识字123练习1课文1.doc

日期：年月日（星期）课题识字1重点难点学习水平课型识字课课时2识记理解运用教学目标1、学会10个生字，两根绿线内的5个字只识不写。2、认识9种笔画。3、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。突破重点难点设想1、学会10个生字，认识9种笔画。2、大体了解诗歌的意思。教学媒体生字卡片教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑1、小朋友，学完了汉语拼音，我们就可以借助拼音读书、识字啦，你们高兴吗？这节课我们就借助汉语拼音来学习一首诗。2、指导看图说图意（1）图上画的是什么地方？你是得怎么知道的？（2）这是个离我们不远的小山村，只要走上二三里路就可以到达，再看看有几户人家。（3）这里住的人家不多，只有四五家。再数数看，图上有几座亭台楼阁。（4）花多吗？能数得清吗？二、研读感悟，自主探究（一）初读课文1、学生照拼音自读古诗。2、指名分句朗读，齐读课文。（二）学习生字1、指名朗读课文，认读生字。2、出示填空题。学生在田字格本上按顺序默写。（ ）去（ ）（ ）里，烟村（ ）（ ）家，亭台（ ）（ ）座，（ ）（ ）（ ）枝花。一、1、借助汉语拼音学习一首诗。2、仔细看图说图意。（4）花多吗？能数得清吗？二、（一）1、学生照拼音自读古诗。2、分句，齐读课文。（二）1、指名朗读课文，认读生字。教学活动及主要语言学生活动三、多元导悟，合作解疑（一）朗读课文，理解词语2、你读懂了什么？想到了什么？启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住的山村；“四五家”是指这个山村人家不多；“六七座”，有几座亭台；“八九十枝花”，有许多枝花。（二）启发想象，指导背诵1、听配乐朗读。请小朋友们边听边想象：你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎样？2、指导学生练习背诵，一边背诵一边想象山村的画面。四、巩固深化，学用延展（一）学习生字1、出示投影：（书上生字）教师讲述：田字格中的字是本课要求学习的生字。这些字要做到会读、会写、会用。标在田字格上方的是组成生字的基本笔画，必须认识。（二）指导写字：一、二、三、四、五、六1、认识笔画，提示写法：横、竖折、横折、点。2、教师范写。4、展示学生写得好的字。（三）指导写字：七、八、九、十1、认识笔画，借助范写指导写法：竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。4、展示学生写得好的字。三、（一）1、齐读课文。2、边读边思考。（二）1、听配乐朗读，边听边思考。2、指导学生练习背诵。四、（一）2、齐读生字。3、教师带领学生在文中把生字一一画出，再读一读。（二）3、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。（三）2、说说笔画数：都是两画。3、学生描红，教师巡视辅导。板书设计： （ ）去（ ）（ ）里， 烟村（ ）（ ）家， 识字1 亭台（ ）（ ）座，（ ）（ ）（ ）枝花。日期：年月日（星期）课题识字2重点难点学习水平课型识字课课时2识记理解运用教学目标1、学会7个生字，两根绿线内的5个字只识不写。2、认识4种笔画。3、理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。突破重点难点设想在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。教学媒体课文插图；播放上学歌乐曲。教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑1、（播放上学歌乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字22、小朋友，我们已经学了很多字，回忆你是怎么认识这些字的？这节课，我们继续用这些方法学习生字。二、研读感悟，自主探究1、学生各自借助拼音，读准生字字音。2、反馈指导。指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。三、多元导悟，合作解疑（一）图文联系，认识事物。2老师发词卡，拿到词卡的小朋友读后贴在画面上。3、集体校对，由贴对的小朋友进行领读。（二）逐行学习，指导朗读。1、指导学习第一行（1）师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？（2）师相机出示词语：太阳闹钟小鸟一、1、齐读课题。2、回忆是怎么认识这些字的？二、3、同桌互读词语，相互纠正字音。4、齐读，读出词与词之间的停顿。三（一）1、自己查找：你能在图中找到吗？（二）1、（1）学生说看到了什么，听到了什么？（3）师范读第一行词，边读词边想画面。教学活动及主要语言学生活动2、指导学习第二行，过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？（1）出示词语：穿衣下床起早3、指导学习第三行（1）你起床后会做哪些事呢？刷牙洗脸用餐（3）小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。4、分组学习第四行（2）反馈交流，给学得好的小组奖励。（3）小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。（三）熟读韵语，指导积累2、师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。3、自由模仿读，可以加上动作进行表演。（四）总结与评价1、说说自己有什么收获？2、到课外找一找哪儿也有这些生字。四、巩固深化，学用延展（一）扩展词语，延伸积累1、说说小朋友还会接着干什么？ 2、反馈，师根据学生的回答板书词语。（二）小组合作，学习生字1、游戏：找出生字新朋友，读一读。2、小组合作，说说怎么记住生字。3、反馈交流，表扬爱动脑筋的小朋友。4、复习看笔顺表的方法，自己尝试书空笔顺。2、（2）说说为什么将三个词贴在同一画面上？指名读开火车读齐读3、（2）请小朋友排列顺序，并连起来说一、两句话。4、（1）请小组选择自己喜欢的方式学习：上学升旗做操。看图学词，连起来说一、两句话，进行表演（三）1、自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。四、（一）1、小组讨论，课后读读。（二）5、师指导书写，生看准每一笔的位置。6、学生书写，进行评比、展览。板书设计： 刷牙 洗脸 用餐识字2 上学 升旗 做操日期：年月日（星期）课题识字3重点难点学习水平课型识字课课时2识记理解运用教学目标1、学会本课5个生字， 能正确美观地在田字格中描红、临帖，两根绿线内的7个字只识不写。2、认识1种笔画。3、通过诵读看图活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。4、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。突破重点难点设想通过请小朋友们当设计师，激发学生学习的兴趣，让他们设计自己喜欢的公园，相机指导小朋友进行识读词语、说话训练。教学媒体课文插图；水彩笔、绘画纸、橡皮泥。教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑1、根据回答相机板书：公园。2、谈话：你喜欢公园吗？为什么？如果在学校建一座公园，你们认为怎么样？今天老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？二、研读感悟，自主探究1、谈话：你们准备在小公园里设计些什么呢？2、集体交流，根据学生回答映示相关的图片，共同欣赏，并请学生说说设计的理由。3、按照出示图片的顺序爱个学习词语，读准字音。在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”，分析“红”、“花”、“水”的字形，用电脑演示笔顺，指导书写，学生完成习字册中这三个字的描红与临写。三、多元导悟，合作解疑（一）寓学于玩，巩固识词1、多媒体映示词语。按学习小组玩猜词游戏。(一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友来猜抽的是什么词语。2、映示图片，送词语回家。一、1、小朋友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？二、1、分小组合作、讨论，让学生结合生活经验，尽情表达。2、在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要注意什么。4、自由识读词语。三、（一）2、请有关小朋友先读相关卡片上的词语，再将卡片贴到相应的图片上。教学活动及主要语言学生活动（二）词语排序，分类布景1、小朋友们，你们上节课为校内公园设计了许多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各式各样的儿童玩具，大家能不能把它们分类来布置一下？3、谈话：小朋友们真聪明，一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。（三）动画欣赏，学字写字1、谈话：小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们用糨组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。3、谈话：小朋友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“火、山、木、马”四个字，指名读。你们能把它们美美地写出来吗？5、过渡：你们设计了这么美的公园，想请家长或好朋友来公园里坐一坐，玩一玩？用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或朋友喜欢，愿意来玩。四、巩固深化，学用延展（一）更换补充，自编韵文1、小朋友，你知道公园里还有什么？2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。（二）手脑并用，课外延伸1、根据图文与学生设计的景物，采用画一画、捏一捏的方法，把美景画下来，用橡皮泥把实物捏出来等，让学生放手组装。（二）2、学生继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。4、学生分组边读边讨论，交流讨论结果并说明理由。（三）2、欣赏本课的动画片。4、指导写字：演示生字笔顺学生描红小组讨论集体交流自我互评。6、播放轻音乐，指名试背、表演；集体边背诵边表演。四、（一）3、学生小组合作替换、继写韵文。4、集体交流小组的合作成果。（二）2、让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。板书设计： 看：绿树 红花 小桥 流水识字3 公园 玩：火车 山洞 荡船 木马日期：年月日（星期）课题练习1重点难点学习水平课型练习课课时2识记理解运用教学目标1、认识汉字的笔画和笔顺。2、练习按先撇后捺的笔顺规则、写字。3、学习字词句4、朗读背诵儿歌。5、口语交际-自我介绍突破重点难点设想1、按笔顺写字。2、了解小动物保护自己的方法并增强自我保护意识。教学媒体教学活动及主要语言学生活动一、看清笔顺。1、审题。（1）读题目。（2）说明题目要求。2、指导。3、其余两组可按上述步骤进行教学。4、反馈。二、写好铅笔字1、审题：读题，明确要求。2、指导练习，描红仿写。3、指导练习临写。三、学习字词语句1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。（1）审题。（2）指导练习。2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？（1）审题。教学活动及主要语言学生活动（2）指导练习。（3）教师小结。教学题3：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？（1）审题。（2）指导练习。（3）教师小结。四、读读背背1、审题。（1）指名读题目。（2）说说题目要求。2、指导学习的方法。3、练习:读读背背。五、口语交际-自我介绍1、课前准备。2、审题：明确要求。3、指导。（1）看图说一说。（2）同桌说一说。（3）指名分角色表演。（4）评一评。小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。板书设计：日期：年月日（星期）课题1、人有两个宝重点难点学习水平课型精读课课时2识记理解运用教学目标1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、学会本课8个生字，两根绿线内的7个字只识不写；3、理解由生字组成的词语。4、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。突破重点难点设想识字、写字、朗读、背诵。教学媒体生字卡片。教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑1、讲爱迪生发明创造的故事。2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。二、研读感悟，自主探究人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。1、配乐朗读。2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读同句子。三、多元导悟，合作解疑1、学习第一句。（1）指名读第一句。（2）人有哪两个宝（3）出示：双手大脑（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。2、为什么说双手和大脑是人的两个宝？（1）指名读第二句。（2）出示“会”，认读。一、2、齐读课题，说意思。二、3、这首儿歌共有几句话？4、指名分句读课文，正音，指导停顿。三1、（3）“双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻的拍拍你的小脑袋！（4）认读，举起双手，拍拍脑袋。2、（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。教学活动及主要语言学生活动观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（）。你的双手会做哪些事呢？双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（4）大脑会干什么呢？“思考”什么意思？（5）指导朗读第二句。3、学习第三句。（2）出示：才能创造。理解“创造”的意思。（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。（4）手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？4、总结全文：这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。老师相信小朋友们都能做到，对不对！ 四、巩固深化，学用延展1、出示：人、又、工、才、大、个、手、用。3、指导写字。（1）讲清要点，教师范写。 “人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。“个”：“人”偏上