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如何培养学生认真审题习惯毓秀小学 李军红审题是解题的基础。学生的出错，大多源于审题，因此，在小学教学中，很有必要加强学生审题的指导，培养学生认真审题的好习惯。为此应抓好四个字，即“读”、“画”、“述”、“想”。一、读读，就是认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，是养成审题习惯的开始。从入学开始，教师要进行范读、领读。要训练学生做到不添字、不漏字、不读错字、不断句；随着年级的升高，逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉默读理解提议的习惯。审题，就是要审查、了解题意，那就必须先认真地、仔细地、全面地、逐字逐句、逐符号地读题，边读边理解，对一些关键句要引导学生反复读。例如，“红花有8朵，比黄花少3朵，黄花有几朵？”把题中关键句反过来读，就是“黄花比红花多3朵。”读题时自觉养成这种读题习惯，有利于弄清两种量谁大谁小，谁多谁少，解题时就可避免见“多”就加，见“少”就减的错误。二、画在读题的基础上，用笔做记号，如果是应用题将条件用、问题、关键句用不同的符号画出来，明确题中哪些是“已知条件”有几个；哪些是“问题”有几个；还要挖掘出“隐含条件”是哪些。有时还可以画线段图帮助理解题中条件与条件、条件与问题的关系，有时还可以把较多较复杂的条件用缩句摘录下来。 三、述复述是一项综合性训练复述，它富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。复述题意能准确地反映出学生对题意理解程度，有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。四、想计算题的“想”1、是对题目整体观察后，确定运算顺序。即想先算什么，再算什么，后算什么。同时还可采用画线标序的方法帮助理清顺序，如：36（21758）287 2、是分析题中的数值特征和运算间的联系，联想到有关运算定律、运算性质，然后进行运算。有时候，根据数据特点，通过“想”将原式结构进行分解、组合等。通过变形，达到简算。如32125变形为4（8125）。又如365+299=365+300-1=664从而达到简算目的。 应用题中的“想”根据题目内容，开动脑筋，回忆所学有关概念、法则、弄清关键字、词、句的含义，根据题目给出的条件进行联想，理清数量关系，确定解答方法。同时，引导学生学会逆向思维，从问题出发去寻求需要的条件，得到一条清晰的解题思路。总之，数学审题习惯的培养需要一个过程，它不是一朝一夕就能养成的，需要我们教师在教学中不断实践和摸索，俄国教育家乌申斯基说得好：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”每个人都有许多习惯，这些习惯在成长时逐步养成，有好的也有坏的，一个具有敏锐观察
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