张杰331备课《从现在开始》oc.doc

细读文本 深度备课 331备课模式人教版小学二年级上册第五单元 从现在开始 教学设计 唐山市开平小学 张杰一、与教材内容对话确定教学目标从现在开始是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊重动物们的个性，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴，最后成为“万兽之王”。故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重他人的道理。为了便于学生的理解,教材还配有三幅插图,第一幅照应第二段的内容:第二幅照应第三段的内容:第三幅图照应第四段的内容.根据要求和本组的训练重点,教学时要体现如下思想:认知目标：理解课文内容及文中重点词句，理清课文条理。情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会文章所蕴含的道理，懂得尊重别人是一个人良好的道德体现。技能目标：词句训练是低年级阅读教学的重点,让学生结合上下文和生活实际来理解词句.二、与编著对话确定教学重点从现在开始这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。本单元有一个突出的特点，就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题整合教材内容。其中第21课从现在开始是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。文章讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活方式，命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，深受大家的拥戴，最终成为“万兽之王”。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会动物们的心情，试着表演故事。三、与学生对话确定教学难点刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用动画、图片等多媒体形式，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。在此之前，我们已学习了本单元的其他几篇课文，如蓝色的树叶、称赞等，对本单元的训练要求有了一定的理解，所以在这堂课中，通过老师的指导学习，学生能较容易的突破课文的重难点，明白尊重别人、别人才会尊重你的道理。教学难点：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。四、教学策略的选择1、创设情景，营造氛围都说“兴趣是学生最好的老师”，因此，在复习旧知以后，就给学生创设了这样一个情景：想去竞选大会的现场看看吗？从现在开始啊，你就是森林里的小动物了，快来说说，你们都是谁啊？这一充满诱惑的提议，立刻引起孩子们的兴趣，他们的思维已被牵引到动物王国中。此时，孩子门已不仅仅是单纯的课堂学习者，他们的角色定位是一群将要去动物王国体验生活趣味的小动物，这时，孩子们怀着饱满而愉悦的情绪走进文本，为整节课的教学创设了一个良好的开端。 既然有了这样一个良好的氛围，那当然要把它进行到底，让它贯穿于整个学习的全过程中。于是，就有了这样一系列的导语：（小动物们，猫头鹰大王命令你们白天休息，晚上做事，你们同意吗？小兔子你有什么意见，小羊呢？小熊猫呢？）还比如（白鸽姐姐采访一下，小动物们是怎么叫苦的？我来采访：小象宝宝，让你跳一个星期，行吗？ 小猴子，你呢？ 老虎，你来说说）等等，都让学生沉浸在有趣的故事之中。另外，包括作业的设计，也是巧妙地运用猴大王的命令引出的。始终让孩子们陶醉在这精心创设的情境中，调动他们学习的主动性。2、入境诵读，以读悟情朗读是理解课文的最好方法，也是学生必须具备的阅读能力，在阅读教学中，以读为本，把读的训练贯穿教学全过程，学生经历由“自读”“学读”“练读”“美读”的提高过程，在朗读能力得到培养、课文中所蕴涵的情感得到更深感悟的同时，诱发了学生学习热情。比如，在感受猫头鹰的神气时，我先让孩子们自读，初步体会它的神气，接着引导学生从词语、标点、图画等不同角度体会它的神气。在学生一遍遍入情的朗读，老师一个个激情的评价中，为学生的表演读铺设台阶，这时候的学生朗读，包括齐读也就非常到位，对“神气”一词的感受也就更加深刻。3、补白想象，以说促情阅读教学过程就是一个不断给学生填补空白或以方法指导学生不断提高填补空白能力的过程。在教学过程中，不断给学生创造想象的机会，说的机会，激发学习的兴趣。猫头鹰大王发布的命令，使小动物们“议论纷纷”。在理解动物们的感受时，让学生进行换位想象，填补课文中的空白。“听了猫头鹰的话，你们有什么意见吗？赶快把你的意见和周围的小动物朋友也说说吧！你们都议论些什么？又如“叫苦连天”一处，通过采访的形式，让小动物们诉诉苦，充分给学生说话表现的机会，加之在整个情境中，学生一直把自己当作是森林中的一个小动物，因此，在理解“议论纷纷、叫苦连天”时，学生的体验就非常真实，感受就非常丰富，学生们就有话想说，有话敢说，有话爱说，学得兴趣盎然。在本节课的教学中，我也希望通过可亲的话语，和蔼的笑容，丰富的表情与肢体语言，加上贯穿课堂的对学生的夸奖与鼓励，让学生学得轻松快乐。五、教学流程师：同学们，你们喜欢听故事吗？生：喜欢。师：今天我们和大家一起读一个有趣的故事，题目就是：从现在开始伸出小手和老师一起书空。“现”是我们这节课要学习的生字。注意这个字“左窄右宽”最后一笔：竖弯钩，老师用红笔写，特别容易写出“点”。从现在开始，让我们一起走进美丽的大森林里，去看看动物王国发生了什么事儿吧！请同学们轻轻的打开课本，翻到第96页，自读5个自然段，读通每个句子，在不好读的地方多读几遍。师：现在，老师检查生字。出示：生字。开火车领着大家读.出示：习惯我知道我班有很多同学有读书的好习惯我知道猫有白天睡觉,夜间捕捉老鼠习惯。 你还知道谁有哪些习惯？猫头鹰 袋鼠 猴 (看来大家知道真不少)我们大家来看看文中的小动物都有哪些习惯？师：在本课的生字中有一个字特别容易写错，出示：“令”，这个和我们学过那个字很像。出示：“今”，怎样区分这两个字。出示:猜一猜，看看图中都画了什么，表示的那个字呢？你是根据什么猜出的？（古代人在造这个字的时候就是和你想的一样，一个人盘膝而坐，伸出手指正在下命令，这是甲骨文的令字）师：怎样才能把这个字写好，起笔要在竖中线上，撇捺要舒展，最后一笔点要记住，先描一个，再写两个。（书写时：头正 肩平 身体正）互相欣赏一个下，在写的好的字下面，画一个小圈。写完后，谁能够组词（“命令”）老师要走到下面，给批阅。师：课文中，谁给谁下命令呢？板书：师：先看狮子给大家下了什么命令？先看狮子大王的这段话，在这段话中啊，有不少生词呢，谁能够读通顺这句话？师：但是这段文字光读通还不行，我们还要把它读活。想象一下既然狮子是万兽之王，应该怎样读？（威风，神气，而且狮子的年龄大了，声音是粗粗的）师：老师先来读，做个示范。谁想试试做万兽之王的感觉。2人比赛（戴上王）老师还给你们准备了一个王冠。师：谁能够联系故事内容说说什么是“轮流当万兽之王”？轮，是我们今天所要学的生字，他是左右结构的，左边是？生齐说：车字旁。师：车字旁的笔顺，特别注意，伸手和老师一起写横、撇折，第三笔写 先写竖，再写。师：再写提。 请大家在你的手心里跟我一起写一写车字旁，记住他的笔顺，准备啊，横、撇折、竖、提。老师告诉大家，右半部分啊，他也念“轮”看老师在写：起笔写在竖中线上，撇捺要舒展。谁有什么好方法记住这个字了吗？你来说说。师：这个字左边表示意义，右边表示读音，是一个形声字。师：在黑板还有一个形声字？文中“星期”中的“期”是本课的生字，你是怎样记住它的？学生：这是一个形声字：边是尤其的其，右边“月”表示时间。师：因为期字是个形声字，你是从造字规律来记住这个字的，你真会学习。师：你是用加一加的办法记住的。师：你是用换一换的办法记住的。师：我们学过一些字和这个字很相似，你还知道哪些？升旗 红旗 方方又正正。所以左是一个方字旁。象棋 象棋 用木块来做成。所以左边是木字旁表示义。星期 古代预定的时间就是期，和时间有关的所以右边是月。你还能够组些和日期有关的词。师：看我们中国的汉字蕴含着这么多知识，只要我们了解汉字的造字规律，我们就可以认识许多汉字。师：接着我们继续走进故事。看看第一个上场的是谁？出示：第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。师：这只猫头鹰新上任心情如何？请你圈出一个词。生2：神气极了。师：我们睁大眼睛仔细观察这只猫头鹰神气是什么样子？师：你在什么时候就有神气极了感觉？谁来和大家分享师：哦，我们说特别神气就可以说神气极了。如果说特别高兴就可以说：高兴极了如果说特别开心就可以说：这样的词你还会说出哪些？师：我想请几个同学上来扮演猫头鹰大王。我们来听听他是怎样下令的。指名表演。出示：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”指名读。男女生读。师：猫头鹰大王让我们白天睡觉，夜里做事，小动物们，你们愿不愿意啊？生：不愿意。师：有什么想说的，赶快和你的同桌说说吧。师：小朋友，像你们这样你说一句、我说一句，他讲一句，课文中用了一个词是什么？生：议论纷纷。尽管我们不习惯，但又不得不（ ），只好（ ）师：如果你们就是林中小动物，跳了一星期，你们觉得怎么样？（自由发言）师：大家都在诉说自己的苦衷，这就是用文中的词语（叫苦连天）下面出场的是：我们一齐读读袋鼠的话。出示：第二个星期，轮到袋鼠上任了。他激动地说: “从现在开始，你们都要跳着走路！”听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。师：下面要读出袋鼠的话，关键是读活哪个词？“激动” 板书激动师：谁来做这只激动的袋鼠，读读这段话。（有点激动，谁能够读出得更激动一些）师：听了袋鼠的话，大家怎样？出示：大家直摇头，“直”是我们今天要学的新字，看这个字，古代人在创造甲骨文时是这样想的：因为古代没有测量的工具，所以人们只能用眼睛观察画的线是否笔直，所以最初的直字就是眼睛上有一条线。到了金文，人们又在眼睛的一遍加上了眼眶，慢慢演变成现在的字。谁来提醒大家，这个字什么地方容易写错。（你 是一个很细心孩子）好,我们现在来写这个字,要把这个字写好，就要横平竖直。现在我们就把我们的腰板挺得直直的，然后写这个字。师：听了袋鼠的话，小动物跳得怎么样？仔细观察动物的表情和动作，来说说。也可以用（ ）极了来说。师：所以，当猴子当“万兽之王”时，大家都担心什么？自由读出示：大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓住藤条荡来荡去？师：这句话的标点符号，你注意到是问号，你读出了心中的疑问，非常好。 谁还想读读出大家的担心。师：谁知道，小猴子只说了一句话，板书： 只说了一句话出示：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。师：小动物们习惯的方式是什么？比如：猫头鹰小鱼小鸟小狗师：看来小动物们的习惯还真不一样。听了猴子的话，大家有什么表现，仔细观察图片，谁来说说。（欢欣鼓舞 兴高采烈 快快乐乐）师：猴子与猫头鹰 袋鼠下命令有什么不一样的地方？看来，他们都只顾自己，不会（ ）这让我们想到了一句话：只有尊重别人 ，才能够得到别人的尊重。 这就是这个故事告诉我们的道理。最后把狮子大王郑重得宣布。从现在开始教学反思从现在开始是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。 这篇课文时大家都非常熟悉的课文，在以往的教学中大多数教师把生动、有趣的对话及朗读作为本课的亮点。而我在教学中，把识字教学作为我这堂课的重点。根据新课程标准指出“识字教学是一二年级的教学重点”和本组课文训练的主题“理解、尊重、乐于助人”以及二年级学生的实际情况，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，初步掌握了一些识字、朗读的方法。确定了以下教学目标：1、认识本课的生字词，并会书写“令”“直”“轮”字。2、正确、流利、有情朗读课文，并能够读出小动物的语气。联系语境理解“神气极了、议论纷纷、叫苦连天”。3、教育学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。本节课是第一课时，我把认字，写字，联系语境理解词语作为本课的主要突破的重点。针对课堂教学实际情况，总结反 思如下：一 、强基固本 重视生字教学 在写字的环节中，我采用了两种不同的形式，一种是让学生观察形声字结构，让他们自己去发现汉字构字规律。并把规范书写也作为一个重点，本节课我范写“轮”“令”“直”字，因为“轮”这个字车字笔顺较容易写错，我在教学中和学生反复强调。 而“令”和“直”是在学生书写时容易出错的。所以选择这三字进行写字的教学。在教学“棋时，让学生在学习新字的过程中，更能够联系以前学习的字词，能够在潜移默化中感悟汉字的构成规律。其次，另外的形式就是在识字教学中字理教学，通过甲骨文字字形象的画面，让孩子更明白了这个字的含义。让孩子即感悟汉字的博大精深，又做到了知其然并知其所以然。二、注重情景朗读，在融情入境中理解词语。例如在教学“神气极了”这个词语的时候，我是先让学生仔细观察，说说猫头