“堂”与大学生创新能力培养研究.doc

“第二课堂”与大学生创新能力培养研究在经济全球化日趋深入、科技进步日新月异、国际竞争日趋激烈的国际大背景下,党中央、国务院做出了坚持自主创新、建设创新型国家的重大战略决策。高校作为国家创新体系的重要组成部分,必须全方位更新观念,把培养学生的创新能力作为教育改革的核心。高校对工科生创新能力的培养,不仅要以第一课堂为基础,充分发挥课堂教学的主渠道作用,将科技创新教育贯穿于人才培养的全过程；还必须重视第二课堂这一高校育人的重要渠道,主动对接和延伸第一课堂内容,通过开展创新教育活动、课外科技活动、学科竞赛、校企合作等第二课堂活动,系统地培养工科大学生创新能力。本文以马克思主义实践观为理论基础,通过对工科大学生创新能力现状的分析,理清第二课堂活动与工科大学生创新能力培养的相互关系,从中找寻第二课堂建设在工科大学生创新能力培养方面存在的主要问题,最后探索并提出在规范第二课堂建设基础上,以专业社团、课外科技活动、学科竞赛、校企合作等作为培养学生实践创新能力的第二课堂活动平台。如何提高大学生素质，尤其是创新能力的培养，已成为高等院校面向二十一世纪的重要课题。作为工科院系的大学生，人文素质教育对创新能力的培养更值得我们关注。特别是第二课堂的人文素质教育活动在对学生进行创新能力的培养上有着特殊的意义和优势。一、创新能力的主要意关于高校第二课堂活动状况的调查分析与思考来源：233网校论文中心 2010-04-29 11:10:00 阅读：205编辑：studa090420论文关键词：地方高校第二课堂活动调查研究 论文摘要：本文以绍兴文理学院化学化工学院526名学生为调查对象，从第二课堂的总体情况、第二课堂的形式、化学实验竞赛、实验室开放、网络学习以及专业性学生社团活动等方面，对学生第二课堂活动的开展状况及学生对第二课堂的认识情况进行了问卷调查。并根据调查结果进行了分析讨论，对地方高校如何以学生为本开展切实有效的第二课堂活动，努力使学生专业和综合素养同步发展提出了一些建议。 与西方发达国家高等教育人才培养模式相比，中国高等教育在基础理论的教育7J-面并不落后和薄弱，但在对大学生的创新实践能力培养方面却有一定差距。随着21世纪科学技术的日新月异，社会对创新型人才的需求不断加大。2006年国家主席胡锦涛同志在中国科学院第十三次院士大会、中国212程院第八次院士大会上的讲话中强调：抓紧并持之以恒地培养造就创新型科技人才，是提高自主创新能力、建设创新型国家的必然要求，也是实现国家发展目标、实现中华民族伟大复兴的必然要求。如何培养富有创新精神的新型人才是新形势下高等教育面临的主要问题之一。在这样的大背景下，高校教育由过去的主要重视第一课堂教育逐渐转变为第一课堂和第二课堂教育并重，以期努力达到第一课堂与第二课堂互通互动、互补互融的效果。第二课堂教育以其内容的新颖性、形式的灵活性和参与的实践性成为了实施素质教育的重要载体，越来越受到高校的重视。为了激发大学生参与科技创新的兴趣，国家、省、市以及许多高校都每年举行不同规格的大学生“挑战杯”比赛，这些活动有力的促进了大学生的创新教育。但是不容忽视的是不同高校由于存在办学条件、地理位置、专业设置等方面的差异，其第二课堂教育也必须因地制宜。 绍兴文理学院作为一所地方普通高校，其人才培养目标主要定位于培养为地方经济服务的应用型人才，因此在第二课堂的开展上，应结合地方行业的特点，有针对性的让学生在实践中学知识，练技能，培养创新意识的同时，也为未来就业奠定良好的基础。本文以绍兴文理学院化学化工学院学生作为研究对象，对该院学生第二课堂开展的情况以及学生对第二课堂的认识情况进行了调研，并根据问卷结果进行了分析，对如何以学生为本建设良好有效的第二课堂活动提出了一些看法，希望能够为类似高校的同行提供一点经验。 3学生对化学实验竞赛的认识 对于参加学校组织的化学实验技能竞赛的目的，632的同学选择是为了提高实验动手能力250的同学是为了检验自己的学习水平，88的同学选择是随大流，凑热闹，80的学生是为了获取课外学分随着2007级学生不要求课外学分，报名参加化学实验技能竞赛的学生有所减少，也确实反映出过去有少部分同学报名参赛确实出于只是为了获得课外学分。 4学生对网络学习的认识 随着网络的普及，学生上网的比例越来越高。调查结果表明982的同学都上网，不上网的只占17，主要是大学一年级学生。对于上网的主要目的，341的学生是查阅学习资料，339的是看新闻，2O6的是玩游戏，114的是看小说。值得注意的是，根据走访学生宿舍的情况，大多数男同学往往都是在玩游戏或者看电影。因此上网玩游戏的实际比例可能比问卷调查结果要高目前学生玩游戏以致影响学业已经成为高校学风建设中关注的主要问题之一，如何引导学生正确利用网络非常必要。 5实验室开放对学生的影响 化学作为一门实验性学科，仅仅依靠第一课堂的实验教学远远不够，需要学生业余时间多进行实践。对于实验室开放对学生的影响，认为影响非常大的占160，影响很大的占3O4，影响一般的占400，没影响的占136。认为影响一般或者没影响的主要原因是开放时间和上课时间部分冲突，尤其一、二年级学生课程很多，白天基本没有时间，而公共实验室晚上不开放，造成开放效率不高。另外一个原因是实验室由于经费和实验条件的限制，对学生开放的项目比较有限，学生难以按照自己的想法去探索和实践一些新奇的东西。 6对专业性学生社团的看法 对于学院是否有必要组织专业类的学生社团，644的同学认为有必要，216的同学认为元所谓，140的同学认为没有必要。对于是否会积极参与专业性的学生社团活动，388的同学选择会积极参与，488的同学选择有时间的话会积极参与，128的同学选择不会参与。2008年5月化学化工学院成立了学生绿色化学协会，协会将社会责任与专业知识实践相结合定期组织和开展专题讲座、食品安全宣传、环境保护等活动。通过社团活动，尤其是走上街头、进入社区宣传与专业相关的科普知识，不仅使学生觉得有一种成就感，而且也在潜意识中培养了学生的一种社会责任感。 二、思考与建议 1加强领导，建立切实可行的规章制度 第二课堂活动，尤其是学生的科研活动，有省新苗计划、省挑战杯项目、学校创新项目、学院自主探索项目等，来源多，管理部门也多，在学生科研活动中存在一定程度重立项、少监督、轻结题的问题。有部分同学认为第二课堂活动存在走过场的问题，主要是源于管理和监督环节的不完善。为此，学院要成立学生科研项目管理委员会，由学工辅导员、指导教师和学生共同组成，并制定相应的管理制度。学生按照项目分为不同的课题组，围绕各自项目展开工作，并且每个月向管理委员会提交一份项目进展汇报，管理委员会同时不定期对项目的进程进行检查，及时了解项目的进度到底怎么样，有没有占着位置不做事情，有什么需要帮忙解决的问题。同时对指导教师的指导工作提出一些量化指标，如指导时间、学生科研论文的发表数量等。通过加强领导，建立切实可行的规章制度，促使学生第二课堂活动向规范化发展。 2以学生为本开展学生喜欢的第二课堂活动 第二课堂活动的主体是学生，在开展活动过程过程中要以学生为本，对于活动的内容及形式要多考虑学生的感受，多征求学生的建议。例如博士论坛是学院的传统讲座，目的是希望博士将自己学科的前沿知识介绍给大学生。但是根据问卷调查，大学生对于博士论坛的兴趣不大，主要原因在于博士讲授的知识专业面太窄，学术性太强，多数学生难以理解，所以失去了兴趣。学院根据学生的具体情况，调整了博士论坛的内容，博士在介绍学科前沿知识的同时，尽量做到通俗易懂对调整后的博士论坛调查表明学生反响很好。又如学院原来举办讲座，基本是请一些学术专家和企业成功人士来主讲，确实起到了很好的效果。但是根据调研了解到学生也非常喜欢和年龄相近的小有成就的学长交流。为此学院也安排了一些刚毕业三五年但事业已经有所起步的校友来作报告，与学生交流在学业、工作甚至人生其它方面的心得体会。这样的报告引起了学生极大的兴趣，每次都座元虚席，与一些需要点名但仍然空缺很多的活动形成了鲜明对比。 3提倡自主、研究型第二课堂活动方式 在第二课堂活动中，学生希望有更多的自主权，以便充分发挥学生自己的主观能动性。指导教师在把握宏观方向的前提下，应积极放手让学生去探索。爱因斯坦曾经说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。因此应提倡自主、研究型第二课堂学习方式本科生只能是在业余时间参与实践创新活动，时间很有限，在实践过程中关键是培养学生的科研素养，而不应仅仅看实践结果。即使结果失败了，如果能够很好的分析清楚失败的原因，同样不失为一次成功的实践活动。在实践活动中，由于时间的限制，同时往往要参与竞赛，指导教师怕学生走弯路，得不到好成绩，经常是要求学生按照老师制定的实验计划去按部就班地做。这样表面上取得了不错的成绩，但实际上抑制了学生的主观能动性。从长远培养素质型的创新人才考虑，在实践活动中应该让学生自己去发现问题，让学生在实践、观察、思考中，从寻常现象中发现不寻常之处，透过现象发现本质。这样做不仅能培养学生的分析判断能力，而且有利于学生创新素质的极大发挥和促进。 4提高学生综合素养，培养团队合作精神 加强学生综合素质的培养，育人德为先。大学四年不仅应该让学生掌握专业知识，而且更应该使学生树立正确人生观，客观面对挫折，具有责任感和使命感，对未来充满希望，对家庭、同学、朋友充满爱心。现在的大学生大多是独生子女，家庭和社会环境的影响致使个人意识较强，在集体活动中有时候缺乏团结协作精神。科研活动基本是以学生科研小组的形式开展，因此通过活动培养学生的社会责任感，使学生学会与人交际、与人合作，增强团队合作意识，也是第二课堂活动的一个重要目标。课题的效果很大程度上依赖于小组成员的合作效果。无论是课题方向的确定、实验方案的制订、研究途径与手段的选择以及研究结果的呈现方式，都需要小组成员的共同努力。只有小组成员充分发挥各自的特长，相互取长补短，才能顺利完成任务。学生在合作中学会相互理解，相互促进，达到取长补短而形成有效的团队合力，从而带动整个团队和个人素质的提高。 5加大参与第二课堂活动学生的覆盖面 在学生第二课堂活动，尤其是科研活动中，老师往往都是愿意找学习好，而且已经有一定专业基础的学生来指导，这样就导致学生参与科研活动的严重不均衡，高年级和学习成绩较优秀的学生占据了大多数学生科研项目。针对如何提高参与第二课堂活动学生的覆盖面，化学化工学院在学校的支持下，设立了每年一度的化学实验技能竞赛，一二年级学生参与率达到了9O以上。另外学院设立了一些专门针对低年级学生的小型科研自主项目，尽管每项经费只有500元，但是由于配备了专门的实验场地和基本的实验仪器，学生开展科研探索活动得到了基本保障。尽管如此，还是应该看到由于经费等原因的制约，学生的第二课堂活动还有许多可以改善的地方。如何在制度和经费上给予保障，调动老师、学生的积极性，开展切实有效的第二课堂活动，是学生工作者需要不断探索的问题。 2以学生为本开展学生喜欢的第二课堂活动第二课堂活动的主体是学生，在开展活动过程过程中要以学生为本，对于活动的内容及形式要多考虑学生的感受，多征求学生的建议。例如博士论坛是学院的传统讲座，目的是希望博士将自己学科的前沿知识介绍给大学生。但是根据问卷调查，大学生对于博士论坛的兴趣不大，主要原因在于博士讲授的知识专业面太窄，学术性太强，多数学生难以理解，所以失去了兴趣。学院根据学生的具体情况，调整了博士论坛的内容，博士在介绍学科前沿知识的同时，尽量做到通俗易懂对调整后的博士论坛调查表明学生反响很好。又如学院原来举办讲座，基本是请一些学术专家和企业成功人士来主讲，确实起到了很好的效果。但是根据调研了解到学生也非常喜欢和年龄相近的小有成就的学长交流。为此学院也安排了一些刚毕业三五年但事业已经有所起步的校友来作报告，与学生交流在学业、工作甚至人生其它方面的心得体会。这样的报告引起了学生极大的兴趣，每次都座元虚席，与一些需要点名但仍然空缺很多的活动形成了鲜明对比。3提倡自主、研究型第二课堂活动方式在第二课堂活动中，学生希望有更多的自主权，以便充分发挥学生自己的主观能动性。指导教师在把握宏观方向的前提下，应积极放手让学生去探索。爱因斯坦曾经说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。因此应提倡自主、研究型第二课堂学习方式本科生只能是在业余时间参与实践创新活动，时间很有限，在实践过程中关键是培养学生的科研素养，而不应仅仅看实践结果。即使结果失败了，如果能够很好的分析清楚失败的原因，同样不失为一次成功的实践活动。在实践活动中，由于时间的限制，同时往往要参与竞赛，指导教师怕学生走弯路，得不到好成绩，经常是要求学生按照老师制定的实验计划去按部就班地做。这样表面上取得了不错的成绩，但实际上抑制了学生的主观能动性。从长远培养素质型的创新人才考虑，在实践活动中应该让学生自己去发现问题，让学生在实践、观察、思考中，从寻常现象中发现不寻常之处，透过现象发现本质。这样做不仅能培养学生的分析判断能力，而且有利于学生创新素质的极大发挥和促进。4提高学生综合素养，培养团队合作精神加强学生综合素质的培养，育人德为先。大学四年不仅应该让学生掌握专业知识，而且更应该使学生树立正确人生观，客观面对挫折，具有责任感和使命感，对未来充满希望，对家庭、同学、朋友充满爱心。现在的大学生大多是独生子女，家庭和社会环境的影响致使个人意识较强，在集体活动中有时候缺乏团结协作精神。科研活动基本是以学生科研小组的形式开展，因此通过活动培养学生的社会责任感，使学生学会与人交际、与人合作，增强团队合作意识，也是第二课堂活动的一个重要目标。课题的效果很大程度上依赖于小组成员的合作效果。无论是课题方向的确定、实验方案的制订、研究途径与手段的选择以及研究结果的呈现方式，都需要小组成员的共同努力。只有小组成员充分发挥各自的特长，相互取长补短，才能顺利完成任务。学生在合作中学会相互理解，相互促进，达到取长补短而形成有效的团队合力，从而带动整个团队和个人素质的提高。5加大参与第二课堂活动学生的覆盖面在学生第二课堂活动，尤其是科研活动中，老师往往都是愿意找学习好，而且已经有一定专业基础的学生来指导，这样就导致学生参与科研活动的严重不均衡，高年级和学习成绩较优秀的学生占据了大多数学生科研项目。针对如何提高参与第二课堂活动学生的覆盖面，化学化工学院在学校的支持下，设立了每年一度的化学实验技能竞赛，一二年级学生参与率达到了9O以上。另外学院设立了一些专门针对低年级学生的小型科研自主项目，尽管每项经费只有500元，但是由于配备了专门的实验场地和基本的实验仪器，学生开展科研探索活动得到了基本保障。尽管如此，还是应该看到由于经费等原因的制约，学生的第二课堂活动还有许多可以改善的地方。如何在制度和经费上给予保障，调动老师、学生的积极性，开展切实有效的第二课堂活动，是学生工作者需要不断探索的问题。论文关键词：第二课堂活动个性化教育 论文摘要：高校第二课堂活动是高校教育的重要组成部分，是实施个性化教育的重要途径，在第二课堂活动中实施个性化教育，有利于培养高素质应用型人才。 联合国教科文组织的报告学会生存一书指出：“教育即解放”，教育的任务是“培养一个人的个性并为他们进入现实世界开辟道路”。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自立、创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。根据我国的实际情况来看，要培养学生的创新能力，根本途径就是要抓紧对学生进行个性化教育，培养学生丰富的个性。尤其是培养高层次人才的高等学校，实施个性化教育刻不容缓。 1个性化教育的理论及内涵 教育学中的个性可以理解为人性在个体上的具体反映或表现。它既可以反映人性的共性，也可以反映其差异性。个性是指个体(学生)在生理素质和心理特征的基础上，通过社会和教育的影响及主体社会实践活动，在身心、才智、德行、技能方面形成的比较稳固而持久的独特特征的总和。 个性化教育就是培养和发展学生良好个性的教育。个性化教育就是要在促进学生全面发展的前提下，更多地培养学生不同的个性心理，尊重学生的个性发展自由和存在的个体差异性的一种创新教育模式。个性化教育的根本目的是使学生的个性得到全面、充分、自由、健康、和谐的发展。 个性化教育主张教育要承认个性，正视个性差异，尊重学生个体的差异性、独特性、自主性和创造性，重视因材施教，针对学生的志趣、才能、资质、特长和爱好等不同的个性特点，加以引导，施以有区别的教育，促使个体和谐完美的发展。 2高校实施个性化教育的必要性和重要性 21个性化教育是高等教育发展的要求 我国的高等教育为我们的社会主义建设培养了一大批人才，但无法否认的事实是，由于受到传统应试教育的影响，我国的高等教育仍然存有应试教育的深刻烙印。与西方发达国家相比，我国的高等教育在教学内容、教学形式、教学方法等方面仍存在较大差距。要想赶超西方发达国家，就要求我们的高等教育进行改革，重视个性化教育，培养更加优秀的人才。 22个性化教育是素质教育的重要形式 所谓素质教育，是指利用遗传与环境的积极影响，调动学生认识与实践的主观能动性，促进学生生理与心理、智力与非智力、认知与意向等因素全面而和谐的发展，促进人类文化向学生心理品质的内化。素质教育的根本目的，就是全面提高学生的素质，这与个性化教育培养学生充分自由和谐的个性的目的是一致的。施教，重视学生个性发展。素质教育重视因材。 23个性化教育是培养学生具有创新精神的前提 创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。而创新教育是以培养人的创新精神与创新能力为基本价值取向的教育理念，其实质是遵循人的创新活动规律及创新素质培养规律，培养创新人才的教育。创新是以个性为基础和表现形式的。社会学家高夫在研究人的个性与创造性之间的关系时发现，个性化品质与个人的创造力成正比相关的关系。可见创新精神与个性化教育具有紧密的联系。只有加强个性化教育，发展个性，才能培养具有创新精神的合格人才，才能进一步推进我国的科技创新。 24个性化教育有利于学生的健康成长 在传统应试教育模式下，僵化或固定的教学内容和唯分数论的学生价值评价体系，往往不能正确处理个性与共性的关系，束缚学生的兴趣、爱好和能力发展，久而久之会导致学生产生厌学、沉迷网络甚至产生严重的心理问题，不利于学生的健康成长。个性化教育尊重学生，承认学生的个性，并强调因材施教，有利于学生的健康成长。 3大学生第二课堂活动 我校历来十分重视第二课堂活动，在校团委的领导下，各个二级学院团委组织开展了系列第二课堂活动，丰富了同学们的业余文化生活，同时也促进了学生个性化成长。 31思想政治教育活动 学校采取多种渠道加强大学生思想政治教育。组织五四大合唱、“一二九”演讲比赛等活动，激发同学们的爱国热情；校团委组织的团委书记论坛，对大学生进行素质教育；结合国家大事，学校主题教育提纲开展的班级团日活动；土木工程与城市建设学院组织的“创业与成才”沙龙访谈节目等，这些活动的开展，充分发挥了思想政治教育主渠道的作用。 32科技文化类活动 从学校层面看，有“挑战杯”大学生课外科技文化作品大赛、数学建模大赛、科技文化节、辩论赛等科技文化活动。二级学院也结合自己的专业特点，组织开展了系列科技文化类活动。如机械与材料工程学院组织的钳工大赛、文化传播学院组织的T恤设计大赛、土木工程与城市建设学院组织的测量技能大赛、装饰设计大赛等，对营造良好学风和科技文化氛围起到了积极作用。 33文体活动 在文艺方面，学校组织校园歌手大赛、舞蹈大赛、街舞大赛、相声小品大赛等，元旦晚会、迎新晚会培养和造就了一批文艺骨干；在体育方面，学校每年组织的趣味性很强的群众性体育文化月活动，“校园杯”足球、篮球赛，拔河比赛，沙滩足球赛、羽毛球赛等丰富多彩的体育活动增强了同学们的体质，也培养了团队合作意识。 34社会实践活动 每年暑假，学校都会组织大学生参与“三下乡”社会实践，社会实践逐渐成为大学生参与社会服务，主动了解社会的有效形式。在日常工作中，还组织大学生服务社区，服务街道，广大同学积极参与，社会服务效果良好。 4第二课堂活动与个性化教育 高等学校实施个性化教育，除了要对原有的教学内容、教学形式、教学方法进行改革创新外，还应该充分利用第二课堂活动这个平台。大学第二课堂活动具有主动性、灵活性、实践性、社会性、开放性等特点，是实施个性化教育的良好途径。 41第二课堂活动能促进大学生的主体性得到充分发挥 实现个性化教育的关键，在于发挥学生的主体性。因为，只有学生自己才最了解自己，选择由学生自己作出才可能真正实现个性化教育。第二课堂活动针对学生的兴趣、爱好来进行组织，有利于调动学生参与的积极性和主动性。同时，第二课堂活动的组织实施往往是在老师的指导下，由主要学生干部或社团负责人来具体执行。由学生选题、由学生组织、让学生参与，大学生在参与、组织、实施第二课堂活动过程中，主体性得到充分的发挥。 42第二课堂活动有利于培养学生的创新意识和能力 科技文化活动是高校第二课堂活动的重要组成部分，开展科技文化活动有利于培养学生的创新意识和能力。大学生参与科技文化活动，使所学的知识用于指导具体的科技文化实践活动，使同学们体会到学习的乐趣，同时也培养了学生的成就感、使命感和责任感，明确了学习的目的和方向，有助于营造浓厚的学习氛围和风气，激发同学们的求知欲望和创新意识。同时，通过参与科技文化活动，大学生的创新意识能通过具体的实践得到充分的体现，有助于提高大学生的创新能力，使理论与实践紧密结合。 43第二课堂活动有利于培养大学生的集体意识和沟通能力 当代的大学生绝大多数都是独生子女，以自我为中心，集体意识相对淡薄，沟通能力相对欠缺。而第二课堂活动以小组的形式组织，需要小组成员之问相互紧密配合，协同作战。单干的形式无法取得良好的效果。通过集体活动，使大学生的集体意识得到增强，沟通组织能力得到锻炼，为将来更好地走向社会打下了坚实的基础。 44第二课堂活动有利于培养高素质人才 现代社会的发展不仅仅要求大学生具有扎实的专业知识，更要求大学生具有良好的个人修养、较强的沟通组织能力、坚强的心理素质。传统的课堂教学在培养学生这些素质方面存在着不足，需要第二课堂活动使学生得到充分的培养和锻炼。学生组织第二课堂活动，参与实施第二课堂活动，无形中提高了自身的素质，增长了才干。 总之，个性化教育有利于培养高素质人才，符合高校教育及社会发展要求，通过第二课堂活动这个有效载体，能将个性化教育落到实处。高校应该转变观念，重视第二课堂活动在个性化教育中的作用，大力开展第二课堂活动，培养合格的社会主义建设者和接班人论文关键词：第二课堂活动个性化教育 论文摘要：高校第二课堂活动是高校教育的重要组成部分，是实施个性化教育的重要途径，在第二课堂活动中实施个性化教育，有利于培养高素质应用型人才。 联合国教科文组织的报告学会生存一书指出：“教育即解放”，教育的任务是“培养一个人的个性并为他们进入现实世界开辟道路”。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自立、创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。根据我国的实际情况来看，要培养学生的创新能力，根本途径就是要抓紧对学生进行个性化教育，培养学生丰富的个性。尤其是培养高层次人才的高等学校，实施个性化教育刻不容缓。 1个性化教育的理论及内涵 教育学中的个性可以理解为人性在个体上的具体反映或表现。它既可以反映人性的共性，也可以反映其差异性。个性是指个体(学生)在生理素质和心理特征的基础上，通过社会和教育的影响及主体社会实践活动，在身心、才智、德行、技能方面形成的比较稳固而持久的独特特征的总和。 个性化教育就是培养和发展学生良好个性的教育。个性化教育就是要在促进学生全面发展的前提下，更多地培养学生不同的个性心理，尊重学生的个性发展自由和存在的个体差异性的一种创新教育模式。个性化教育的根本目的是使学生的个性得到全面、充分、自由、健康、和谐的发展。 个性化教育主张教育要承认个性，正视个性差异，尊重学生个体的差异性、独特性、自主性和创造性，重视因材施教，针对学生的志趣、才能、资质、特长和爱好等不同的个性特点，加以引导，施以有区别的教育，促使个体和谐完美的发展。 2高校实施个性化教育的必要性和重要性 21个性化教育是高等教育发展的要求 我国的高等教育为我们的社会主义建设培养了一大批人才，但无法否认的事实是，由于受到传统应试教育的影响，我国的高等教育仍然存有应试教育的深刻烙印。与西方发达国家相比，我国的高等教育在教学内容、教学形式、教学方法等方面仍存在较大差距。要想赶超西方发达国家，就要求我们的高等教育进行改革，重视个性化教育，培养更加优秀的人才。 22个性化教育是素质教育的重要形式 所谓素质教育，是指利用遗传与环境的积极影响，调动学生认识与实践的主观能动性，促进学生生理与心理、智力与非智力、认知与意向等因素全面而和谐的发展，促进人类文化向学生心理品质的内化。素质教育的根本目的，就是全面提高学生的素质，这与个性化教育培养学生充分自由和谐的个性的目的是一致的。施教，重视学生个性发展。素质教育重视因材。 23个性化教育是培养学生具有创新精神的前提 创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。而创新教育是以培养人的创新精神与创新能力为基本价值取向的教育理念，其实质是遵循人的创新活动规律及创新素质培养规律，培养创新人才的教育。创新是以个性为基础和表现形式的。社会学家高夫在研究人的个性与创造性之间的关系时发现，个性化品质与个人的创造力成正比相关的关系。可见创新精神与个性化教育具有紧密的联系。只有加强个性化教育，发展个性，才能培养具有创新精神的合格人才，才能进一步推进我国的科技创新。 24个性化教育有利于学生的健康成长 在传统应试教育模式下，僵化或固定的教学内容和唯分数论的学生价值评价体系，往往不能正确处理个性与共性的关系，束缚学生的兴趣、爱好和能力发展，久而久之会导致学生产生厌学、沉迷网络甚至产生严重的心理问题，不利于学生的健康成长。个性化教育尊重学生，承认学生的个性，并强调因材施教，有利于学生的健康成长。 3大学生第二课堂活动 我校历来十分重视第二课堂活动，在校团委的领导下，各个二级学院团委组织开展了系列第二课堂活动，丰富了同学们的业余文化生活，同时也促进了学生个性化成长。 31思想政治教育活动 学校采取多种渠道加强大学生思想政治教育。组织五四大合唱、“一二九”演讲比赛等活动，激发同学们的爱国热情；校团委组织的团委书记论坛，对大学生进行素质教育；结合国家大事，学校主题教育提纲开展的班级团日活动；土木工程与城市建设学院组织的“创业与成才”沙龙访谈节目等，这些活动的开展，充分发挥了思想政治教育主渠道的作用。 32科技文化类活动 从学校层面看，有“挑战杯”大学生课外科技文化作品大赛、数学建模大赛、科技文化节、辩论赛等科技文化活动。二级学院也结合自己的专业特点，组织开展了系列科技文化类活动。如机械与材料工程学院组织的钳工大赛、文化传播学院组织的T恤设计大赛、土木工程与城市建设学院组织的测量技能大赛、装饰设计大赛等，对营造良好学风和科技文化氛围起到了积极作用。 33文体活动 在文艺方面，学校组织校园歌手大赛、舞蹈大赛、街舞大赛、相声小品大赛等，元旦晚会、迎新晚会培养和造就了一批文艺骨干；在体育方面，学校每年组织的趣味性很强的群众性体育文化月活动，“校园杯”足球、篮球赛，拔河比赛，沙滩足球赛、羽毛球赛等丰富多彩的体育活动增强了同学们的体质，也培养了团队合作意识。 34社会实践活动 每年暑假，学校都会组织大学生参与“三下乡”社会实践，社会实践逐渐成为大学生参与社会服务，主动了解社会的有效形式。在日常工作中，还组织大学生服务社区，服务街道，广大同学积极参与，社会服务效果良好。 4第二课堂活动与个性化教育 高等学校实施个性化教育，除了要对原有的教学内容、教学形式、教学方法进行改革创新外，还应该充分利用第二课堂活动这个平台。大学第二课堂活动具有主动性、灵活性、实践性、社会性、开放性等特点，是实施个性化教育的良好途径。 41第二课堂活动能促进大学生的主体性得到充分发挥 实现个性化教育的关键，在于发挥学生的主体性。因为，只有学生自己才最了解自己，选择由学生自己作出才可能真正实现个性化教育。第二课堂活动针对学生的兴趣、爱好来进行组织，有利于调动学生参与的积极性和主动性。同时，第二课堂活动的组织实施往往是在老师的指导下，由主要学生干部或社团负责人来具体执行。由学生选题、由学生组织、让学生参与，大学生在参与、组织、实施第二课堂活动过程中，主体性得到充分的发挥。 42第二课堂活动有利于培养学生的创新意识和能力 科技文化活动是高校第二课堂活动的重要组成部分，开展科技文化活动有利于培养学生的创新意识和能力。大学生参与科技文化活动，使所学的知识用于指导具体的科技文化实践活动，使同学们体会到学习的乐趣，同时也培养了学生的成就感、使命感和责任感，明确了学习的目的和方向，有助于营造浓厚的学习氛围和风气，激发同学们的求知欲望和创新意识。同时，通过参与科技文化活动，大学生的创新意识能通过具体的实践得到充分的体现，有助于提高大学生的创新能力，使理论与实践紧密结合。 43第二课堂活动有利于培养大学生的集体意识和沟通能力 当代的大学生绝大多数都是独生子女，以自我为中心，集体意识相对淡薄，沟通能力相对欠缺。而第二课堂活动以小组的形式组织，需要小组成员之问相互紧密配合，协同作战。单干的形式无法取得良好的效果。通过集体活动，使大学生的集体意识得到增强，沟通组织能力得到锻炼，为将来更好地走向社会打下了坚实的基础。 44第二课堂活动有利于培养高素质人才 现代社会的发展不仅仅要求大学生具有扎实的专业知识，更要求大学生具有良好的个人修养、较强的沟通组织能力、坚强的心理素质。传统的课堂教学在培养学生这些素质方面存在着不足，需要第二课堂活动使学生得到充分的培养和锻炼。学生组织第二课堂活动，参与实施第二课堂活动，无形中提高了自身的素质，增长了才干。 总之，个性化教育有利于培养高素质人才，符合高校教育及社会发展要求，通过第二课堂活动这个有效载体，能将个性化教育落到实处。高校应该转变观念，重视第二课堂活动在个性化教育中的作用，大力开展第二课堂活动，培养合格的社会主义建设者和接班人论文关键词：第二课堂活动个性化教育 论文摘要：高校第二课堂活动是高校教育的重要组成部分，是实施个性化教育的重要途径，在第二课堂活动中实施个性化教育，有利于培养高素质应用型人才。 联合国教科文组织的报告学会生存一书指出：“教育即解放”，教育的任务是“培养一个人的个性并为他们进入现实世界开辟道路”。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自立、创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。一个没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。根据我国的实际情况来看，要培养学生的创新能力，根本途径就是要抓紧对学生进行个性化教育，培养学生丰富的个性。尤其是培养高层次人才的高等学校，实施个性化教育刻不容缓。 1个性化教育的理论及内涵 教育学中的个性可以理解为人性在个体上的具体反映或表现。它既可以反映人性的共性，也可以反映其差异性。个性是指个体(学生)在生理素质和心理特征的基础上，通过社会和教育的影响及主体社会实践活动，在身心、才智、德行、技能方面形成的比较稳固而持久的独特特征的总和。 个性化教育就是培养和发展学生良好个性的教育。个性化教育就是要在促进学生全面发展的前提下，更多地培养学生不同的个性心理，尊重学生的个性发展自由和存在的个体差异性的一种创新教育模式。个性化教育的根本目的是使学生的个性得到全面、充分、自由、健康、和谐的发展。 个性化教育主张教育要承认个性，正视个性差异，尊重学生个体的差异性、独特性、自主性和创造性，重视因材施教，针对学生的志趣、才能、资质、特长和爱好等不同的个性特点，加以引导，施以有区别的教育，促使个体和谐完美的发展。 2高校实施个性化教育的必要性和重要性 21个性化教育是高等教育发展的要求 我国的高等教育为我们的社会主义建设培养了一大批人才，但无法否认的事实是，由于受到传统应试教育的影响，我国的高等教育仍然存有应试教育的深刻烙印。与西方发达国家相比，我国的高等教育在教学内容、教学形式、教学方法等方面仍存在较大差距。要想赶超西方发达国家，就要求我们的高等教育进行改革，重视个性化教育，培养更加优秀的人才。 22个性化教育是素质教育的重要形式 所谓素质教育，是指利用遗传与环境的积极影响，调动学生认识与实践的主观能动性，促进学生生理与心理、智力与非智力、认知与意向等因素全面而和谐的发展，促进人类文化向学生心理品质的内化。素质教育的根本目的，就是全面提高学生的素质，这与个性化教育培养学生充分自由和谐的个性的目的是一致的。施教，重视学生个性发展。素质教育重视因材。 23个性化教育是培养学生具有创新精神的前提 创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。而创新教育是以培养人的创新精神与创新能力为基本价值取向的教育理念，其实质是遵循人的创新活动规律及创新素质培养规律，培养创新人才的教育。创新是以个性为基础和表现形式的。社会学家高夫在研究人的个性与创造性之间的关系时发现，个性化品质与个人的创造力成正比相关的关系。可见创新精神与个性化教育具有紧密的联系。只有加强个性化教育，发展个性，才能培养具有创新精神的合格人才，才能进一步推进我国的科技创新。 24个性化教育有利于学生的健康成长 在传统应试教育模式下，僵化或固定的教学内容和唯分数论的学生价值评价体系，往往不能正确处理个性与共性的关系，束缚学生的兴趣、爱好和能力发展，久而久之会导致学生产生厌学、沉迷网络甚至产生严重的心理问题，不利于学生的健康成长。个性化教育尊重学生，承认学生的个性，并强调因材施教，有利于学生的健康成长。 3大学生第二课堂活动 我校历来十分重视第二课堂活动，在校团委的领导下，各个二级学院团委组织开展了系列第二课堂活动，丰富了同学们的业余文化生活，同时也促进了学生个性化成长。 31思想政治教育活动 学校采取多种渠道加强大学生思想政治教育。组织五四大合唱、“一二九”演讲比赛等活动，激发同学们的爱国热情；校团委组织的团委书记论坛，对大学生进行素质教育；结合国家大事，学校主题教育提纲开展的班级团日活动；土木工程与城市建设学院组织的“创业与成才”沙龙访谈节目等，这些活动的开展，充分发挥了思想政治教育主渠道的作用。 32科技文化类活动 从学校层面看，有“挑战杯”大学生课外科技文化作品大赛、数学建模大赛、科技文化节、辩论赛等科技文化活动。二级学院也结合自己的专业特点，组织开展了系列科技文化类活动。如机械与材料工程学院组织的钳工大赛、文化传播学院组织的T恤设计大赛、土木工程与城市建设学院组织的测量技能大赛、装饰设计大赛等，对营造良好学风和科技文化氛围起到了积极作用。 33文体活动 在文艺方面，学校组织校园歌手大赛、舞蹈大赛、街舞大赛、相声小品大赛等，元旦晚会、迎新晚会培养和造就了一批文艺骨干；在体育方面，学校每年组织的趣味性很强的群众性体育文化月活动，“校园杯”足球、篮球赛，拔河比赛，沙滩足球赛、羽毛球赛等丰富多彩的体育活动增强了同学们的体质，也培养了团队合作意识。 34社会实践活动 每年暑假，学校都会组织大学生参与“三下乡”社会实践，社会实践逐渐成为大学生参与社会服务，主动了解社会的有效形式。在日常工作中，还组织大学生服务社区，服务街道，广大同学积极参与，社会服务效果良好。 4第二课堂活动与个性化教育 高等学校实施个性化教育，除了要对原有的教学内容、教学形式、教学方法进行改革创新外，还应该充分利用第二课堂活动这个平台。大学第二课堂活动具有主动性、灵活性、实践性、社会性、开放性等特点，是实施个性化教育的良好途径。 41第二课堂活动能促进大学生的主体性得到充分发挥 实现个性化教育的关键，在于发挥学生的主体性。因为，只有学生自己才最了解自己，选择由学生自己作出才可能真正实现个性化教育。第二课堂活动针对学生的兴趣、爱好来进行组织，有利于调动学生参与的积极性和主动性。同时，第二课堂活动的组织实施往往是在老师的指导下，由主要学生干部或社团负责人来具体执行。由学生选题、由学生组织、让学生参与，大学生在参与、组织、实施第二课堂活动过程中，主体性得到充分的发挥。 42第二课堂活动有利于培养学生的创新意识和能力 科技文化活动是高校第二课堂活动的重要组成部分，开展科技文化活动有利于培养学生的创新意识和能力。大学生参与科技文化活动，使所学的知识用于指导具体的科技文化实践活动，使同学们体会到学习的乐趣，同时也培养了学生的成就感、使命感和责任感，明确了学习的目的和方向，有助于营造浓厚的学习氛围和风气，激发同学们的求知欲望和创新意识。同时，通过参与科技文化活动，大学生的创新意识能通过具体的实践得到充分的体现，有助于提高大学生的创新能力，使理论与实践紧密结合。 43第二课堂活动有利于培养大学生的集体意识和沟通能力 当代的大学生绝大多数都是独生子女，以自我为中心，集体意识相对淡薄，沟通能力相对欠缺。而第二课堂活动以小组的形式组织，需要小组成员之问相互紧密配合，协同作战。单干的形式无法取得良好的效果。通过集体活动，使大学生的集体意识得到增强，沟通组织能力得到锻炼，为将来更好地走向社会打下了坚实的基础。 44第二课堂活动有利于培养高素质人才 现代社会的发展不仅仅要求大学生具有扎实的专业知识，更要求大学生具有良好的个人修养、较强的沟通组织能力、坚强的心理素质。传统的课堂教学在培养学生这些素质方面存在着不足，需要第二课堂活动使学生得到充分的培养和锻炼。学生组织第二课堂活动，参与实施第二课堂活动，无形中提高了自身的素质，增长了才干。 总之，个性化教育有利于培养高素质人才，符合高校教育及社会发展要求，通过第二课堂活动这个有效载体，能将个性化教育落到实处。高校应该转变观念，重视第二课堂活动在个性化教育中的作用，大力开展第二课堂活动，培养合格的社会主义建设者和接班人在认真抓好第一课堂教育的同时,积极开展第二课堂活动,使学生在有一定专业主攻方向的前提下,培养学生的广泛兴趣、创新精神和实践能力,促进了学生的全面发展。随着社会对人才素质的要求越来越高,把学生培养成为当前需要的合格人才,仅仅依靠教学计划规定的第一课堂进行的教学活动是难以完成的。因此,众多高校在认真抓好第一课堂教育的同时,积极开展第二课堂活动,使学生在有一定专业主攻方向的前提下,培养学生的广泛兴趣,这对培养学生学与问：培养大学生创新能力的前提大学教育并非中学教育的自然延伸，而是教师从传授各门功课的基础知识到讲授各个学科专业知识的跨越，是从为应试而学习到为认识和掌握真理而学习的跨越，是学生由被动学习到自主学习的跨