主动提高专业化发展水平为教师职业生活增添一抹亮色.doc

主动教研 为教师职业生活增添一抹亮色营山金华希望小学 何海涛一、主动教研，寻求教师的幸福生存方式教研是为了适应新课改的需要，是为了促进教师专业发展，是为了提高学校的教育教学质量,是为了推动学校的品质发展，但站在教师的角度，这样认识显然不够全面。因为这仅仅是基于学校和工作而言的，而剥离了教研工作与教师个人的生活、乃至人生之间的关系，使得教研工作对于我们只有外推力，而缺乏内驱力，这就导致了我们被动教研、应付式教研、运动式教研，这样的教研既是对我们宝贵时间的无端浪费，又是增加了我们工作的负累。如果我们换个思路，教研是为了解决我们教育教学工作的困惑，是为了让我们的教育教学工作更加有效，让我们的教育职业生涯更加光辉，让我们的生命更有意义，那么，我们就会对教研产生全新的价值认同。 首先，教书育人，是我们的职业，占去了我们生命的大半部分时间，我们的职业状态影响着我们的生活状态，甚至决定了我们的生活质量。怎样使我们自己过得更幸福，活得更有意义，是我们不得不思考的问题。当了老师就会知道，在度过了新教师的适应期后，我们很快就会失去当教师的新鲜感。每天都重复着备课、上课、批改作业等等同样的事情，每天都只是为了完成工作任务而忙碌，生活枯燥乏味，生命逐渐消退了热情。久而久之，我们就会对我们的职业产生怠倦、厌烦感。这样的生活是难有幸福可言的。我们的生命就这样的无谓之中消磨掉，那就未免太可惜了。而当我们引进了教研这股活水之后，留心观察身边的教育现象，认真反思我们的教育行为，我们就会对我们的教育过程产生许多新的看法，得到许多新的认识，从而促进我们不断改进和完善我们的教育行为，不断创造教育佳境，不断取得更多的教育成果。我们的职业生活就会因此而变得精彩亮丽起来，我们的生命就会因此而充满活力。教育科研，特别是校本教研，它关注的是身边的教育现象，解决的是自身遇到的诸多教育问题，收获的是系列的教育成果，所以，积极参加教育科研，是教师职业生活的长青方式，是教师生活增加幸福的重要因子。其次，既然要进行教研，就得要有理论指导，就要借鉴别人的经验，还要总结教研成果。这就促使我们吸收更多的知识，丰富我们的教育和教研的素养。一旦获得成果，我们的人生价值在某种程度上得到了一定的实现。成果越多，人生的价值就越能得以彰显，人生的幸福指数就显得越高。二、多元强化，提高自身专业化发展水平（一）读万卷书“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”(给教师的建议，苏霍姆林斯基) 学校是读书学习的场所，肩负教书育人使命的教师注定要与书为伍，与阅读同行。 只有读书，并且在读书的同时进行反思和实践研究，才是实现教师专业化发展，并进而促进教师人生发展和生命成长的最好途径。教师的工作是忙碌的，备课，上课，批作业，辅导学生，家访，致使有的教师甚至分不清8小时以内和8小时以外，难得空闲坐下来读书。新课程的实施，要求教师成为学生学习的合作者，成为教学活动的组织者、引导者，成为研究者、学习者，对教师提出了更高的要求，这无疑更需要教师读书。因此，有计划地读书，不仅是必要的，而且应该以此作为提高专业化发展水平的有效途径。1、我坚持每年读一至二本教育教学理论专著。近年来我先后阅读了给教师的建议、卡尔威特的教育、做最好的老师、影响教师的101个经典案例、轻松当好班主任的艺术、学习型教师论、思想改变课堂等教育教学理论或实践案例专著。读书提高了我们的理论素养，使得我们教育教学的方向更明确、过程更轻松、手段更有效，效果更优化，科研有根基。2、我坚持每年订两类杂志。一类是文学和社科类杂志，如读者、思维与智慧。阅读可以提高我们语言文字表达能力，有助于提高我们的教学能力；其二，阅读也可以及时了解社会动态和不同年龄、不同层次的人思想状态，在我们与学生和家长沟通时或许可以多一些共同语言，提高我们的人际沟通能力，有助于提高我们的教育能力。更为重要的是，阅读文学和社科杂志可以让我们视野更开阔，知识更丰富，情趣更高雅，胸怀更博大，思维更理性，心态不浮躁。一个保持平常心的人才能活得轻松，一个轻松生活的人才能专注干事业，一个专注干事业的人才能实现个人社会价值的最大化。另一类是业务杂志，我从教以来一直坚持订阅小学数学教师,这本杂志上的教学思想、教学理论、教学案例都是最前沿的，他为我更新教法，提高课堂教学的有效性提供了极大的帮助。3、我坚持每年记一本读书札记。读书的时候要养成做笔记的习惯，勾画重点，记录要点（包括文章来源、杂志报刊期数、页码、主要观点、经典语言，便于今后查阅。）个人感悟、读书后记。多读多想多记，积沙成塔，久而久之，也就形成了自己的教学思想和教学风格。（二）学他人之长1、向身边的同事学习。“三人行必有我师”，尺有所短，寸有所长，切忌同行相轻，要虚心向身边的同事学习，不要嫌他优点少，只要他具备你所没有的长处你都应该请教；不要嫌她某一堂课不精彩，只要他有一个闪光点你都应该学习，这样你才能在互相超越的过程中不断地超越自我。2、向知名专家学习。听一堂专家讲座只要几个小时，一堂名师观摩课只要几十分钟，但常常有醍醐灌顶、豁然开朗的感觉，领悟他们的教育思想，学习他们的教学技巧，借鉴他们的成功之道，让自己站在巨人的肩上攀登。让他们帮我们找到工作的捷径、良方何乐而不为呢？我有幸多次观摩名师示范课、教学竞赛课，这些经历帮助我更新了教学观念，提高课堂教学水平。3、利用多媒体学习。由于经费，学校人手的问题，很多老师没有现场观摩的机会，但是并非就没有了学习机会。足不出户，我们就可以接受到海量的教育教学信息。看光碟、网络视频、浏览网页、网络即时信息交互，都为我们的学习提供了便利，前提是你有学习的愿望。（三）下海游泳下海游泳就是主动承担公开课、竞赛课。旁观者清，主动请同事和专家为自己把脉，指出自己的缺点，这样才能正确的认识自己，明确自己改进工作的方向，提高自己的课堂教学能力。参加工作以来，经过大大小小的公开课、竞赛课的打磨，这让我从一个开始不知道怎么上课，到能熟练地上好一堂课，逐渐地形成自己的教学风格气到巨大的作用。如果因为不愿承受压力，害怕麻烦对公开课、竞赛课推三推四，在业务上你就只能原地踏步，同事对你就会逐渐失去信任，慢慢地就会被集体边缘化，职业上的成就感从何谈起？（四）吾日三省吾身美国心理学家波斯纳给教师的成长列出了如下公式：“经验反思成长”。我国的一位教授说得更明白：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”我的做法是：1、在教学过程中反思。教学是教师工作实践的主阵地，也是教师成长的主要舞台，因此，在教学过程中反思应成为反思的重要渠道。反思的内容主要有：是否重视了学生的感受和领悟，是否重视了学生能力的培养与思维的拓展延伸。这种反思主要通过教师个人进行，有时通过教学经验交流会进行交流。2、写好教案后反思。这是我校教师进行个体反思的主要形式。我们规定，每月进行一次教案检查，课后反思是评价教案的重要依据之一。这种反思能及时了解教学中存在的实际问题，了解学生是否听懂，学生是否喜欢这种教学方式，还存在哪些知识缺陷，从而为下一课的教学寻找改进办法。长期坚持，对于教师改进教学、不断提高教学水平能够收到明显的效果。3、单元小结反思。每个学科每上完一个单元都要进行一次集中测试，测试后要进行成绩统计和试卷分析，从分析中进行单元反思，寻找教学中不足之处和查漏补缺的措施，既促进了学生成绩的提高，又为教师进行反思提供了一次重要机会，为教师循序渐进改进教学提供了重要依据。4、在评教评学中反思。这是集中反思的主要形式，主要通过科组活动进行。反思的主要内容是：是否吃透教材和学生实际，是否把握新教材理念和特点，是否发挥自己的教学专长，体现自己的教学风格和特色。这种反思能够集思广益，互相启发，互相学习，促进教师共同提高。5、期中、期末阶段性反思。一般结合教学大检查进行。这种反思能够对较长时间的教学进行系统清理，对教学中存在的问题条分缕析，为将感性反思上升为理性反思作好铺垫。6、在案例研究中反思。这是反思的高级阶段，可以将反思从感性提升到理性，这种反思必须结合教育理论学习进行，用教育理论指导案例研究，写出有一定理论水平和实际份量的教