你不是一只孤独的骆驼.doc

教育案例：“我是一只孤独的骆驼”学校要举行书画比赛，我组织学生参加，在交上来的作品中，有一幅画引起了我的注意，不是因为它画得好，而是因为它有个奇怪的名字，叫“我是一只孤独的骆驼”，还有一个奇怪的地方就是这幅画没有署名。我仔细观察，画上画的好象是一个教室，正前方是一块黑板，两侧的墙上贴着字画，讲桌上放着一盆兰草，后面的板报上隐约可见几个字“要自信要努力”，这还就是我们班的班训吗，我的心里更加疑惑了，难道这幅画有什么特殊的寓意吗？我急于在画中找到答案，画上还画着很多同学，三个一群，两个一伙，有的在写着什么，有的围在一起看书，有几个同学在跳皮筋，可是有个同学孤零零地在一个角落里坐着，手上捧着一只骆驼，两只眼睛呆呆的的看着，原来骆驼是这样来的啊，不就是手里拿个骆驼吗，可是为什么说我是一只孤单的骆驼呢，我还是百思不得其解，再看看图，觉得那个同学的确有点孤单，这个时候，我突然发现，也许这个同学是在借用这种方式告诉我他的心里感受，传递一种信息。尽管这个“骆驼”出现的有点突兀，我还是明白了这福画表达的意思。可是这究竟是谁画的呢？看着那个孤单坐着的同学，仿佛似曾相识，我突然想起了一个人，一个叫宋涛的随班就读的学生。晚上，我辗转不眠，想起宋涛刚来班上的情景，他是前一个学期才转到我们班上来的，校长告诉我他耳朵不太好，属于一级重听，当时我就觉得有点茫然，在我十几年的教学生涯中，随班就读的学生都是轻度智力残疾的孩子，带有听力残疾的学生，我是第一次遇到，校长大概是觉得我是特殊师范毕业的，所以才会把他安排在我们班。第一次见到他，给我留下了深刻的印象，他长得又黑又瘦，个很高，大概有1米7的样子，在我们六年级1班里即便是坐最后一桌，比同班的孩子最少也要高出半个头来。不知道是不是因为这个原因，他一点都不爱和其他的同学在一起玩，总是一个人躲在角落里画画。因为听力太差，老师上课讲过的内容，他基本上就不太听得明白，我有十几年没有用手语了，为了让他尽量的多懂一些，我又重新学起了手语，可是因为他基础比较差，效果并不明显，第一次测验，他只考了20多分，连最简单的简便运算都不会做，我又专门组织了几个同学帮他补习，可是他好象一点兴趣也没有，补了一段时间，居然毫无起色，因为是六年级，马上就要面临升学考试，我觉得不能因为他而影响到其它同学，从那以后，我就不太管他了，只要他不影响课堂纪律，随他做什么都可以，时间长了，我都差点忘了班上有这么个学生，忘了他长得什么样，可能是因为老师都不管他了，同学们也都渐渐地疏远了他。他也就由一个随班就读的学生转变成了一个随班“混读”的学生。想到这里，我突然很惭愧，表面上看，我是为了其他同学，其实不过就是为自己找个借口，作为老师，我犯了一个几乎不可原谅的错误，以他的所谓差为借口忽略了他，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有爱迪生”想到这句话，我不禁有些汗颜。我对宋涛的忽略，完全是一段失败的教育。重新翻开这幅画，我突然发现，每个人物下面都写了名字，全班同学一个都不少，我的眼里热热的，他是多么想融入到这个班集体里，又是多么的想得到老师和同学们的关心，在那个孤独坐着的同学下面，我果然看到了宋涛的名字。也许他的确是差了一点，但是他其实是上进的，也许他当初的那些举动就是要让老师和同学们重视他，这其实是一个多么聪明而又自卑的孩子，他懂得用这样的方式来和自己的老师交流，我决定一定要去他家里家访，还要当面对他说一声对不起。那天晚上，我翻开了已经十几年没有翻过的书，看着封面上的“特殊教育概论”这几个字，有一种久违的熟悉，再有几个月，他可能就要升入