孔乙己导学案教用.doc

导学设计流程：教学目标：1、了解小说的时代背景，理解故事情节，体会小说揭示的主题；通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，分析孔乙己鲜明的性格特征。2、 能根据文中的环境描写，探究孔乙己悲剧的社会根源，认识封建社会的世态炎凉和人们的冷漠无情。3、了解科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，认识封建社会科举制度对读书人的毒害。教学重难点：1、理解故事情节，体会小说揭示的主题；通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，分析孔乙己鲜明的性格特征。2、能根据文中的环境描写，探究孔乙己悲剧的社会根源，认识封建社会的世态炎凉和人们的冷漠无情。教学过程：导语设计：同学们，唐代诗人孟郊四十六岁时考上了进士，他按捺不住得意欣喜之情，写了一首小诗：“昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯,春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。”在科举体制下，能考中进士当然是风光无限了，但那毕竟是少数，大多数连个秀才也考不上，只要考不上秀才，那就永远是最底层的童生。今天我们就来认识一位老童生孔乙己。（板书：孔乙己）板书过程中问：这篇小说的作者是谁？选自哪里？生答，教师板书作者2、展示目标：（教师读或学生齐读）一、自主学习质疑交流tuhbinxihngynhnzhngyochuwnzhnshchnzhnhngjinzhoshkn毁坏人家的名誉。文中是突露出来的意思。偶然，有时候。不值得进行辩解。不屑，认为不值得。精神不振作，情绪低落。二、合作探究展示反馈时间 地点 社会环境开端 发展 高潮 结局偷东西 没有进学 小伙计识字 孩子们吃 喝酒 丁举人三、归纳总结训练检测孔乙己的不幸遭遇悲惨结局 第二课时目标导航：一、自主学习质疑交流：（ 分钟）短衣帮 贫苦劳动者 穿长衫的 养尊处优、悠闲自得对比 身份 地位 贫富酒店的小伙计短衣帮 穿长衫 贫富悬殊 等级森严势利冷酷 世态势利、冷漠 不幸遭遇和悲惨结局社会根源 悬念二、合作探究展示反馈（ 分钟）社会地位生活经济情况读书人封建文化上层人和下层人表明他原本具有谋生的条件;表明他生活状况不好，时常遭受生活的折磨和别人的凌辱;“皱纹”和“花白的胡子”，点明他生活状况不好、年岁已老;说明他既穷又懒，好逸恶劳;这表现了他的书呆子气，也表现了他的迂腐可笑。人们不知道他的名字，就这是一种强烈的讽刺和揶揄。他先是不答，表明自己不屑与短衣帮接话。“排出”意在显示自己出手阔绰，高人一等。可笑、可悲 可笑、可悲侧面描写身材高大青白脸色 皱纹间常夹些伤痕乱蓬蓬的花白胡子又脏又破的长衫盘着两腿脸黑而瘦穿一件破夹袄之乎者也排 摸心灵 肉体外貌、语言、动作、神态对功名的热衷三、归纳总结训练检测（分钟）自命清高 以读书人自居，卖弄学问自欺欺人、迂腐可笑四体不勤好喝懒做穷困潦倒死要面子至死不悟热心善良封建科举制度封建思想封建传统文化第三课时目标导航：1、探究孔乙己悲剧的社会根源，认识封建社会的世态炎凉和人们的冷漠无情。2、了解科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，认识封建社会科举制度对读书人的毒害。一、 自主学习质疑交流：（ 分钟偷窃挨打，困顿而死封建社会和封建科举制度的牺牲品民众的麻木、冷漠、缺乏同情热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动二、合作探究展示反馈（ 分钟）笑笑声笑声笑声悬念 麻木不仁、穷极无聊 天真无邪冷漠无情，没有人性小结：（只供参考） 孔乙己自身的可笑，是对封建文化、封建教育制度的嘲笑和讽刺、揭露和批判。作者对孔乙己被侮辱被损害的内心痛苦与悲哀，寄予了一定的同情。小伙计的笑，是不经意的、附和着的解脱的笑。邻居孩子的笑，并非恶意，是“听得笑声”“赶热闹”天真无邪的笑。 短衣帮的笑，是为孔乙己不伦不类的样子、故弄玄虚的语言、迂腐无能的性格而笑，以求得无聊生涯中的片刻快活。这是“病态社会”所致，是麻木不仁的笑。掌柜及穿长衫人的笑，是以欺凌、玩弄为目的自私而卑劣的笑。“笑”是作者进行人物塑造的一种艺术手段。以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，烘托和加强了小说的悲剧效果。三、归纳总结训练检测（分钟）封建制度的压迫、封建经济的剥削、封建文化隔膜，冷酷、麻木、不觉悟哀其不幸、怒其不争特殊身份 社会经济地位 必然性穷困潦倒、时常遭受欺凌社会经济地位、生活状况、思想性格封建教育善良真实可信集中悲剧想做清白的人又做不成善良、贫寒、迂腐踱自得困难估计、推测可靠悲惨的结局冷漠，世态炎凉本质罪恶编号：015 孔乙己（共 3 课时）主备人：王君 时间：2012-11-30 班级： 姓名： 第一课时目标导航：了解小说的时代背景，整体感知课文内容，理解故事情节。一、自主学习质疑交流：（ 分钟）文学常识鲁迅，原名，字豫才，现代_、，中国文化革命的主将。作品有小说集_，散文集_，散文诗集_。 一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领 ，先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。写作背景本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的新青年，后来收入短篇小说集呐喊。在当时的文化教育领域，虽然在1906就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。这是继狂人日记后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。 13分钟听读全文，完成下列任务：勾画出理解有困难的字、词、句。迅速抓取自己认为重要的信息标注出来。 1查字典，读准下面加点字的音。颓唐（ ） 附和( ) 分辨( ） 不屑置辩( ）咸亨酒店( ）砚( )荤菜( ) 羼水（ ） 拭（ ）蘸( ） 惋惜（ ） 阔绰( ）舀水（ ） 涨红（ ）绽（ ） 哄笑（ ） 间或( ） 着了( ) 打折（ )门槛（ ）阔绰：阔气。污人清白： 绽出：间或： 不屑置辩：颓唐： 抢答题：1、小说主人公的姓名2、故事发生的年代3、故事发生的环境4、故乡是反映旧中国农村劳动人民命运的，着力刻画了闰土这一穷苦农民形象。本文关注的是哪一类人物的命运？ 二、合作探究展示反馈（ 分钟）小说阅读任务一：结构分析 小说的结构：小说与其他叙事类文学作品（如童话、民间故事、神话传说、戏剧等）一样，讲究故事情节的生动曲折，在分析其结构时，应把握故事情节开端、发展、高潮、结局四个部分，有的在开端前还有引子，结局后还有尾声。按照孔乙己出场的前后，给全文分层，并概括各层大意。第一部分（第1 段）：交代故事发生的 、 ，介绍人物活动的 。第二部分（第413段）：写孔乙己的悲惨遭遇。这部分，是小说故事情节的 、 、 和 。请阅读文章第二部分内容，用简洁的语言概括出五个片断的内容。酒客取笑孔乙己 酒客奚落孔乙己 孔乙己教 孔乙己分茴香豆给 孔乙己最后一次到酒店 (孔乙己被 打残后的惨象);大约孔乙己的确死了三、归纳总结训练检测（分钟）归纳故事情节第一层（49）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（开端、发展）第二层（1011）描写 （情节的高潮）第三层（1213）交代孔乙己的 （情节的结局） 第二课时目标导航：能根据文中的环境描写，通过品读孔乙己的外貌、语言、动作、神态等方面的描写，分析孔乙己鲜明的性格特征。1、 自主学习质疑交流：（ 分钟）小说阅读任务二：环境分析 环境是人物活动的场所。小说中人物总是与特定的社会环境相依相存，充分理解小说所描绘的社会环境，有助于读者更好地把握人物形象，从而抓住小说的主旨。精心阅读课文1-3段，说说本文围绕酒店，写了哪些人、哪些事，以及他们之间的相互关系，反映了当时怎样的人际和社会关系。 先介绍到店里来喝酒的两种人： 一种是靠柜外站着喝的“ ”，他们大多是做工的 ；另一种是“踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜、慢慢地坐喝的“ ”主顾，这大都是一些 、 的有产者。这里，作者用一“短”一“长”，一“里”一“外”、一“坐”一“站”，以及买不起荤菜与“要酒要菜”形成鲜明 ，将两种喝酒人的不同 、 、 的对立，生动地显示出来。接着，写店里的人：伙计、“我”和掌柜。 小说里的“我”，是 ,通过“我”的见闻和职务的变化，通过掌柜对长衫主顾、短衣主顾和小伙计的不同态度的介绍，揭示了这个社会里人与人之间的复杂关系。1、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境。 作者描写社会风情的有三处：把“ ”与“ ”的喝酒形象作对比，突出了 、 的社会现实。从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜 的一面。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见 的炎凉环境描写的作用：“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得”，渲染了一种的 社会气氛、人际关系。这为主人公的出场作好了准备，提供了典型的生活环境，也为描写主人公的 和 埋下伏笔，作了预示。揭示了孔乙己不幸的 。第一部分的末句，自然地点出主人公孔乙己“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得”。这在引出孔乙己的同时，突出“笑”也给人们造成 ，发人深思。 二、合作探究展示反馈（ 分钟）小说阅读任务三：人物分析 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中的人物，是作者根据现实生活创作出来的，“杂取种种人，合成一个”，具有典型性、代表性。本课学习重点是分析主人公孔乙己的典型性格及刻画人物的手段。人物形象刻画手段：正面描写外貌、语言、行动、心理侧面描写对比、烘托认真研读课文4、5两段，试分析每个句子所表现的孔乙己的性格特点及刻画人物形象的手段。4段 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 这句描写出孔乙己的奇特身份，揭示了他的 ，意义含蓄而深长。“站着喝酒”,表明孔乙己的 和社会地位与小说开头所说的喝酒主顾中的“短衣帮”差不多。但孔乙己又是“穿长衫”的，这又含蓄说明了他是“ ”，虽穷可又不愿放下“读书人”的架子，死要面子，受 教育之毒很深，不愿与“短衣帮”为伍。因而，成为“唯一的”“站着喝酒而穿长衫”的人。这“唯一”就表示了他特殊的社会地位和独特的性格与身份，他欲“上”不能,居“下”又不甘心，和酒店主顾中的 和 都不一样，预示了悲剧的必然性。 他身材很高大；表明 青白脸色，（表明 ）皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。表明 他的穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。表明 他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。表明 因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。表明 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答,表明 对柜里说：“温两碗酒,要一碟茴香豆。” 便排出（表明 )九文大钱。他们又故意高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道, “窃书不能算偷窃书！读书人的事,能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”、什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。(当人们一次次揭他的“伤疤”取笑他时,要面子的孔乙己不得不起来分辩。他自欺欺人的争辩结果 “引得众人都哄笑起来”。在这里，作者生动地表现了孔乙己的 ， 他是众人取笑的对象，他的到来使店内外充满了快乐的空气。但是，拿孔乙己的伤疤、不幸和痛苦来取乐的人们不也是很的吗？) 第5段，描写人们背地里对孔乙己的议论，交代孔乙己的身世和经历。这是前面情节的补充。孔乙己连秀才也没有考中，又不会营生，好喝懒做，愈来愈穷，弄到将要讨饭，因而“便免不了偶然做些偷窃的事”。但不拖欠酒店的钱。这说明他的诚实。 这一段是通过 来刻画人物形象。 研读课文第11段，找出孔乙己第二次出场与第一次有哪些不同，哪些不变，作者通过这些变化意在暗示读者什么？第一次 第二次外貌 满口 语言 低声说到：跌跌断（ ）出九文大钱 动作 （ ） 出四文大钱 神态 涨红脸睁大眼睛 不十分分辩不屑置辩 脸色很像恳求颓唐不安孔乙己这个深受封建科举制度毒害的人，不仅 受到毒害，而且连 也遭到摧残。变的是 不变的是 三、归纳总结训练检测（分钟）性格： 。归纳孔乙己的形象及其思想意义 人物形象：一个在 和 的束缚中苦苦挣扎的下层知识分子形象。（可笑、可怜、可悲） 思想意义：既是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国 氛围“吃人”本质的具体表现。 孔乙己是我国现代文学巨匠鲁迅先生的著名小说，也是20世纪中国文学史上的经典短篇小说之一。第三课时目标导航：1、探究孔乙己悲剧的社会根源，认识封建社会的世态炎凉和人们的冷漠无情。2、了解科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，认识封建社会科举制度对读书人的毒害。一、自主学习质疑交流：（ 分钟造成孔乙己悲惨命运的原因究竟有哪些？1、直接原因: 2、制度因素: 3、社会因素: 4、自身因素: 小说的主题是什么？小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。二、合作探究展示反馈（ 分钟在我们阅读，学习过程中， 你是否听到有一种声音？是什么？ 在 中出场 在 中生活 在 中走向死亡 1、“笑”的深刻含义：1、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。“笑”字，既造成 ，又笼住全文2、孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到 ”酒客的笑是 、 的笑，蕴藏着一股悲凉的意味3、孔乙己分茴香豆给孩子们吃，一群孩子都在笑声中散了孩子们的笑是 的笑4、孔乙己第二次出场，孔乙己已被打折了腿，已经不成样子，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己掌柜的笑是 ， 的笑三、归纳总结训练检测（分钟）你从笑声里听出了什么？一种社会疾病人与人之间在千百年 、 、 的毒害下，形成了一种 ，甚至连最起码的同情心也丧失了。还有一个人也在笑，是谁呢作者，作者笑他什么呢？恨其不争 怨其不悟同情之心 批判之意作者对其态度： 、 一、描写作品通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明的表现了人物的性格特点。（1）通过“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这一外形的整体描写，简练的揭示出人物的 和 ，预示了悲剧的 。（2）通过肖像描写揭示主人公的不幸遭遇：身材很高大的孔乙己，“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”。活画出一个 、 的老年书生的形象。（3）通过服饰描写揭示主人公的性格特点：“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。这说明孔乙己是一个不肯脱下长衫、唯恐失去读书人身份的穷困潦倒的知识分子，他又穷又懒，又很爱面子。通过这件破脏的长衫，就把孔乙己的 、 、 十分深刻的揭示了出来。4）通过个性化的语言表现人物的性格特征。孔乙己满口“之乎者也”，表明他受 毒害之深，他性格的迂腐可笑。别人责问、奚落他时，也常用四书、五经中的话来替自己辩解，连对孩子也说“多乎哉？不多也。”这类话。他把偷书说成“窃书不能算偷”。这些性格化的语言生动的表现了人物的个性。（5）通过对人物动作、神态的描写揭示主人公的思想性格。像孔乙己在酒店受顾客取笑戏弄时神态、动作的变化，表现了他读书、应考、追求功名的思想；写教“我”识字和给孩子吃茴香豆时的动作、神态，刻画了他的 品性。最后，写孔乙己被打断了腿，“脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿”。令人惨不忍睹。封建教育和科举制度，不仅毒害了他的灵魂，而且摧残了他的肉体。然而，他仍麻木不仁，至死也未醒悟。这是他最可悲的性格。 二、人称1、这篇小说用第一人称“我”一个小伙计的口吻来写有什么好处？ （1）“我”是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得 。（2）可以使故事情节 。（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了 的意味。三、赏析作品精练、深刻、生动传神的语言1、“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，”这段话生动传神地描绘出 ，遭受众人一次比一次尖刻的取笑，处境十分难堪的孔乙己，深感气恼和羞耻，想再作一次争辩又有些慌乱心虚时的神态。2、“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住”。这里的一个“慌”一个“罩”，传神地写出了孔乙己生怕孩子再向他要所剩无几的首香豆时的慌张情态