天津市2014届初中毕业班语文学科教学指导意见.doc

2014届初中毕业班语文学科教学指导意见和平区教研室语文组 杨晓冬一、2013年中考语文试卷的特点 2013年天津市初中毕业生学业考试语文试卷稳中有变，彰显天津卷地方特色。在总体保持稳定性的前提下，局部有所突破，体现了天津卷稳定、传承、创新的特点。具体特点如下。1.试卷稳中有变，题型有创新试卷结构、考查内容，以及难度设置等基本与2012年保持稳定，试卷局部有调整。第卷在2012年的共29分的基础上，调整为30分；第卷由91分调整为90分，试卷结构更为完整。语言的积累和运用部分，增加了语言表达运用的考查；课内现代文的阅读，由一贯的三个小题缩减至两个小题；综合性学习与名著阅读的考查在2012年综合性学习和名著阅读各占5分的分配方式的基础上，略有调整，为名著阅读6分，综合性学习4分。在题型上，开放性增加，鼓励个性化表达。名著阅读考查两部名著，考查的涵盖面更广。2. 板块式结构，条理清晰。第卷侧重夯实基础的考查，第卷侧重能力运用的考查。全卷难度比例为7：2：1。试卷板块清晰，拾级而上。以阅读为例，包含课外文言文阅读，课外现代文阅读和名著阅读，权重分别为7分、15分、6分，穿越古今，打通课内外。 3.选材文质兼美，注重培养学生的情感、态度与价值观。试卷选用的语料兼顾传统和现代、文学性和政治性。材料本身除具有权威性和典型性，文字呈现典雅优美外，还注重引导学生树立正确的人生观、价值观，关注学生全面发展。例如，综合性学习，在考查学生对材料的处理及规范表达的同时，注重对学生进行传统文化的熏陶。所节的材料为古今中外的名人读书故事，如苏东坡、匡衡、范仲淹这些文化名人的读书故事，对后人产生了深远的影响。 4.试题实、新、活。在课外文言文阅读、课外现代文阅读的考查中的部分题目本着求实的原则引导学生认真阅读，从文章中寻找回答问题的思路。如第16题，“文中写了哪两件事？表现了陶公是一个怎样的人？请用自己的话概括。”回答这个问题，首先要读懂文章写两件事的相关部分，然后加以概括，最后将两件事加以整合提炼人物性格特点。整个答题过程都要求学生必须要细读文本，在此基础上梳理、概括、提炼，极好地考察了学生的阅读能力。在课外文言文阅读、课外现代文阅读、综合性学习和名著阅读的考查中，增加了一定数量的探究类试题，对学生的思维水平提出了较高的要求。如第24题，“傅雷家书是苦心孤诣的教子篇。在傅聪长大成材的道路上，作为父亲的傅雷，从哪些方面给予儿子悉心指导？请结合书信具体内容分析。”回答这个题目首先要有整体阅读，然后在此基础上对书信的具体内容进行梳理归类，最后结合具体内容进行表述。5.作文命题提高区分度。2013年中考作文题目“捡拾幸福”，是一个全命题作文。作文题目简洁、明了。从身边的小事引导学生关注生活，体味生活，提供多角度的素材选择，使学生有充分的发挥空间，选材较为灵巧，并富含着一定的内涵，触发考生对自己的生活体验、成长历程进行思考或审视，进而体察自己内在的成长，培养学生阳光的心态，树立正确的人生观和价值观。题目贴近学生的实际，反映学生的现实生活和内在的心态，从多个角度区分出学生的层次。二、2014届毕业班语文教学现状分析1教学现状本学科本年级共有教师人数69人，40岁以下教师53人，是九年级语文教师的主体，其中30岁以下教师6人，首次担任九年级毕业班工作的教师11人，返聘教师2人。这支队伍年轻而有活力，是今年毕业班语文教学取得优秀成绩的保障。22014届中考语文趋势从目前来看，2014年中考语文在形式上将与2013年基本保持一致。语用题在去年中考首次出现后将延续，课内现代文的考查在去年缩减了一道题的基础上有可能还会进一步改革，课内文言文依旧以选择题的形式进行考查。综合性学习的考查对语言表达的要求会延续甚至加强。名著阅读考查的范围有所变化，为西游记钢铁是怎样炼成的朝花夕拾名人传水浒傅雷家书六部作品。作文命题会更加关注学生的实际写作能力的考查，贴近学生生活，考查学生写人叙事的能力。三、2014届毕业班语文教学建议1语文基础知识要重视长期的积累。对字音和字形要加强识记和积累，读准字音，认清字形，正确规范的书写汉字。其中，天津市中考更加注重字音的考查。在复习中要注意每课“读一读、写一写”的字和易读错写错的字，并且要做到时常复习回望。能够借助基本语法知识辨析、修改病句；了解常用标点符号的用法，能够准确地运用；了解常见的修辞方法，体会它们在具体语境中的作用；能够根据表达的场合和对象进行得体地表达。能够背诵中考背诵范围内的古诗文，做到认真背诵，广泛积累，反复训练，规范书写，逐一过关。2九年级常规教学阶段要用好教材，用足教材。九年级教学仍有两册课本为新授课内容，教学不能以中考试题为唯一依据，考什么就教什么，不考就不教。要充分认识到语文课程的各种知识、各项能力是相辅相成、厚积薄发的。要用好、用足教材，把每一篇课文上好。教师要深入钻研教材，明确重点难点，找好教材的切入点，创设好教学情景，以引发学生读书、思考和训练。不要为了赶进度而早早结束新课，然后让学生大量做复习卷，这种题海战术只会引起学生的厌倦，得不偿失。通过九年级新教材的教学一方面扎实落实课内阅读的基本考点，一方面利用教材提高学生的阅读与写作能力。3研究教与学的规律，关注学生学习过程，循序渐进。毕业班的语文教学尽管压力很大，但是还应当静下心来研究教与学的规律，按照规律进行教学，不能够操之过急，要考虑到学生由学习到复习是一个螺旋上升的过程。在这个过程里，知识的记忆只是很小的一部分，教师要更多地关注学生在解决问题时的思维过程，引导学生掌握规律，思维有逻辑，进而关注学生用语言进行准确地表达。因此，教师要从教参和题海中跳出来，先自己寻找规律，进而带领学生寻找规律，使教学达到事半功倍的效果。4.现代文阅读要加强阅读方法的指导。首先，要明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的程序，所以在教学时，要让学生了解一点有关阅读的程序性知识，学会由整体到局部再到整体的阅读方法。其次，在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确 ”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。第三，提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感，而经常性的思考可以锻炼思维，激发潜能。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考，纠正自己的思路偏差，修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要追求做得多，每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和方法。 总之，现代文阅读要立足于读，找规律，抓方法。5文言课文教学加强语感培养。“课标”指出，初中生要“能阅读浅易文言文，能借助注解和工具书理解基本内容。”也就是说，文言文教学要强调“言”、“文”并重，所谓“言”指文言基础知识，所谓“文”指的是文意的理解和把握。“言”是理解“文”的基础，而离开“文”，实际上也很难学懂“言”。因此，文言文教学一定要强调反复诵读，要读出情感，读出语气，读出语感。“读书百遍，其义自见。”教师应把背诵默写分解到每一节教学课中。在整体感知课文内容基础上，指导学生借助课文注解和工具书，自己去归纳总结，去解决文言文基础知识的问题。要利用好自读课的文言文加大阅读量，同时在课外文言文阅读指导中关注学生语感的培养，不能一味地以做题为主。6名著阅读要强化“读”。名著阅读的考察在不断走向深入，教学中一定要通过各种方法促进学生全面阅读作品，杜绝只阅读“名著导读”，然后以大量习题来代替阅读原著的做法。第一学期以布置、督促阅读原著为主要任务，第二学期在阅读的基础上进行阅读指导与解题指导。7重视作文训练与指导。（1）重视读写结合。“读写结合，以读促写”是提高学生写作能力的必由之路。教师应发挥“名家名篇”的示范、引路作用，要指导学生多用心读书，多做读书笔记，多从名篇佳作中汲取人文营养、积累语感，多从名篇佳作中借鉴谋篇布局、学习遣词造句，让学生“先学后创”。（2）重视记叙文的写作训练。记叙是语言表达的基础，会记叙，才会抒情、议论。记叙文的写作训练中重点抓：学会选材。选材能力的高低，在一定程度上决定了记叙能力的高低。学会安排详略。详略得当，方能紧扣题旨、凸显中心。学会场面描写。有了具体生动的场面描写，记叙文就容易做到内容充实、主题鲜明。（3）注意文体训练。记叙文、简单的说明文、一事一议的简单议论文要过关，要纠正“淡化文体就是不要文体”的错误倾向，新教材在阅读能力的第二个层级阶段还是按照文体组织单元教学的，因此一定要采取灵活多样的形式，让学生能熟练的写好三种文体的文章，在写作中引导学生体会多种表达方式的综合运用，特别是描写、抒情等表达方式。（4）要有具体的应考写作指导。加强审题的指导；指导构思，有意识地进行文章的开头、结尾练习；多进行一些语言训练，增强学生语言表达能力；指导学生修改作文。（5）要有适当的思维训练。俄国著名教育家乌申斯基说：“语言乃是思想的有机的创造。所以，谁想要发展学生的语言，首先应该发展他的思维能力。”所有的优秀作文的作者都向我们展示了他们的优秀的思维品质。但思想也不是谁能教出来的，因此，还是要多读、多看、多思、多悟。强化训练，重点讲评。8做好切实可行的教学计划。九年级的教学要有高度的计划性，各备课组要提前安排好整个学年的教学进度和复习进度。具体安排分为两个大阶段：结课考前的教学安排和总复习阶段的教学安排。具体建议如下：（1）结课考前按照课本要求和考试进度安排教学内容，按照每次考试的侧重点安排语言积累部分知识点的复习，安排好初中三年古诗文背诵的落实，带领学生进行六部名著的基本阅读。（2）总复习阶段第一轮复习：纵向梳理。四月初到四月底，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础，特别是诗词背