课，又要充分运用现代化的教学工具，尤其是互连网上的各种数据库资源。及时协调学校和企业之间影响课程实施的各种因素，以一定的接近实践的方式把各个项目要素联系起来，使它们更适合企业的实际需要而突现培训效果。 （二）类型： 1.按照企业培训对象不同，课程设置可分为：一是企业招工前、后的培训课程。主要是围绕企业新招员工开始发展自己职业生涯为起点，教给员工完成工作所必需的知识和技能的内容。二是基层岗位的在职培训课程。是针对已经在岗位工作的职工进行的，是企业职工的继续教育。三是企业管理层、技术人员的在职培训课程。主要是了解行业发展动态、新技术装备及新生产工艺等的前沿技术与企业管理问题。 2.按照是否脱产，培训课程可分为：一是完全脱产培训，包括岗前培训和停产培训两种方式的内容。二是不影响正常工作的培训，固定时间参加培训、其余时间上班。 3.按照企业培训地点不同，课程类型分为：一是在企业内部培训课程。二是在职业学校或培训基地进行培训的课程。 4.按照企业培训时间长短及是否取得学历证书不同，课程可分为：一是长期的学历培训。学历培训往往需要完成必须的课程和教学课时，取得一定的学分，所以培训时间比较长，知识学习比较系统。二是短期的强化培训课程。短期培训侧重于知识和技能与企业生产实际相结合。行业职业技能鉴定的技术等级培训的课程应属此类。 本文重点研究的是属于在职基层岗位的短期强化培训课程。 三.课程创新与教师发展途径 课程创新有理论创新与实践创新两个方面的研究内容。课程创新在教师教育与教师发展上要有新途径。 （一）教师教育的新途径。科学配置专业的学科课程结构，培养能够胜任本专业教学工作的合格教师;按照服务对象的要求，教师既要承担继续教育，又要推进专业建设和学科发展，以不断适应素质教育的要求。 （二）教师发展的新途径。1.集体备课、听说评课的合作方式;2.传帮带式的合作;3.校本教研式的合作;4.合作的自传方式;5.以学科组、年级组、教研组、课题组等为单位的合作。 （三）教师的专业发展。通过以人为本理念的实践流程：发现问题-形成课题-交流探讨-解决问题-课堂实践检验-总结成果-推广成果。达到课程创新促进教师的专业发展。 四.课程创新实践过程 （一）准备工作 首先，课程设置是按照岗位职业所需的能力或能力要素为核心展开的。在专业教学中，不再强调专业知识或专业理论的系统性、完整性，而是强调知识的针对性、实用性。只要岗位或职业技术需要何种应知应会，就开设相应课程，就进行相应的技能训练。这样，对从事某一职业所需要的具体操作技能、具体工艺流程、技能操作规范的准确理解、正确掌握显得特别有效。 1、建立双师型教学模式。指既能传授专业理论知识，又能指导专业实践的教师。 2、从课程设计角度：建立动态课程教学模式。培训课程设置决定了教与学、教学方法、教学手段的选择。而课程内容、课程结构、课程的设置和组合方式是教学计划的核心。注意动态课程在教学中的应用： （1）教学内容要体现多媒体化和情景化。（2）教师要注重角色转换。动态课堂中实行交互式教学、师生之间通过电子邮件、讨论区、BBS等交流。（3）教学过程要加强系统规则。实施动态课程模式要考虑社会、学者、企业、学校各方面的因素，是否有利。（4）从教学组织形式角度：建立虚拟工厂教学模式。（5）从教学评价角度：建立有企业人员的参加的校企课程认证教学模式。 3、建立校企合作课程创新体系。成立校企合作课程创新指导小组，明确工作任务与职责。制定项目申报、实施、评价、验收等工作的流程及监督。 （二）运用现代教育手段，进行课程创新 1、课程创新是教育改革的核心。包括教育理念创新、教育制度创新、教育技术创新、课程体系创新等。 2、课程创新的应有理论基础。依据德国教育学家瓦根舍因（WagenschEin，M.）的范例方式课程论进行探索性实践，不断完善和丰富现有教育理论。课程创新是一种概念重建和理论创新的动态过程;有助于对课程教材的内容选取、结构组织以及呈现方面等进行的创新设计。 3、企业培训课程创新的三个层次。一是学科设置。专业、科目、教材的取向问题。二是理论知识的选择。分厂、工序、岗位的培训应选择不同深度的基础理论、专业知识、新技术的发展与运作等。三是操作技能的选定。结合工种、工序、工厂的安全、质量、生产、设备、技术管理及产品开发、企业文化和班组管理中存在的典型操作问题，进行选定。通过现场案例示范、讲授、分析、判断，达到培训的目的。提出有色金属企业培训课程的模块化方案。 在实际操作过程中，要调查，收集整理反馈信息，及时掌握企业经济发展和合作活动的动态过程，随时对课程进行调整与改革，适应课程设置的合理性、针对性与有效性。通过需求导向模式编制课程设置实施计划。 五.建立培训课程的模块化方案 通过对内多家有色金属加工企业的调研，了解到企业职工培训的现状及发展动态，开展了校企合作课程创新的实践活动。 （一）培训的调研 1、调研时间：2014年4月。 2、调研对象：公司副总、总工及车间技术人员、生产骨干等。 3、座谈记录择要： （1）铝加工新兴产业，人年青，学历高，职工有培训要求，能对工作有所突破。 （2）培训单位师资要好，实际生产经验好，校企已建立了长期合作关系。 （3）铝加工企业的技术特点是细节决定成败，产品技术标准逐步提高，要求员工素质整体要高。目前员工的理论知识较浅，分析、解决较深的技术问题能力不足。技术工艺的基础理论知识需加强。 （4）板带材生产培训增加金属塑性加工及材料工艺学、板型控制技术、现场生产6S管理、设备故障分析与预防先进经验等内容。 （5）现场实际重点问题的分析与处理应包括加热炉、熔炼炉、热处理炉的设备知识、净化技术、炉子火焰燃烧及节能新技术，铸轧、冷轧、精整的新技术、新工艺，金属检测的光谱分析、产成品缺陷组织分析等内容。 （二）培训项目计划书及课程安排 1、培训概述：对企业管理人员和岗位作业人员的培训，培训内容贴近企业生产现状，结合行业案例内容，增强学习效果。提高员工对铝加工基础知识的认识和了解，使其掌握生产、工艺、安全知识与管理，质量控制与质量检验技术等内容。以推进职工的专业化和技能化，达到增强企业竞争力，适应企业发展的需要。 2、培训目标： （1）掌握工作中应知应会的专业知识。 （2）使员工基本掌握和运用生产技术工艺要求，提高生产效益。 （3）掌握和运用质量管理体系知识，使其正确理解和严格执行企业的管理制度。 3、培训对象：铝加工生产企业管理人员及岗位作业人员。 4、培训时间： （1）共 7 天，每天按8学时，共 56学时 （2）培训内容及课程安排。 课程 课程内容 学时 培训 方式 培训对象 培训日期 1 铝及铝合金分类及其加工 概述 2 讲授 班长以上 5月9日 2 铝加工生产中有关基础理论知识的普及（铝的特性，力的概念，工程力学等） 4 讲授 班长以上 5月10、11日 3 合金元素、微量元素对组织性能的影响 4 讲授 车间主任 5月15、16日 4 熔炼与铸造生产技术与工艺 6 讲授、案例 交流 铸锭工序 5月17、18、19日 5 轧制原理与工艺操作规程 6 讲授、案例 交流 轧机工序 5月24、25、26日 6 板形与厚度控制技术 4 讲授、案例 交流 轧机工序 6月8、 9日 7 热轧生产技术工艺 4 讲授、案例 交流 热轧工序 6月10、11日 8 冷轧生产技术工艺 4 讲授、案例 交流 冷轧工序 6月15、16日 9 箔轧生产技术工艺 4 讲授、案例 交流 箔轧工序 6月17、18日 10 板带材热处理及精整生产 技术 4 讲授、案例 交流 精整、退火 6月22、23日 11 板坯的连续铸轧生产技术 4 讲授、案例 交流 铸轧工序 6月24、25日 12 企业班组长 管理 2 讲授、互动 班长以上 6月26日 13 测试 4 问卷、答题 6月28日 备注 1、共计48个学时;2、培训时间为下午16：0017：30;每天2个学时; 3、各分厂、部门按照培训安排统计每天参加培训的人员名单。 5、培训师资情况（略） 6、培训教材（略） 六.课程创新的反思 1、关于课程创新基础的反思。应进一步完善课程创新的相应程序和规范，落实课程创新的工作机制和动力机制的