英语主题活动设计.doc

英语主题活动设计有感刘筱倩在未来的21世纪，不同民族、国家的人相互接触、交往的首要条件是语言相通。众所周知，英语是一种国际通用语，代表世界科技前沿的知识大多是用英语来表述的。因此，英语语言教学已经越来越多地被重视。那么，究竟如何在学校中对学生进行有效的英语教学？光靠每天一到两节的英语课堂？答案当然是否定的。要做到效用最大化，合理、合适的英语活动，让孩子们在活动中使用、表达英语语言，才是最优的不二选择。因此，学期，我们小学英语组，结合学校提出的学科活动的要求，制定了教研组、年纪组的英语学科活动方案。在制定过程中和定稿后，老师们已经初步体会到，当孩子们参与这些活动后的热情。1、 具体实施措施、英语活动内容与主题活动形式的整合.我们注重将英语活动的内容和主题活动内容发生必要的联系，使英语经验成为学生自身语言经验体系中的一部分，这不仅有利于孩子们逐步扩展英语经验，有利于们对英语知识的结构储存，有利于帮助他们形成一个母语与英语之间整合的概念，同时也有利于他们对题活动内容的进一步理解和巩固。例如一年级的主题活动“我们的城市”让幼儿了解上海的建筑、城市景观，与之相适应，我们一年级老师在英语活动中选择了对话“Asking the Way ”“Taking a Bus”“Shanghais Very Beautiful”等。在这些简短的对话中，初入学的学生学会用英语问路。学英语难，教英语更难。英语是我们掌握的第二种语言，它缺乏了象汉语一样的语言基础，学习起来总有千斤坠身，困难重重的抑压和累赘的感觉，很难有兴趣可谈。这无疑是给英语教学工作提出了一大难题，所以说“教”比“学”更难。那么，如何摆脱如此困境，激发起幼儿的兴趣来，淡化学英语难的阴影呢？爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣成为学生一切活动的准则，只要有兴趣，什么事情他们都会乐意参加，反之他们就懒得过问。因此，保护好学生们对英语的兴趣，在双语教学中显得尤为重要。兴趣来源于人对事物的接触和认同，只要能有初步的接触，并能认同下来，那么，在此基础上，就能培养起兴趣来。我个人从教学实践中体会到，要达到这个目的，最有效的办法就是给孩子们学习英语创设一个轻松愉快环境，只有这样，才能让他们敢于接触英语的学习。在教歌曲Walking、 walking时，我让学生们猜谜语“Who is coming？”，又让他们学学“The duck can walk”、 “The dog can run”、学生们边说边做，学会了歌曲、律动，培养了对音乐活动的兴趣，也在不知不觉中知道了鸭子念“duck”、狗念“dog”、走是“walk”、跑是“run”等等。可以说，他们是在游戏中不知不觉地学会所教授的知识。_小精灵 儿童网、英语活动与主题活动中生活经验的整合现代的教学不再局限于课堂，而是走向开放。开放型的教学要求教师在日常生活中，以孩子们的生活经验为基础，为他们创造各种生活中运用英语的机会，使他们在活动过程中将英语经验与生活经验相联系，从而让英语学习成为他们生活经验的一个组成部分。例如二年级的主题活动“逛街购物”，要求孩子们用两元钱在超市里购买自己喜欢的东西，以此来锻炼幼儿独立自主的能力。因此，在英语活动中，我们相关英语老师相应选择了对话“Go Shopping”、歌曲“Where Are You Going”等，让儿童学会用英语询问价格、还价等。然后结合主题活动，让他们在实际的购物环境中运用所学的英语。我们老师还积极组织英语课外活动。教师们在日常教学中，有计划、有目的地组织开展丰富多彩的活动，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如根据学生实际，进行课本剧表演；排演英语儿童剧目；进行英美文化的兴趣学习；组织听力竞赛、单词接力竞赛；进行英语歌曲表演唱等，这样不但能加强学生的听、说、读、写能力，更能培养孩子们对英语的实际运用能力，使他们乐于学习，并训练了他们团结协作，共同进取的优良品质，使之形成团队意识，促成协调合作的情感心理。 3、英语活动与其他活动内容的整合学生成长是多种因素整合的结果。我们不能把英语活动看作独立于其他活动之外的一项纯语言的教学活动，而应有机地与音乐、美术、数学、体育等多种活动形式相结合。例如中年级的主题活动“英语绘本展示”就是让孩子们将自己熟悉的故事，用简单的英语语言加上合适的图片，画成一本可供低年级小弟弟小妹妹阅读的图书。这个活动，既锻炼了孩子们英语的语言能力，又对他们提出了一定的绘画要求。总之，培养孩子们正确使用英语交流的能力并不是一朝一夕就能够完成的，它需要我们教师经常有意识、有计划地落实到每一次的教学活动中去，尽可能地创造机会让孩子们多听多说多练。在主题活动中，创造机会确保人人参与，尤其要鼓励那些性格内向，