教育部参赛节日丁滢.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1. 面向学生： 高一 2. 学科：英语3. 课时：14. 学生课前准备：1） 课前预习课文内容，划出生单词和长难句。2） 看好课文翻译，完成课后习题。3） 在互联网中搜索有关节日和庆祝活动的相关信息, 提高学习兴趣。二、 教学课题了解：让学生阅读理解世界各国各种节日的基本知识；引导学生认识节日的分类，节日对人们生活的影响，从更深入的层面理解各国节日的意义。 掌握：进一步训练学生略读（skimming）,猜测词义(word-guessing)，细读(close reading)，归纳内容(summarizing)，对比(comparing)等阅读技巧，把握篇章中心内容，获取关键信息，并且能针对阅读内容表达自己的观点。学习并掌握本科的词汇和语法结构。三、 教材分析本单元“节日”的话题是学生相当感兴趣的话题之一。在当今社会生活中，一些传统的中国节日重新得到了公众的重视，一些西方的节日在中国也逐步被大家所熟悉。本单元的所有活动都是围绕节日而展开的，让学生初步认识节日的名称，庆祝时间，庆祝内容和庆祝活动等。【教学重点与难点】 重点：了解四种不同的节日以及其具有代表性的节日名称和这些节日的庆祝方法。认识节日的分类以及节日对人们生活的影响，从更深入的层面理解各国节日的意义。难点：运用略读(skimming)、找读(scanning)、细读(careful reading)等阅读技巧来掌握篇章中心内容，获取阅读文章中的关键信息。根据上下文，理解本课的生词、词组，如feast, gather, belief, dress up, play a trick on, admire, poet, look forward, day and night。教学之前用百度在网上搜索中外著名的节日以及其庆祝方法的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到一些著名节日的视频，现场放给学生观看，加深印象。用百度网上搜索下载一些相关节日的图片还有一些庆祝方法，吃的东西等，让学生加强了解。利用百度搜索的详细信息和图片，做成PPT让学生对节日有更深刻的认识。四、 教学方法思考探究观察分析：通过对课文内容的理解，列出不同节日的共同之处，以及节日对世界各地人民意义重要的原因。解疑综合归纳：了解归纳中西方节日的异同点，增强学生的跨文化交际的意识。 五、 教学过程步骤一：导入（Leadin）游戏名称：我猜我猜我猜猜猜。播放一段有关节日的视频，里面呈现了各种不同的节日和其相应的庆祝方法，让学生在快速闪动的图片和镜头中寻找自己似曾相识的熟悉的节日，并用英语说出节日的名称和一些庆祝风俗。教师提问：Can you recognize the names of some festivals and their celebrations?评价方法：以小组为单位进行抢答，答案最多最准确的小组获胜。 步骤二 头脑风暴（Brainstorming）游戏名称：我想我想我想想想。让学生集思广益，说出头脑中能想到的中外节日的名称和其相应的庆祝方法。教师提问：Can you tell us the names of some Chinese and foreign festivals and their celebrations?评价方法：以小组为单位进行抢答，答案最多最准确的小组获胜。步骤三 略读（Skimming）1. 学生看Reading中的图片和标题，两人一组讨论阅读材料中将介绍什么信息，鼓励学生在班内发表个人的见解。 2. 老师指导学生快速浏览文章中的小标题和每个自然段的首句，了解文章大意，即不同的节日或庆典类型代表着不同的含义，有些是纪念死者的，有些是纪念著名人士的，有些是庆祝冬天的结束春天的播种、秋天的丰收、以及猎人猎到猎物等。教师提问：Whats the main idea of the passage?学生回答：Festivals and celebrations around the world.方法指导：浏览课文的大标题和小标题。设计意图：快速浏览图片、标题信息、文章中的小标题和每个自然段的首句进行略读，可以使学生在较短时间内准确地找到文章的基本信步骤四 快速阅读（Fast-reading）老师先让学生了解节日的分类，然后带着问题通读一遍课文，重点阅读有关的内容，快速找出各个具有代表性的节日名称。设计意图：学生在把握了节日的分类后，在找读相关信息的时候更有针对性。步骤五 细读（Careful reading）教师根据文章中的五段分别设计不同的问题，学生通过仔细阅读课文，独立完成练习，然后请几个学生回答，最后全班核对答案。也可进行小组讨论，然后每组选出一名代表，汇报讨论结果，最后老师给予指导并得出尽可能一致的意见。设计意图：通过细读全文，学生能够独立作答填空，问答题，判断正误，翻译句子，找相同意思的句子以及猜测词义等题。既锻炼了学生的阅读能力又把阅读和写作加以结合，达到了训练阅读表达的能力。对于开放性的问题，通过讨论，学生可以根据文章的线索进行推理，根据已有的知识和经验得出问题的答案。在汇报中，学生就能够分享彼此的成果。 步骤六 讨论以及模拟采访（Discussion & Role-play）教师让学生分组讨论，每组出3名同学进行展示。一名是记者，另一名是中国的学生，还有一名是外国的学生，记者采访这2名学生对于自己国家的节日的了解和庆祝方法。设计意图：通过采访让学生更深刻的了解中西方的节日以及节日庆祝方法的不同，提高学生的跨文化交际意识，同时锻炼学生的口语表达的能力。步骤七 归纳整理、复述课文（Retelling）1 老师事先用投影呈现出本课信息图，学生在老师的引导下，共同完成信息图中的信息填写，选一名学生填写投影中的信息图（可用词或短语）。然后学生根据“信息图”用自己的话复述课文：2 老师要求学生探讨课文的整体结构和细节，从每个自然段中找出练习所需的具体的例证。然后老师指导学生完成课文的复述。在老师帮助下全班同学一起核对答案，力争取得较一致的意见。设计意图：教学生如何处理和加工信息，检查学生对课文中的主要信息、事实、情节要点等是否清楚，训练学生灵活运用所学语言表达自己的思想。通过本环节的学习，学生能够体验归纳、总结、对比的学习过程。Festivals and celebrations of all kinds have been held everywhere since ancient times. Todays festivals have _and some for special people or events.Festivals of the dead are held to _ or_. For the Japanese festival Obon, people should go to clean graves and light incense_. In Mexico, on the Day of the Dead, people eat food_ and_.Some festivals can also be held to honour famous people.At Harvest and Thanksgiving festivals, people are grateful. They usually_, and will get together to have meals. Some people might win awards _.The most energetic and important festivals are the ones that _. People love to get together to eat, drink and_. Festivals let us enjoy life, _ and forget our work for a little while.步骤八 作业提升（Homework & Promotion）1. 让学生把复述的内容写成短文。2. 让学生创造一个属于自己的节日，写出写日的名称，人们庆祝的原因以及如何庆祝这个节日等。设计意图：进一步加强学生对课文中主要内容的掌握，培养学生写summary的技巧。创造出属于自己的节日，培养学生的创造性思维和发散性思维。2. 教学反思这节课的容量很大，教材中有些地方的编排显得突兀，既要解决大容量的教材内容在一节课完成，又要帮助学生理解一个个疑问，我想到用课件来上这节课。制成的课件在每个班上后，根据学生的反馈不断修改，在教研组的公开课上，总体达成了教学目标。 “节日”是永恒的话题，因为它来自人们的生活，来自人们的实践经历，来自人们的喜爱。节日给悲伤的人带来快乐，给劳累的人带来轻松，给孤独的人带来友谊，特别是给思念亲朋的人带来欢聚与温暖。总之，人们喜欢节日。各国人民的节日各有不同，人们在节日中的表现，活动，习俗也有所不同。优点：本节课通过介绍节日的种类，节日的由来，节日的作用，节日中人们的各种表现，以及节日的故事，使学生不仅增进了对中国节日的理解，而且对外国的一些节日也有所了解和感悟，提高了学生的文化素养，进而加强了跨文化交际的意识。在教学中要尽量给学生时间，空间和机会，通过自学，自做，自悟，自助感悟，体验课文中所介绍的有关节日的内容，探讨各种节日的含义，由来和异同之处。缺点：不过，我觉得有几处需要进一步改进的地方。1. 引用的图片和视频资料要更加简洁明了，直接为教学服务。在课件制作时，我曾想过要把视频截取的更短一些，但在实际操作中还是发现有很多不同。2. 课文复述的内容应该更简洁一些，这样才不至于浪费太多的时间。让学生技能掌握课文内容，又能用自己的话复述课文。3. 在学生的采访环节，应给学生展示采访交际用语中经常使