房晓娟开题报告书.doc

临沂市罗庄区二一三年教育科学规划课题开 题 报 告 书立项编号 2014016课题名称 小学英语个性化作业的设计与研究负 责 人 房晓娟成 员 郭晓燕 官淑云所在单位 罗庄区册山街道中心小学填表日期 2014.5罗庄区教育科学规划领导小组办公室 制2014年4月开题活动提示：开题主要研讨课题研究过程操作的可行性，重在理清思路、聚焦问题和分工落实。 按照市规划办要求，开题活动由区级教育科学规划领导小组办公室负责组织实施。一、开题活动简况（开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等） 开题时间：2014年3月 开题地点：册山街道中心小学 会议室 主持人：郭晓燕 评议专家：区教体局张主任 参与人员：王校长，唐校长，李主任及各课题负责人及成员二、开题报告（题目、内容、操作、分工、进度、预期成果等，要求具体明确、可操作，限4000字左右）。 小学英语个性化作业的设计与研究 一、研究目标及内容 （一）研究目标1. 以小学英语新课程标准为理论基础，从农村孩子的实际情况出发，根据学生的个体差异，努力设计研究出具有实践性、创新性、趣味性和开放性的个性化作业，让学生不再把作业当成负担，把“快乐的个性化作业”带回家，让学生真正的快乐学习。2. 通过本课题的研究，突破过去形式单一，枯燥无味的一贯做法，创设开放，自由的学习环境，让不同层次的学生充分体验到学习英语的乐趣，彻底改变以往学习英语的态度，让他们打心底里喜欢英语，养成保质保量完成作业的好习惯，从而提高英语的综合语言运用能力。3. 通过研究，使教师改变以往布置作业的习惯，认真研究教材，研究学生，设计 出学生喜欢的个性化作业，切实减轻学生的负担.2（二）研究内容 作业的布置形式不能再和以前一样，让学生几遍几遍的抄写，这种方式已不能适应现在的教育趋势，也不再适合现在的孩子，它只能让学生越来越讨厌学习，离我们老师所希望达到的目标也越来越远，鉴于这种形势，我们老师就要先反思自己，改变以往的作业形式，设计研究出适合孩子特点的个性化作业，让学生真正“乐在学海”。基于以上考虑，我确立了个性化作业的四个方向：趣味性、实践性、合作性和开放性。从这四个方向出发，我设定以下四种作业形式作为本课题的研究内容：1 趣味型作业，激发学习兴趣。乌申斯基说过：“儿童诗靠动作、声音、颜色等一般感觉来思维的。”我们大家也常说：兴趣是最好的老师。例如：画一画、做一做、演一演。这种趣味性作业，能让学生置身在愉快、和谐的情境中，从而培养学生的学习兴趣、学习情感和创新意识。 2.实践型作业，开拓学生思维。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界上，这种需要特别强烈。”针对学生的这种心理，我们在设计作业时要贴近学生的生活，和生活接轨，如制作生活用品小标签、做简单的小调查，让他们通过自己的实践、探索，完成作业。这种作业可以增长学生的见识，拓展学生的视野，让学生有强烈的体验感。3.合作型作业，培养学生合作交流。当今社会要求学生不仅能独立完成任务，还要学会与人合作，我们在布置作业时要涉及到在小组合作中交流完成，在与父母的亲子互动中进行，还可以师生合作完成，如和父母一起完成学习用具，小组内表演英语小短剧，也可邀请老师加入。这种作业能培养学生的团结合作精神，加强学生与父母之间的交流，缩短师生之间的距离。4.开放型作业，张扬学生个性。在设计开放型作业时，要抓住学生好玩、好动的特点，将学与玩有机结合，让学生在玩中学，同时要尽量从不同层次的学生的实际情况出发，作业要有层次性弹性。让学生自由的发挥，充分张扬自己的个性。如做手抄报，写英语日记。让学生能学以致用，体会学习的成就感。3二、研究对象及范围本课题研究对象为小学三至六年级学生，研究过程在常态教学下进行。三、研究思路及方法新的教育形势、新的课标理念，给我们提出了“新”的任务，“新”的挑战。布置作业不能再像以前那样随口一说：把今天学的单词抄写5遍，抄写10遍，这已经不能适应现代教育趋势了，它应该是一件让学生感到非常愉快的事情，它应当成为学生的一种生活方式，成为生活过程的一个重要组成部分，要改变学生对待作业的态度，要让学生对作业就像对生活那样积极向上，本课题的研究就是要本着这种学习需要、生活需要和人生需要进行。本课题的研究主要采取行动研究法、文献资料法、问卷调查法、经验总结法等方法进行。现对行动研究法进行简要阐述： 1.认真研读小学英语新课程标准，特别是对作业这一部分提出的相关理论，同时认真挖掘教材，对学生进行全方位的了解，将学生进行分类，为作业的设计做好理论基础。 2.对本课题中提出的四个研究方向趣味性、实践性、合作性和开放性进行可行性分析和论证，根据教材内容和学生情况，选择适合的作业形式，让学生尝试着完成。3.对学生的作业完成情况进行跟踪和检测，课题组成员针对作业提出自己的意见和建议，进行筛选和吸收，为下一步的作业设计提供方法和灵感。 4.课题组全体成员对每一次的研究情况写出总结，在反思和总结中将课题研究内容不完善。让自己和学生不断的成长和进步。在本课题的研究过程中，需要教师和学生的全面参与，在实践中发现问题，反馈后再进行研究，将研究成果重新再活动并进行再次的实践检验。4四、研究计划及步骤课题实施时间为2014年1月至2015年6月，分三个阶段进行。第一阶段：准备阶段（2014.12014.3），负责人：房晓娟、官淑云1成立课题研究小组，将小学英语个性化作业的设计与研究列入计划，收集相关资料，开展系统的理论学习，为课题的开展做好充分的准备。2拟定研究方案，对课题进行课题可行性论证，修改完善方案。 3. 调查目前英语作业的现状，做好前期问卷调查和情况分析。第二阶段：全面实施阶段（2014.32015.3），负责人：房晓娟、郭晓燕、官淑云1.继续学习相关理论，查阅有关文献资料。2制作问卷调查表，对目前学生的作业情况进行深入的调查、分析和研究，并将调查情况进行归类总结，对学生进行分层。3.积极探索符合本校学生实际的作业设计基本体系。4.对学生的作业完成情况进行跟踪和检测。5对资料进行汇总整理和分析，论证前期成果，及时反思和总结，完善实验方案。第三阶段：总结阶段（2015.42015.6）负责人：房晓娟、郭晓燕、官淑云 1. 对课题的各个环节进行综合而细致的分析和总结。2.整理、归纳、分析实施过程中的所有资料。3.撰写课题结题报告，进行结题鉴定汇报活动。五、预期成果 阶段性成果：学生对个性化作业有了兴趣，个性得到张扬，在实践中体验到了成功感和满足感，学生对学习英语充满自信。最终成果的成果形式包括课题研究实施方案、调查报告、研究论文、学生个性化作业集锦、课题结题报告 课题负责人签名： 年 月 日5三、专家意见（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。） 专家组张主任针对课题的开题报告内容，对本课题组进行了可行性评估： 1. 本课题的研究思路是清晰地，目标也比较明确，但研究内容不够全面，缺乏整体脉络。 2.、一定要注意课题的大前提，就是学生需要什么样的个性化作业，以及如何进行跟进式评价，教师如何通过学生作业完成的情况，来设计下一步的作业内容。如何针对不同学生所完成作业的不同效果去进行研究，这一块也是研究的一个内容。 3.课题中提到的办法，途径，它的难度不能高于你的课题难度，你运用的方法要比这个课题难度低，要能解决你课题中提出的问题。 4.个性化作业的设计应不增加学生的学习负担，让学生进行个性化的发展，同时要清楚的根据学生的学情，了解学生何时需要个性化作业，不同的学生需要什么不同的作业，优秀学生需要什么样的作业？中等生需要什么样的作业？学困生预习什么样的作业，都要去进行研究，另外要清楚的知道哪些课堂，需要个性化作业。 5.就评价方式而言，需要什么样的方式去进行评价，怎么样调动所有的学生参与？ 6.课题中的研究内容是你要在以后的教学工作中，不断发现和解决的，它的效果也是经过你的研究才知道的，所以你的课题中不能出现“如，达到了.的目的， 提高了学生的.”这样的字眼，这些都是你这个课题中要研究的，是在结题报告中出现的东西。 7.个性化作业的设置目的旨在减轻学生的负担，激发学生的学习兴趣，它是需要占用学生时间，因此我们在设计个性化作业的时候也就需要考虑学生付出的成本时间，和收效之间的比例，在允许的空间内做有效的事情，在单位时间内去提高作业效果。如果说一次个性化作业的完成的时间占用学生过多的时间，那么作业的效果也就不能称之为有效了。评议专家组组长签名： 年 月 日 64、 重点修改（课题组根据专家建议对方案中的重要内容修改，限1000字左右。）研究内容1诊断学生情况，确立不同学生的作业内容（1）根据学生学习能力的差异设计作业针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业。根据学生对英语所掌握的程度和兴趣，将学生分成优、中、差三个层次。确保每一个层次的学生都有恰当的作业，同时确保每一个学生都能主动、积极、保质保量的完成。（2）针对学生家庭情况不同布置不同层次的家庭作业家庭作业是家、校联系的桥梁。通过不同层次的家庭作业,家长可以进一步了解孩子的学习进展情况,并能自觉地参与到孩子的课程学习中去。这些家庭作业,教师布置时一定要有层次性,能让家长看了一目了然,以便形成学校与家庭教育的合力。（3）根据学生兴趣特长的差异设计作业依据多元智能理论2，教师在设计作业时应该充分考虑学生的个性化发展，设计学生感兴趣的东西。2 根据学生差异，设计多种形式的作业作业的布置形式不能再和以前一样，让学生几遍几遍的抄写，这种方式已不能适应现在的教育趋势，也不再适合现在的孩子，它只能让学生越来越讨厌学习，离我们老师所希望达到的目标也越来越远，鉴于这种形势，我们老师就要先反思自己，改变以往的作业形式，设计研究出适合孩子特点的个性化作业，让学生真正“乐在学海”。基于以上考虑，我确立了个性化作业的四个方向：趣味性、实践性、合作性和开放性。从这四个方向出发，我设定以下四种作业形式作为本课题的研究内容：3、根据学生不同情况，对作业进行跟进式评价无论作业设计的内容多么新颖，方法多么先进，如果在评价方面仍然一丝不变，新内容和新方式的价值就体现不了，因此，改变作业的评价方式也是十分重要的。（1）根据学生能力差异实施评价在进行课内和课外的作业讲评时，可以让学生参与到评价的过程中来，把教师评价、小组评价、自我评价结合起来，让学生真正成为评价的主人。（2）根据作业差异实施评价教师对学生作业的批改与评价，是营造轻松气氛、培养创新意识的良好途径。教师在评价中要尊重学生的想法，要换位思考，保护学生完成作业的热情，理解学生完成作业时的心理状况，多给予肯定和表扬。此外，对于难易程度不同的作业，学生所花费的时间和精力各不相同，教师应根据作业的类型、完成质量等进行综合客观的评价。（3）增强评价的自主性，实施学生自评和同学互评学生是教学活动的主体，教学活动的一切环节都是为了学生学习服务的，作业评价也不例外。7五、所在单位意见（对课题开题情况简评、单位支持课题研究的条件和方式，300字左右。）（盖章） 年 月 日 六、区教育科学规划领导小组办公室意见（盖章） 年 月 日 说明：1. 此报告书由课题组在