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让流动的花朵开的更加艳丽促进外来民工子女公平受教育的思考丹阳市新桥中心校 张金云胡锦涛总书记指出：“必须促进教育公平，坚持教育的公平性和普惠性”，温家宝总理指出：“促进教育公平，公平正义比太阳还要光辉”。国家中长期教育改革与发展纲要指出促进教育公平“形成惠及全民的公平教育。坚持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的机会。切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育问题”。新桥是全国文明集镇，经济发达重镇，我校外来民工子女已占70%左右，如何让他们公平享受和当地学生同样的优质教育资源，这个问题我校连续八年进行了研究。现从外来民工子女现状分析、学校目标确定和采取的策略措施几个方面从学校这个层面作一些思考。一、情况分析：外来民工子女教育在家庭教育、学校教育、学生素质、社区教育几个方面存在一些问题：(一)家庭教育：1、多数民工从事低层繁重体力劳动，早出晚归，部分家长很少或从来不辅导检查孩子的学习。2、家庭居住民工集中区，子女没有良好的学习环境，有的连单独一张学习桌子都没有。3、家庭教育投入注重功利性，认为读书无用，多数家长要求子女作为家庭帮手，尽早帮忙挣钱，父母对子女期望值不恰当。4、知识型家长很少，培养方子女式以专制型为主，民主型较少。 （二）学校教育：教师观念认为外来民工子女各方面素质较低，教育理念、方法或多或少存在简单、甚至偏见歧视，认为教育投入与产出不相适应。对外来民工子女的关爱较少，采取马虎态度对之。（三）学生素质：1、学习习惯差：学习基础差、学习习惯不良。特别是原留守儿童插班生，在家大多是“单亲”教育或隔代教育，大人无暇顾及孩子学习成绩，心理性格、道德教育等问题，只能听之任之，厌学现象严重，不做作业现象普遍。2、行为习惯差，卫生习惯差。3、心理存一定问题：由于学习较差，学习压力造成一定心理问题，他们归属感不强，感情脆弱、自卑。4、内心存不平等、对立感。特别是年龄较大的学生与教师会产生对立情绪。（四）社区教育：（1）由于民工大多集中居在一起，受民工集中居住人员影响，孩子的耳濡目染许多不良行为，道德行为习惯较差，等团伙结帮，爱打报不平。（2）由于放学后无人管，上网吧现象较多，暴力和色情消极信息正在腐蚀着他们。二、教育的目标：（一）通过分析研究转变教育观念，对立“公平公正”理念，采取办法、策略让民工子女享受同样的优质教育。（二）通过分析家庭教育、社区教育、存在的问题，采取相应的对策与措施，研究如何加强学校与家庭、社区的联系，提高家庭教育水平。（三）通过对外来学生的学习、行为、心理问题的分析，查找原因，讨论外来民工子女不良行为的预防和矫正策略，有效地培养外来民工子女良好行为习惯和健康心理，促进其健全人格的全面发展。（四）通过研究，努力探索适合外来民工子女身心愉悦地接受教育的策略，使外来民工子女享受有公平的教育权利和平等的成长条件氛围，构建和谐的育人环境。（五）通过研究，缩小外来民工子女与本地学生在受教育方面的差距，提高外来民工子女的素质，较快融入本地学生，在小学毕业接近或达到本地毕业生的综合水平。三、对策思考：（一）引导教师观念转变1、人口流动是社会生活的一个常态，社会越发展，流动越频繁，作为经济发达地区的教师，教育的对象长期面对是民工子女，要让我们每个受教育者都得到健康全面的发展，树立“为一切学生发展”服务的理念，树立“平民化教育”思想。2、作为共和国公民，外地生和本地生双方的权利应该平等的，他们父母为当地经济作贡献，促进经济的发展，同样他们的子女理应获得当地公共福利。3、九年义务教育的公平原则，要求每个儿童都有受教育的权利。树立正确的教育观、质量观和人才观。尊重每个学生，让每个学生享受平等的教育。4、作为一名教师，应该营造和谐、平等的学习环境，在本地生和外地生个性的差异中谋求共同发展。（二）建立家长培训学校，提高家长素质。1、积极办好家长学校，家庭教育在外来民工子女教育中 是最为关键和基础的。学校要在充分调查研究的基础上定期举行家长会培训班，家长培训班做到开学初进行辅导，学期中进行交流，学期末进行总结，要分层次、有针对性形式多样举行。制定家长行为规范条例、合格家长标准，帮助家长更新教育理念，指导促进科学的家庭教育。2、建立让家长为孩子创设良好家庭学习环境，提供足够的学习时间，为每个孩子提供一个书桌。利用家校联系簿督促指导孩子完成家庭作业。3、建立家长与学校的联系，通过联系卡、家长会、校信通、电话及时与老师沟通，形成教育的合力。4、树立良好的家长形象，建立与孩子心连心沟通，改善家教方法。在感情上支持孩子，多与孩子交流。5、结合企业岗位培训，增加家教内容。6、认真建设好社区学生活动站与关工委、妇联合作，加强双休日学生活动的辅导。（三）创设条件，让外来民工子女较快融入班级学习生活。建立团结、和谐友爱的集体，举办夸夸我的家长、露一手等主题班会，营造良好的教育氛围，建立互帮互学互评小组，形成小组共同学习的制度。循序渐进使其逐步跟上本地学生。1、开展习惯认知和养成体验教育。学习小学生条例、小学生日常行为规范、一日常规、一日班规，通过宣讲、板报宣传、举办行为习惯的知识讲座，开设训练课。行为规范教育实验体验：“今天我值日”、“今日班长”，做到事事有人管，人人有事管，进行“礼仪岗”角色体验。“为他人服务一天”主题实践活动。2、加强心理健康教育，促进外来民工子女健全人格。首先疏导教师的心态，以公平公正的原则进行教学，对外来民工子女多一点阳光，多一点微笑，多一点鼓励。开展心理讲座，疏导外来民工子女不平心态，组织开展集体活动，让他们融入集体中来。开设心理咨询室，为特殊学生建立档案，实行教师、行政联系学生制度，经常进行谈心活动。3、注重因材施教，优势互补。本地学生大多关注学习，轻视劳动，不爱参加集体活动。缺乏独立生活的勇气和经验，吃苦精神不足，而他们的缺点正是外来民工子女的优点。利用这些差异，将本地学生和外地学生对比，结成同桌伙伴，遵循优势互补原则，以达到取他人之长补自己之短，求得共同发展目的，如学校运动队、篮球队大多是外来学生，经常组织体育运动竞赛，让外来学生管理班级卫生值日等，用他们的优势来强化心理健康发展。4、学习行为习惯指导。通过调查、了解外来民工子女学习惯存在的问题，制定学习习惯培养内容、重点、措施，制定学习一日常规，从如何听课、作业、记笔记常规训练起，强化当日作业当日完成。建立学习经验交流，一帮一学习互助对子。借助“家校联系簿”指导家长督促学生认真完成家庭作业的习惯。加强学生学习习惯的科学性指导：在班上把优秀学生和落后学生怎么学的写出来，找出学习中存在问题，分别成立校级、年级、学科和个别四级指导小组。学生中心理问题往往源于学习问题，调动学生学习积极性，创设学生成功的机会。培养学生良好的意志品质。5、综合评价学生的成长以形成性评价、发展性评价为主导。对教师评价在班级分班的时候要做到外来