河北省承德实验中学高中语文第7课陈情表导学案2新人教版.docx

陈情表班级： ；小组： ；姓名： ；评价： ；课 题陈情表课型新授课课时第2课时主备人审核人时间学习目标1、诵读课文，掌握前两段文言知识2、读懂文意，体会作者至真至诚的亲情忠情，体会文章凄切婉转的陈情技巧。 重点难点掌握重要文言知识，体味情感方 法内容部分一、探知部分(学生独立完成) 1、齐读前两段，结合注释，找出重要的文言知识（通假字、重要词语、词类活用、特殊句式等）并翻译。(1)臣以险衅 (2)夙遭闵凶（3）慈父见背 （4）祖母刘悯臣孤弱 （5）舅夺母志 （6）门衰祚薄 （7）终鲜兄弟 （8）茕茕孑立，形影相吊 (9)而刘夙婴疾病 (10)未曾废离 (11)逮奉圣朝 (12)前太守逵察臣孝廉 (13)拜臣郎中 （14）寻蒙国恩 （15）除臣洗马 (16)具以表闻 （17）则刘病日笃 (18)实为狼狈 2、译文 臣李密上言：我因为命运坎坷，幼年便遭不幸。刚生下来六个月，慈父就去世了，到了四岁，舅父强迫母亲改变了守节的心愿。祖母刘氏怜恤我孤单病弱，亲自抚养我。我小时候经常生病，九岁还不能行走，孤苦零丁，直到成人。既没有叔伯，又没有兄弟。门庭衰败，福分浅薄，很晚才有儿子。外面没有勉强的近亲，家里没有照应门户的童仆。孤孤单单地独自生活，只有身体和影子相互安慰。而祖母刘氏早被疾病缠身，时常卧床不起，我侍奉汤药，不曾间断和离开过。 到了晋朝建立，我又承受着清明政治的教化。从前太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣又举荐我为秀才。我因供养祖母之事无人来做，都表示辞谢，没有应命前往。陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久，又蒙国家的恩典，授职为太子洗马。凭我这样微贱的人，担当侍奉太子的官职，我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩遇。当时我把自己的想法上表奏闻，表示辞谢，不能就职。现在诏书又下，言辞急切而严峻，指责我有意回避和怠慢。郡县官府，层层逼迫，催我上路；州司官登门催促，像流星的火光一样急速。我想奉命急速就道，但刘氏的病一天一天加重；想暂时迁就自己的私情，向长官申诉，又得不到允许：我的处境实在是进退两难，十分狼狈。二、研究部分（小组合作、展示交流、师生或生生评价） 1、探究第一段 “臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到 作用，它总领了 四个方面？ 2、探究第二段 (1)思考：作者叙述了哪些“沐浴清化”（受恩宠）的事实？（2） 在此情况下，作者辞不赴命，从哪些地方可以看出事态的严重紧迫和作者处境的狼狈？3、背诵课文三、应用部分（学生独立或小组合作完成、展示、评价）1、通假字（1）夙遭闵凶 （2）零丁孤苦 （3）常在床蓐 2.词类活用（1）猥以微贱(2) 臣具以表闻(3) 则刘病日笃3. 古今异义词 (1) 九岁不行 古义： 今义： (2) 至于成立 古义： 今义： (3) 至于成立 古义： 今义：（4）而刘夙婴疾病 古义： 今义：(5) 沐浴清化 古义： 今义：(6) 后刺史臣荣举臣秀才 古义： 今义：（7）拜臣郎中 古义： 今义：（8）臣欲奉诏奔驰 古义： 今义： (9) 则告诉不许 古义： 今义： 4.特殊句式 (1)而刘夙婴疾病（ ） (2)则告诉不许（ ） (3)急于星火（ ） 四、巩固部分（学生独立完成，教师批阅、点评、追踪训练）1、下列加点字的解释不正确的一项是（ ）A、门衰祚薄 福分 B、形影相吊 安慰C、责臣逋慢 逃脱、怠慢 D、寻蒙国恩 寻找2、下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）A、慈父见背 遂见用于小邑B、舅夺母志 勿夺其时C、臣以险衅 臣以供养无主D、除臣洗马 扶辇下除 3、翻译句子（1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。 (2) 诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上路；州司临门，急于星火。 教师或学生课堂随笔、后记等。第二课时 二、 1、 总摄作用 ：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；两辈单传，内外无亲，形影相吊；祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。 2、（1）前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才，拜臣郎中，除