我校教师心理健康的调查报告.doc

东胜区第三小学教师心理健康调查报告 一、调查研究对象及调查内容 本次调查采用问答的方法，研究对象是本校老师。近一半受访教师认为工作很劳累，出现明显疲劳、记忆力下降、腰背痛或关节痛、失眠多梦等症状。其他依次是腰背痛、颈椎病、胃炎或溃疡、偏头痛等。教师的心理健康问题有多大？有的教师存在心理问题，有的教师感到职业压力很大，其中男教师的压力大于女教师，毕业班的教师和班主任压力大于非毕业班和非班主任教师。考试期 间压力大于平时。排在第一位的是来自日常教育教学工作的压力，其次，分别为经济收入的压力、来自学校管理的压力等。而这种种心理压力进一步加重了教师的身体亚健康的状态。有的教师出现轻微的工作倦怠；有的教师出现了中度的工作倦怠；有的教师出现了比较严重的工作倦怠，某些教师的工作倦怠情况已经非常明显，有必要采取措施来帮助教师治疗与预防工作倦怠，以进一步提高教学的质量与水平。 现在正在提倡素质教育，素质教育的一个重要方面就是学生的心理健康。而从调查结果来看，被调查教师自身的心理健康状况不佳。心理健康状况不佳的教师如何去培养心理健康的学生？我们又如何能保证这批教师的教学质量与效果？是什么在影响着教师的心理健康呢？教师的心理问题产生的原因比较复杂，从调查看：一是社会对教师的要求越来越高，教师面对升学率、学生考分排队、家长期望以及管理方面的职称评定、实行淘汰的聘任制、学校奖金条例等多重压力。二是教育本身的革新，尤其是以新课程为载体的素质教育的全面推行，它对教师素质提出了全新的要求，冲击着教师的心理。新课程改革推进以来，教学方法如何更新才能吸引学生学习到更多的知识，也是对教师业务能力的考验。教师需要不断来学习、研究新的教学方法，工作上的压力、更多精力的投入也使得教师身心疲惫。三是传统观念和社会现实之间的冲突导致教师容易出现角色落差。心理学研究表明，人们所经受的心理挫折以及缺乏正确的心理调节手段，是产生心理问题的直接原因。社会要求教师为人师表，教师常常不得不掩盖自己的喜怒哀乐。四是过重的工作压力往往使教师容易出现心理问题。一名教师是否称职，由社会、学生、家长来评判；学校每学期要从师德、教育教学两方面，请学生品评教师的好、中、差。加之各种形式的考试、评比。根据调查，“超负荷”工作已成为教师群体中的一种普遍现象。过重的工作压力已成为教师心理不健康的主要原因。五是教育对象学生的变化。独生子女家庭的教育存在许多问题。有的家长由于对孩子呵护过度，使孩子养成了以自我为中心、骄横任性、自由散漫等恶习；有的家长由于忙于事业，对孩子疏于管理、照顾，用金钱补偿，孩子往往缺乏责任心、好逸恶劳；有的家长教育孩子方式简单粗暴，孩子不是自卑、孤僻，就是执拗、冷酷。家庭教育有危机，造成家长过度干涉学校工作，孩子在校稍有问题，家长就过分责难教师，导致了教师工作难度加大，使得教师心理压力过大。二、结论在老师们回答“您希望采取什么措施来改善教师健康”这一问题中，名列前三位的依次是进一步改善教师待遇和工作条件；整合或取消名目繁多的检查，让教育回到以人为本的轨道；改革教育体制和教师评价体制，营造宽松和谐的工作氛围。“应该如何减轻工作压力？”受访教师认为，首先学校要注意倾听教师心声，特别是有关教师工作的安排、调整以及教师的晋升、奖励等与教师切身利益相关的事项，要多征求教师意见；其次，全社会对教师工作要有正确评价；再次，学校应为教师建立有效的压力疏通渠道。 全面提高教师心理健康水平是一个系统工程，需要社会、学校和个人的共同努力。注重社会宣传、增进理解，学校重视、领导关心，善待自己、善待别人，转变机制、科学评价，调整情绪、平衡心态。校长和教育管理者为了增进教师心理健康，可以在以下几个方面作出贡献：校长及管理人员的领导作风与工作方法，影响着学校群体中的人际关系。研究表明，教师在民主、友善的领导气氛中，容易发挥积极性。反之则容易产生心情压抑、郁闷等消极情绪。校长和教育行政机构应设法协助教师解决物质生活上的困难。物质生活不仅是教师成长与发展的基本条件，而且对教师的工作情绪有重大影响。许多调查表明，教师的心理冲突与情绪困扰，常与他们因物质生活水平不高，而不安心工作有关。减轻课业负担不仅是学生的要求，也是教师的愿望。减少课业负担，表现为减少不必要、纯形式的会议，减少班级