飞夺泸定桥教学设计

1 / 14 飞夺泸定桥教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，感悟课文中 “ 飞 ” 、 “ 夺 ”的含义。 2、理清文章的写作思路，学习按事情发展顺序记叙事件的写作方法。 3、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军奋不顾身、勇往直前的革命精神。 教学重点： 理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的，体会他们奋不顾身、勇往直前的革命精神。 教学难点： 学习按事情发展顺序记叙事件的写作方法。 教学用具：多媒体课件。 教学过程： 一、介绍背景，导入新课： 3 分 1、出示课件、介绍背景 师：同学们，这节是语文课。我们来学习一篇讲述红军长征中英勇战斗的课文。请看大屏幕，这是什么？（课件出示：泸定桥图片）（一座铁索桥或泸定桥）对，这就是位于我国四川省泸定县大渡河上的泸定桥，是四川西康的交通要道。 1935 年 5月，北上的红军来到大渡河边。当时泸定桥2 / 14 下水流湍急，桥上只剩铁索，对岸又有国民党反动派重兵防守，可以说红军想要过桥难于上青天。然而，红军能否渡过大渡河，关系到红军能否北上，因此必须火速夺下泸定桥。 2、 揭示课题、理解关键 1 师：你们想知道红军战士是怎样夺取泸定桥的吗？这节课我们就来学习第 9 课飞夺泸定桥。（板书课题： 9、飞夺泸定桥）请齐读课题！（生飞夺泸定桥。）我们来看课题中的“ 夺 ” 是什么意思？（夺取、夺下） “ 飞夺 ” 是什么意思呢？（生可能说出：飞夺就是用极快的速度夺取。）那飞夺泸定桥就是（生：用极快的速度夺取泸定桥）。 二、初读课文，整体感知： 15 分 1、自由读文、读准读通 5 分 师：请同学们把书翻到 63 页，用自己喜欢的方式自由读课文，要读准字音，读通句子。 生：读课文，教师巡视。 2、分段读文、概括内容 7 分 师：同学们读得很认真。老师想请几名同学合作来读一读课文，注意：我们要认真听他们读得怎么样，仔细看课文内容，动脑想课文主要写了什么？（ 3生读，余生听。）谁想来？（指 3 人）请你读第一自然段，你来读第 2然段，请你读最后一自然段。 3 / 14 师：谁来评一评他们读得怎么样？（指 2 人说） 生可能会说： 学声音很洪亮，读得很流利； 师：总的来说这几名同学读得很不错，读音准确，语句通 顺，声音洪亮，很值得大家学习。 师：谁来说说这篇课文主要写了什么？（指 2 生） 师：同学们说得很对，这篇课文描述的就是红军在二万五千里长征途 2 中飞夺泸定桥的故事。 3、再读课文、突破难点 3 分 （ 1）师：请大家再快速地浏览课文，看看课文是按怎样的顺序来写的。 生浏览课文，教师目光巡视。 师：谁来说说，你认为课文是按什么顺序来写的？ 生：这篇课文是按事情发展的顺序来写的。 （ 2）师：说得很正确，这篇课文是按事情发展的顺序来写的， 那就请大家按事情发展的顺序找出故事发生的起因、经过、结果的相关段落。 生找读师板书：起因 经过 结果 师：找到了吗？谁来说说课文哪几个自然段介绍了事情的起因？（第一自然段）哪几个自然段介绍事情的结果呢？（第九自然段）剩下的 2相机板书：（ 1）（ 2 9） 4 / 14 三、精读课文，理解感悟： 1、理解天险，探究起因 2 分 师：我们共同来看看故事的起因。（课件出示第一段内容： 1935 年 5月，红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都 是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军北上必须夺取的泸定桥。） （ 1）自由读，想，这一段是怎样介绍大渡河的。 师：请自己读一读！（生读）这一段是怎样介绍大渡河的，谁找到了，来读读！（指一生读，教师随即演示课件，把相关的字变红色。） （ 2）理解 “ 天险 ” 的意思。 师：就因为大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可 3 以通过，所以称大渡河为 “ 天险 ” ，红军要北上，就必须夺桥（板书：北上 必须夺桥）。 2、齐读探讨、追寻结果 1 分 师：泸定桥如此的艰险，红军过去了吗？请齐读第九自然段。（生齐读）谁能说说事情的结果是怎样的。（指一生说）是的，红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地继续前进。（生答师板书：过河 继续前进） 3、读画想议、研读经过 6 分 （ 1）过渡：红四团胜利地夺下了泸定桥，夺桥过程5 / 14 中遇到了哪些困难，他们是怎样克服的？他们又是怎样 “ 飞夺 ” 泸定桥的呢？接下来我们重点学习飞夺泸定桥的经过部分。请同学们自由读课文的第 2组合作完成学习提示中的两个问题：谁能来读读学习提示。（指生读提示） （ 2）课件出示学习提示：（读 3 分，） 1、读 2 至 5 自然段： （ 1）思考：红四团为什么要 “ 飞 ” 奔到泸定桥？ （ 2）用 “ ” 画出在 “ 飞 “ 的过程中遇到了哪些困难？用 “ ” 画出是怎样克服的？ 2、读 6 至 8 自然段： （ 1）画出红四团在 “ 夺 ” 桥的过程中遇到的困难。 （ 2）在夺取泸定桥的过程中， 22位英雄有什么表现，用喜欢的符号画出描写他们动作的词语。 师：好，请坐！那就请大家按照学习提示读一读、画一画、说一说吧！ （ 3）学生先自 己读课文，再小组合作学习。（板书：飞夺） （ 4）汇报学习成果： A、研读一题。 5 分 师：老师发现同学们读的很认真，讨论得也很热烈。谁来说说红四团为什么要 “ 飞 ” 奔到泸定桥？ 6 / 14 生 1:28 日早上，红四团接到上级命令： “29 日早上夺下泸定桥！ ” 生 2：时间只剩下二十多个小时，红四团离泸定桥还有 240 里。 生 3：敌人两个旅的援兵正在对岸向泸定桥行进。 师：红四团之所以要 “ 飞 ” 奔到泸定桥，是在和敌人抢时间（板书：抢时间）。那谁来说说红四团战士在 “ 飞 ”的过程中遇到了哪些困难？ （指一生汇报完，可以找人补充）困难： 1、饥饿和疲劳； 2、对岸出现敌人火把； 3、下雨火把被浇灭。 师：战士们面对这些困难，是怎样克服的？面对饥饿和疲劳，战士们是怎样克服的？（生答：战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳）在饥饿与疲劳的同时，天又下起了雨，战士们是怎么做的？（在漆黑的夜里，他们冒着雨，踩着泥水继续前进。）此时对岸又出现了敌人的火把，我军战士又是怎么样做的？（我团的战士索性也点起火把，和敌人赛跑）雨越下越猛，把火把都浇灭了，敌人宿营，我军仍旧（继续前进） 师：红四团的战士克服了重重困难，（课件出示）终于在 29 日清晨赶到了泸定桥，把增援的两个旅的敌人抛在了后面。这个 “ 抛 ” 字是什么意思？（指生说：扔、落下）这个 “ 抛 ” 字充分说明了红军和敌人抢时间取得初步的胜7 / 14 利。 B、研读二题： 6 分 师： 那么在夺桥的过程中红军又遇到了哪些困难呢？谁能来说一说？（指 2说，教师顺势引导看图）请接着看大屏幕，（课件出示图片：泸定桥图片）你从图上看到了什么？（只有几根铁索、没有桥面；这座桥很危险）要是让你走在上面你会有什么感觉？（生说：很吓人、不敢走 ） 师：滔滔河水汹涌澎湃，条条铁索心惊胆颤。敌人又有什么表现呢？ 生 1：敌人疯狂的喊叫 “ 来吧，看你们飞过来吧！ ” （课件出示：来吧，看你们飞过来吧！） 师：同学们，看这里敌人用了一个飞字？这个 “ 飞 ”字和课题中的 “ 飞 ” 字意思相同吗？（不相同）课题中的“ 飞 ” 是（飞快的速度），这里的 “ 飞 ” 字是什么意思？（指生说：是飞过来的意思） 师：是的，这个飞字是敌人认为红军不可能过桥而嘲笑红军长上翅膀飞过去，这个 “ 飞 ” 字更能表现出泸定桥的险和敌人的狂妄。我们再一起看看这座要红军飞过去的泸定桥。（课 件图片：全屏动态的）就因为桥险，水急，敌狂，所以就有 “ 泸定桥边万重山，高峰入云千里长 ”“ 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒 ” 。看，这就是让人心惊胆寒的泸定桥，这就是气势磅礴的泸定桥，这就是见证历史的泸定桥。 师：在敌人眼里不可能做到的事，我们的红军战士是8 / 14 怎样做的呢？谁来说说你找到的描写 22 位英雄动作的词语？（指一生说，说不全教师补充） 师：大家看，这就是描写 22 位英雄动作的词语，（课件上动词加圈：拿、背、带、冒、攀、冲）通过这些动作描写，可以看出红军战士非常勇敢，不怕牺牲。那怎么读才能表现出战士们的这种精神呢？请看大屏幕（课件出示第七自然段视频朗读） 师：请大家模仿录音，自己练习读一读第七自然段。 生：练习读。 师：谁想来展示一下自己，读读这一自然段？ 生：读。 师：你读得很有气势。我们来齐读。红四团马上发起总攻 生：齐读。 师：通过大家的朗读，把红军战士不 怕牺牲、勇往直前的精神表现得淋漓尽致。这激烈的场面就是红军战士在夺取泸定桥，也就是在攻天险。（板书：攻天险） 师：过桥以后，英雄们又遇到什么困难？（生：桥头被大火包围）情况怎么样？（非常紧急）你从哪个词看出来的？（千钧一发）你知道这个词是什么意思吗？我们看“ 钧 ” 字什么旁？（金字旁）钧指古时候的质量单位，一钧等于现在的 15 千克，一千钧的质量系在一根头发上，形容9 / 14 情况非常紧急。就在这千钧一发的时刻，传来了团长和政委的喊声： “ 同志们，为了党的事业，为了最后的胜利，冲啊！ ”听到团长和政委坚定的喊声，英雄们穿 过熊熊大火和城里的敌人展开了激烈的搏斗，取得了胜利。 师：在飞和夺的过程中充分表现了英雄们奋不顾身，勇往直前的革命精神（板书：奋不顾身、勇往直前）。 四、回顾全文、拓展延伸： 2 分 1、回顾全文、总结写法 师：红四团英勇地夺下了泸定桥，取得了长征中的又一次决定性的胜利。现在，我们来回顾一下，这篇课文是按什么顺序来写的？（指生答） 是的，这篇课文是按事情发展的顺序来写的，先交代事情的起因，接着叙述了事情发展的经过，最后讲了事情的结果，以后我们记叙一件事情时，也可 以用这种方法来写。 2、播放歌曲、拓展延伸 师：同学们，渡过大渡河后，红军主力在长征途中，翻雪山，过草地，高唱凯歌，浩浩荡荡地奔赴战争的最前线。播放歌曲长征屏幕上出现毛泽东的书法作品长征，教师边朗诵长征，结束本课！ 板书设计： 9、飞夺泸定桥 起因（ 1）：北上 必须夺桥 10 / 14 飞：抢时间 经过（ 2 结果（ 9）：过河 继续前进 奋不顾身 夺：攻天险 勇往直前 孙毓华 一、教材分析： 飞夺泸定桥是 S 版语文第 9册第三单元的第一篇课文。课文按事情发展的叙述顺序易于学生理解，但为什么作者着重写时间紧迫，路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容？学生对这个问题理解困难，为了帮助学生把握这一教学重点，就要通过教学课件演示，让学生深刻感受到只有战胜这些困难，才能夺下泸定桥，这是飞夺泸定桥的铺垫。教学中还要通过相关的多媒体课件加深学生对课文内容的理解，注重对学生朗读能力的培养。 二、学能分析： 本班有学生 30 名，经过五年的学习，学生已经掌握了一定的读书方法、学习方法，也 有了一定的基础，但大部分学生对语文学习存在畏惧感，所以在学习中要注意激发学生的学习兴趣。 三、学习目标： 知识与技能：理解课文内容，有感情地朗读课文。 过程与方法：理解课文按事情发展的顺序叙述的方11 / 14 法。 情感与价值：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的精神。 四、学习重点、难点 理解作者为什么着重写时间紧迫，路途艰险和泸定桥令人胆寒。 五、学习资源： 红军强渡大渡河，飞夺泸定桥的教学课件。 六、学习过程与方法： 一、回顾，导入 1 这节课我们继续学习 11 课飞夺泸定桥（板书课题），同学们，我们上节课学习了这篇课文的哪些内容？（学生回忆主要内容） 2大渡河水流湍急，两岸都是悬崖绝壁，有天险之称，历史上太平天国翼王石达开率领大军因为渡河耽误时间，被清军围追堵截，四万大军全军覆没。 1935 年 5月，北上抗日的红军也向大渡河挺进，准备渡河！（播放课件） （说明：唤起回忆，新旧衔接；通过创设情境，激发学生研读兴趣。） 二、深入理解，研读课文 1、看了这段资料，你知道了什么？ （学生理解为什么红军要夺下泸定桥） 12 / 14 2、在夺桥之前，课文着重写了哪些内容呢？ （学生读文，思考汇报：课文着重写时间紧迫，道路艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容。） 3、理解时间紧迫 （学生在小组内交流课文哪些地方写时间紧迫，派代表汇报读懂的地方，明确 “ 飞 ” 就是抢时间。播放课件，红军雨夜急行军） 4、理解道路艰险 红军能够抢先到达泸定桥吗？ （学生默读课文第四、五自然段，交流读懂了什么？有什么体会。通过理解重点词句：翻山越岭、沿途阻击敌人、冒 雨摸黑赶路等说明红军战士不畏艰险、英勇顽强。） 根据学生汇报适时板书：不畏艰险。 5、理解泸定桥令人胆寒 红军 “ 飞 ” 到泸定桥前，就要与敌人 “ 夺 ” 桥了，可是文章接着写什么内容？没有直接写红军怎样夺桥，而是写桥险，桥怎样险呢？ （学生读相关内容，谈自己的理解，教师适时板书：桥高、难走、水急、难攻，随机播放课件，使学生感受到泸定桥险，大渡河水急。引导学生有感情朗读。） 课文题目是 “ 飞夺泸定桥 ” ，可是却用了很多笔墨写时间紧、路难走、桥难行，这是不是犯了详略不当的错误 呢？ 13 / 14 （学生讨论，统一认识：这是为写红军飞夺泸定桥作铺垫，这些描写，更能表现红军的英雄壮举，是不能不写的） 6、夺桥战斗与结果 后面是追兵，对岸是气势嚣张的敌人，一场惊心动魄的夺桥战斗打响了。 （播放电影片段。使学生在视听中感受，心灵受到震撼，然后大声地朗读课文，交流读懂了什么？在字、词、句中理解、想象红军战士在战斗