怎样写质量分析报告.doc

怎样写考试质量分析报告怎样写考试质量分析报告来源：转载“目标管理考试”是指某个学段结束后进行的较大型的正规化的考试。考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。检查教与学目标达成情况。并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。因此写好考试的质量分析报告很重要。 目标管理考试质量分析报告，一般来说应包括试卷分析和答题状况分析两个方面。 一、关于试卷分析。主要有：1、创设试卷的策略思想。2、试卷考查的内容。3、试题分数权重。4、试题的难度及效度和信度。 1、创设试卷的策略思想。主要写明创设这份试卷，意在用考试引导学生重视什么知识和能力，告诉学生哪些是重点的教学板块，哪些问题是容易出差错的；教学成败指数的验证目标。 2、试卷考查的内容，主要写本学段教学的内容是什么，试卷是如何覆盖这些内容的；与上一学段是如何衡接的，巩固性内容有哪些试题。 3、试题的分数权重。主要写明全卷题分的比例分配，知识型、能力型和重点板块是如何安排的。 4、试题的难度、信度和效度。难度是按什么比例分配的，如3：6：1或3：5：2，考试结果和设想是否一致。（一般说来，难度系数容易题为0.95-0.75，中档题为0.74-0.6，难题为0.59-0.20，这与高考、中考等选拔性考试有所不同）。信度，除了说明成绩的真实性之外，还要说明题目涉及的内容与教学的相关程度。效度，主要指考试的有效性，是试题区分度高不高，即优生得高分，差生得低分，情况是否如此。（最差的题是没有区分度或负相关性）。二是试题是否有效，如一道题100%考生都对或都错，该试题应视为无效，尤其是都错的题，应视为废题。 二、关于答题情况 关于答题情况主要写明如下内容：1、得分情况；2、失分情况；3、对学情的分析；4、对教学成败的分析。 1、得分情况，主要有：年级、班人均分；最高分，最低分；各个层次考生的得分态势分布图（表），各试题得分率。 2、失分情况：主要有：失分的主要答题原因；失分在哪些题上；失分题的共同率的统计。 3、对学情的分析。主要有：考前预测和考试结果的相关性如何；有哪些问题是事先未想到的；有哪些与预先估计相符。 4、对教学成败的分析，主要有：考得好的题与教学的相关性。采取过什么措施；考得不好的题。有什么疏忽；哪些题是教学未注意或未重视的。 三、今后的措施 这一部分主要写下阶段教学任务是什么，下阶段目标是什么，应该补救什么，有什么措施，尤其是分层教学的措施是什么。上一学段成功的经验是什么，如何进一步发扬。 教学质量分析报告没有什么固定的格式，以上说到的仅仅是个人的一些意见，仅供老师们参考附：难 度 系 数（难度）就是试题的难易程度假如说这道题目的难度系数是0.52.就是说得分率是52%啦! 1.事先可以对试题的难度系数进行估计。但是一套试题的难度系数最终要考完以后再能知道。具体算法是用参加考试的人平均分除以试题的总分，或者用参加考试的人的总得分除以所有试卷的总分也一样。 对一道题来说，也是这样，比如一道题是4分，共有100个人参加考试，其中30人做对了，得4分，50人半对，得2分，那么参考人共得30*4+50*2=220分，再除以总分400分，得到难度系数0.55 2.。“难度系数”也可以理解成“容易度系数”。一道10分的试题如果难度系数为0.5，可以理解为这道10分的试题平均得分为5分。“参考样题”中，将每一道样题的难度系数都公布了，样题是过去几年的高考试题，难度系数是北京高考后测量的结果，十分准确，具有很高的可信度。考生为什么要研究每道试题的难度系数？考试说明中明确表示：“试卷由容易题、中等试题、难题组成，并以中等试题为主，总体难度适当。”一般来说高考试卷易中难试题的比例为2:6:2或3:5:2，过去的考试说明一直是这样表述的，现在的表述是“以中等试题为主”，但数据上，没有什么变化，中低档试题占八成，750分占600分。那么什么是中低档试题呢？一般来说难度系数在0.40.7的试题为中等试题，低于0.4的为难题，高于0.7的为容易题。区 分 度（效度）区分度是高考试题分析的一个指标，反映了试题对考生素质的区分情况。其数值在-11之间，数值越高，说明试题设计的越好。参数含义 反应一个题目的鉴别能力，由其可得到三方面的信息：题目能否有效的测量或预测所要了解的某些特性或正态；题目能否与其他题目一致的分辩被试；以及被试在该题的得分和测验总分数间的一致性如何。区分度取值介于（-1，+1）。 输入 高分组（即得分最高的27%）被试在该题上的通过率（PH），低分组（即得分最低的27%）被试在该题上的通过率（PD） 操作 DPHP LPH：等于“假设被试群体是高分组时算出来的难度值”P L：等于“假设被试群体是低分组时算出来的难度值” 输出 区分度（D）区分度是指测试题目对所测试的属性的鉴别力，也就是测试的效度。区分度是衡量题目质量的