2011-2012控辍保学经验交流材料.doc

用心留住学生 我的控辍之路 泗县山头中学 王雪花九年义务教育工作的根本目标就是让每个适龄儿童少年按时入学，并受完九年义务教育，控辍保学又是义务教育阶段一项十分重要又极其艰巨的工作。班主任是做好控辍保学工作的先锋官。班主任要充分调动全体学生的积极性，正如魏书生老师所说的那样，事事有人做，人人有事做。让每一位学生都能在班里找到自己的位置，让每一位学生每一天在班里都有事可做，让他们看到自己对于班集体还有一定的贡献，班级还需要他们，那么每一位学生都会爱自己的班级，因而舍不得离开自己的班级，那么也就不存在辍学了。下面就我一年来工作的点滴体会与大家分享。（一）要以博大的师爱去关心爱护每一个学生，建立深厚的师生情。热爱学生是教师的天职和美德，也是教师的责任。教师要像阳光一样去温暖每一个学生的心灵，用自己博无私的爱去塑造每一个学生的心灵，尤其是后进生，我们要做到施爱但不偏爱，思想上不歧视、感情上不厌恶、态度上不粗暴，以满腔的热情去感染他们，用诚挚的爱心去浇灌他们，使他们时刻感受到来自老师的关爱。我班有一个学生柏梦莹，性格内向、学习成绩不突出，有一次不明原因就不来上学，我先后派了几拨人去找她，还让和她关系不错的同学电话联系，可她就是不想上学。于是，我只好在一天放学后来找她，好容易叫开大门，这个不爱说话的孩子连门也没让我进，我们简单的交谈了几句，她也没说不上学，我就对她说：“没什么事明天去上学，老师在学校等你。”她点了点头。谁知她第二天又没来，于是第二次来到她家，这次她的父母在家，我就和她的父母一道耐心开导，细心引导，她终于露出了笑容。第二天，她上课了，看着她和同学手拉手走进班里，我放心了。（二）教师要善于发现学生身上的闪光点，让他们找到学习的信心和乐趣。我班董祥运同学由于溺爱有加，养成了极端自私、狭隘的性格，上学后因性格问题经常犯错被请家长，家长觉得难堪，便又经常粗暴对之，教育方式由一个极端走向另一个极端，使其形成抑郁性格，极难相处，经常和同学发生口角。我在一次次帮他平息事件后都耐心劝导，并鼓励他在擅长的体育上大做文章，让他好好锻炼，争取有所突破。结果，在每天和校体育队一起训练中他找到了乐趣，重新找回了信心，明确了自己努力的方向，他打架次数明显减少，自从升入八年级后，他一次架也没有打过，甚至有一次，别班学生找他帮忙打架，他也借故回避了。事后，他跟我就：“老师，我跟你保证过我不再打架，我要说到做到。”看着他不断的进步、懂事，我有些欣慰。虽然他身上还有很多的缺点，但是，人无完人，我们又何必去苛求一个十几岁的孩子呢！（三）教师要以高超的教学艺术吸引学生。试想，如果教师讲的每一节课都能吸引住学生，让每一位学生都能从课堂上有所收获，品尝到学习成功的乐趣，学生还会有辍学念头吗？我是教英语的，通过设计一些带有真实性的具体情景，为运用语言提供充足的实际例子，并激活所学的语言知识。这样有助于学生把所学知识融于情景之中，提高学生的兴趣，使他们处于一种积极的学习状态，改变以往英语教学枯燥无味的状况。创设的情景越活泼、生动、准确，学生就越能触景生情，理解所传递的信息，进而激发表达思想的欲望。例如，在教学“主人邀请朋友参加聚会”时，可准备两部电话放在课堂上，当一个学生听到电话铃声，拿起电话后，就很自然地进入了情景之中。“Hello,this is”“Hello!May I speak to”“Certainly.Wait a moment,please.”“Im afraid not.She isnt in.Can I take a message?”这些电话用语在情景中得到巩固。再如，在教学“到同学家做客”一段对话中，可先在教室前面着重布置一番，然后让某同学到门外敲敲门，说：“May I come in?”另一个同学打开门说：“Oh,its you,Come in,please.”把同学请进屋后说：“Sit down,please.”“Would you like some tea or coffee?”另一个同学说：“I would like some tea.”正是由于这些知识的内容和形式都十分贴近生活，所以学生们积极性特别高，都争先恐后要求参与情景练习。学生对学习英语相当感兴趣，他们每天都盼着英语课，怎么能舍得辍学呢？（四）教师要分层教学，因材施教，激发学生的学习兴趣。大部分学生离开学校的原因是跟不上，听不懂。俗话说：十个指头有长短。学生的智力、能力也都不一样齐，那就要求教师授课时能照顾到全体学生，分层次，多目标。例如，在教学人体部位：head、eye、nose、face、tooth、neck、arm、hand、leg、foot等词汇时，可组织基础差点的同学到课堂上充当模特，基础好的同学边表演边进行讲解，然后让基础差的同学跟着基础好的同学习，以达到学习词汇的目的。再如，在教学apple、pear、range、banana等表示水果的词汇时，我把实物拿进教室；在教学tiger、bear、elephant、cat、mouse等动物词汇时，一边给学生呈现图片或简笔画，一边使以声音和动作的模仿。只有这样，学生的注意力才会被无形地吸引到英语学习中，他们才会感觉到学习英语不是一件吃苦的事，而是一件特有兴趣的事情。对不同的学生采取不同的评价标准：扩展优等生的能力、挖掘中等生潜力、开发学困生的智力、发现双差生积极向上的兴趣，使他们不再因听不懂而灰心丧气，走上辍学之路。（五）开展丰富多彩的文娱活动，增强班组凝聚力。学生离开学校，特别是一部分中等生的离开，并不完全是因为来自学习的压力，有相当一部分人是觉得学校生活枯燥乏味，一天到晚除了看书就是学习，还要面对老师没完没了的说教，太没意思了。针对学生的这种想法，学校应该组织班级开展一些积极健康的文体活动，如：歌咏比赛、球类比赛、运动会、元旦联欢等，让各有所长的学生充分发挥自己的能力，让所有学生感受到竞技的魅力，在竞技活动中感受到班能体的魅力；另外，每个班级也可以根据班级自身情况组织一些有益的活动，如：手工制作、讲故事、猜谜语、以小组为单位的智力竞赛等，都可以让学生在玩中学，学中玩，既开发了学生智力，又增强了班级凝聚力。这样一来，学生还舍得离开学校吗？（六）让家访架起家长、老师学生之间的沟通桥梁。学校的工作离不开家长的支持。学生在家的表现为班级工作的开展指明方向，学生在校的表现又为家长们明确了指导孩子的目标，而双方共同努力，会让孩子感到自己的重要性，尤其是现在的孩子自尊心和虚荣心较强，教师的适时家访，会让他们觉得很有面子，受到老师重视。因此学习起来也很有劲头。我班的高翠珺，家境富裕，极为任性，经常缺课，动辄请假，甚至逃课，有一次她两天连续请假，后来又半天无故未到校，给家里打电话无人接听，我赶到她家，不在，后来从学校旁的一个小店内找到的她，问其原因，她理直气壮的跟我说：“我爸、妈老不回来，她们一点儿也不关心我，我觉得我是一个被爱抛弃的孩子。”她甚至还说：“我不去上课，就是想看看你是否在乎我!”我哭笑不得，根据她的这一想法，我及时给她在北京包工程的父母打了电话，将这一情况告之，她母亲回来后陪其住了一段时间后，她的情况有所好转，也不提辍学打工之事了。我庆幸家访帮了我的忙。（七）教师要有不计较个人得失的宽厚胸怀和勇气。如果每一个教师能将个人利益放在一边，不去想是否能评优，不在乎某个学生拖自己成绩的后腿，不过多的考虑领导对自己的看法，只将一腔心血撒在教育管理中，心存：“个人荣誉事小，孩子一生重要。”这样的想法，效果可能会好很多。也许有的人会觉得这样的要求很苛刻，