如何培养学生养成良好历史学习习惯.doc

如何培养学生养成良好历史学习习惯良好的学习习惯是搞好学习的关键，而良好学习习惯的养成不是一朝一夕努力的结果。对于历史这一学科的学习，更需要教师注意用科学的教学方法来指导，培养学生养成良好的学习习惯，就必须首先让他们了解历史，激发学生学习历史的兴趣；然后教师要给学生树立良好榜样，将各种习惯自己先做到位；最后将学习历史的好习惯持之以恒的坚持下去。 一、培养学生的学习兴趣，对未知知识感兴趣的习惯教育家孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要干好一件事情必须对它有浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师。初一的学生正处在十二三岁的年龄，这一时期的孩子对许多事情有好奇心，活泼好动是他们的天性，初一历史课中的内容年代久远，难免学生感觉枯燥乏味。著名教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”浓厚的学习兴趣可激起学生强大的学习动力，使学生奋发向上，兴趣盎然。这就要求教师在平常的教学准备时，精心设计问题，充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主观能动性。比如在学习春秋五霸与战国七雄一课时，教师在讲课前布置学生搜集与本课内容有关的成语，搜集这些成语的故事，在上课时可通过让学生讲故事，引入要学习的内容。如“问鼎中原”这个成语的来历，把晋楚两国的争霸斗争通过故事表现出来。这样既学习了课本内容，又提高了学生对所学内容的浓厚兴趣。 二、培养学生课前预习的习惯在上课以前，布置学生对将要学习的内容。预习一遍，做到心中有数。对预习中的不懂之处，可先作好记号，作为听课重点，力争在课堂有针对性地学习，有助于提高听课效果。搜集所学内容的相关知识和信息，加深对所学内容的认识。如在讲三国鼎立局面的形成时，布置学生在课前预习，结合课本上的插图，了解魏蜀吴三国的大体位置、建立的时间、建立人物，定都在何处？布置学生自己设计一个三国鼎立的简图，以备上课时用。这样，学生在听讲过程中，明确目标，有的放矢。三、自我归纳整理知识的习惯每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。对比理解易混淆的概念。每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。历史是培养思维的学科，史实固然是需要记忆的，可是必须搞清楚知识点与知识点之间的因果关系。联系、比较，是学习历史的基本方法。授人以鱼不如授之以渔，所以初三的教学，重在培养学生良好的历史学习方法和习惯。每堂课后，我要求学生在笔记中整理本节课知识结构，或者用箭头线条表示历史知识之间的关系；在学完一个阶段历史后，编制阶段知识结构，言简意赅而表达清楚的笔记为优。 四、上课认真听讲的习惯上课认真听讲是搞好学习最重要的一环，只有上课认真听讲，才能把教师所教的内容搞明白，才能知道哪些地方是重点，哪些地方是难点，自己在预习时不明白的地方要重点听，确实做到全面掌握。在学习三国鼎立局面的形成一课时，教师充分调动学生积极参与教学，培养学生分析三国鼎立形成以前的背景，认识官渡之战和赤壁之战在三国鼎立形成中的作用。三国的名字、建立的时间、建立人、都城几项内容都由学生通过看课本内容和插图，在三国鼎立形势图上标示清楚。 五、培养学生经常复习的习惯 两千多年前的孔子就教育人们学习要经常复习。“温故而知新，可以为师矣。”经常复习不仅便于巩固已学内容，而且有助于下一步的学习。对于学过的知识，要督促学生经常温习，对于似是而非的地方要提倡独立思考，历史上的许多事件有着千丝万缕的联系，经常复习就有利于将零散的知识联系起来，加深对所学知识