金坡乡化吉小学2013年示范校工作实施方案.doc

金坡乡化吉小学2013年示范校工作实施方案一、背景分析我校是一所农村小学，现有在校学生156人，学生是农村孩子，家长虽然对孩子的期望值很高，但多数家长不能为孩子提供良好的学习环境和家庭教育。学校现有教职工9人，各位教师虽然敬业但年龄老化，不具备创建艺体特色的条件。根据这种现状，我们选择以三字经诵读为突破口，充分挖掘三字经的内涵，准备把学校打造成书香校园，学习校园，文明校园。二、特色定位一是凭借三字经的诵读，营造书香校园，提升语文素养。在指认式诵读中使低年级学生扩大识字量，在吟诵表演中让中高年级学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章，引经据典，全面提升学生的语文素养。二是通过三字经的诵读，了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。三字经即是中华文化中最优秀，最精华，最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。三是加强学生思想道德建设。通过诵读教给学生做人的道理，提高学生的自身修养;在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。四是开展三字经的诵读，助推课改。通过三字经的诵读，提高学生嗓门，为小组合作学习奠定基础。三、实施时间（一）第一阶段启动阶段（2013年3月6月）主要工作是制订本校“三字经”诵读特色学校创建方案，建立特色创建的组织领导机构，组织研究队伍。进行“三字经”诵读理论培训，准备读本，创设校园诵读文化环境。考察合适的班级作为经典诵读示范班级，有重点地指导开展诵读，带动其他班级共同发展。（二）第二阶段初始阶段（2013年92014年1月）主要是全面了解教师、学生“三字经”诵读的现状，调整实施方案。各班级制定详细的诵读方案。探索教师诵读习惯的培养途径；探索学生诵读习惯的培养措施，以营造充满人文气息的校园；探索“三字经”诵读与学校德育教育的关系，尝试在定点班级组织“三字经”诵读比赛，积累经验，带动大多数班级参与。（三）第三阶段深化阶段（2014年1月2014年12月）以班级为基本单位，利用早读，课前安排35分钟诵读时间和每周一节的诵读欣赏课，开展广泛而深入的诵读活动。以手抄报、黑板报为主阵地，开展诵读竞赛活动，以活动促进活动的深入开展。（四）第四阶段提升阶段（2015年1月2015年7月）主要是创建成果鉴定，汇集创建原始资料，撰写创建报告，形成成果系列，开拓出更加宽阔的特色创建之路。推广特色学校创建成果，评比表彰特色学校创建先进班级。四、特色管理1、开发“三字经诵读”校本课程。成立“三字经诵读”校本课程开发小组，落实教师，落实经费。每个年级每周安排一节“三字经诵读”欣赏课，让三字经进课表，进课堂。建设“三字经诵读”校本课程资源库。2、以三字经的历史文化底蕴为依托，营造校园文化。3、大力倡导用学生喜欢的方式开展诵读活动，将三字经诵读融入到课堂教学当中，升华“三字经诵读”成果。（1）以班级为单位，采用歌唱、舞蹈、朗诵、短剧、游戏等生动活泼的形式开展丰富的诵读活动，调动学生积极性。（2）讲“三字经”。挖掘、汇编三字经中包含的历史故事，让学生在讲故事、听故事中增加对三字经的了解，对中国历史文化的了解。（3）唱“三字经”。将三字经编成歌曲教学生唱诵，与音乐教学联系到一起。（4）画“三字经”。将三字经中的故事以图画的形式表现出来，融入到美术教学当中。（5）写“三字经”。将三字经与写字教学和书法比赛活动联系到一起。（6）编新“三字经”。鼓励学生在充分把握三字经内涵的基础上，根据现代的时代气息，自编自创新“三字经”。（7）每学期举行一次“三字经诵读”征文比赛。（分教师组、学生组）4、各班级出“三字经”学习专题黑板报、手抄报。每月学校出一期“三字经诵读”特色创建通报。5、每学期举行一次“三字经诵读”课堂教学比赛和优秀教学论文评选活动。6学校定期对各班开展诵读情况进行检测，开展年级与年级间的交流竞赛。每期末举行一次“三字经”诵读会，各班以不同形式进行成果汇报。7、构建多种宣传方式。（1）经常向上级教育部门发布信息。（2）利用校园广播，对“三字经”进行诵读、对各班级的诵读活动进行报道等。8、家校联动，突破时空局限。（1）扩大宣传。学校印发致学生家长倡议书，让学生家长了解我校开展“三字经”诵读活动的必要性及对学生成长的重要性，以取得家长的支持，发挥家长的监督作用。（2）邀请家长前来观摩学校举行的“三字经”诵读活动，直观感受学校的文化气息，坚定支持该项活动的信念。（3）要求家长适当抽查孩子的诵读成果，督促子女利用闲暇时间进行诵诗。五、三字经诵读分年级目标。年 级目标一年级诵读“人之初，性本善此十义，人所同”，了解此段三字经典故、故事，唱此段三字经歌曲。二年级诵读“凡训蒙，须讲究文中子，及老庄”， 了解此段三字经典故、故事，唱此段三字经歌曲，绘三字经有关图画。初步感受三字经的丰富文化内涵。三年级诵读“经子通，读诸史复汉土，民国兴” 了解此段三字经典故、故事，唱此段三字经歌曲，绘三字经有关图画。感受三字经的丰富文化内涵，表演有关三字经的故事。四年级诵读“廿二史，全在兹戒之哉，宜勉力” 了解此段三字经典故、故事，唱此段三字经歌曲，绘三字经有关图画。初步感受中华文化的丰富内涵。五年级熟读三字经，熟悉三字经典故、故事，熟唱三字经歌曲，绘三字经有关图画。感受中华文化的丰富内涵。六年级将三字经精神内涵与学生品