“模块整合五四一”与良好师生关系构建的思考.docVIP

“模块整合五四一”与良好师生关系构建的思考师生关系是教学过程中最重要的人与人之间的关系,是人际关系在学校中的具体体现，它决定着学校的面貌、制约着学生对教育的接受程度，影响着教育过程，在很大程度上决定着教育的质量和效果。在教与学的双边活动过程中，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。良好的师生关系是共同满足教学需要，协同教学活动，实现教学目标的基础和保证。“模块整合五四一”的使用使师生之间建立起一种新型的师生关系。教师从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参与者。教师与学生之间的交流，既有知识的交流，更有情感的交流，同时缩短了学生与教师之间的距离，有助于互相沟通。为使学生有目的地获取信息、资源，老师在课堂上想方设法地引导、启发，设计活动或用提问的方式让学生们先讨论，再解决，共性问题全班解决，个别问题个别解决，以求做到共性统一，个性张扬。教师时刻关注学生们说了什么，注意学生们的反应状态，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进,师生之间建立起一种和谐的关系。 笔者现结合外研社教材的特点以及运用“模块整合五四一”进行教学的实践经验，就如何构建良好的新型师生关系谈几点粗浅的感受。 一、 营造轻松愉悦的学习氛围。著名的教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这种良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不能发挥作用。”“模块整合五四一”使教师在教学过程中，能充分发挥创造性，成为学生学习生活的激活者，激活教材，激活学生;也能使学生积极主动的投入到学习生活中。在此教学理念下，教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。学生课堂学习参与意识强，精力集中，思维积极，主动回答老师的课堂提问，并能根据老师布置的任务活学活用语言点。课堂教学中，如果教师的教学亲切和蔼、形象生动、幽默风趣、富有感染力，学生学习兴趣浓厚、热情饱满、思维积极、教学双方融洽地实现着认知的、情感的交流，产生着心灵上的共鸣，且整个过程有张有弛，跌宕起伏，那么这种课堂就会自始至终洋溢着探索的、令人兴奋不已的气氛。教师要努力展现教学过程的魅力，通过联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。展现教学过程的魅力，提高教学活动的吸引力，这是优化师生情感关系的重要策略。另外，眼神是感情的窗口，语言是感情的铃声，手势是感情的衣锦，表情是心灵的镜子。和缓柔软的语气、协调自然的表情、信任的眼神、充满鼓励的注视、点头和微笑以及洒脱自如的手势等这些体态语言和关怀性动作，都带有浓厚的感情色彩，都是传递情感的渠道。新教材需要的不仅是教师深厚的知识基础，更需要教师与教材脉脉相通的感情投入。教师要用自己的情感去点燃学生对英语知识的渴求之火，把对学生的真挚情感表现为眼神、语言和手势等丰富的教学活动，用无声的教诲展示情感的巨大力量。二、平等对待关爱每一位学生。和谐的师生之间的情感联系，关爱是其中的核心要素。这需要教师对学生倾注热情，抓住一切机会对其各方面给予关注，尤其对学习有困难和缺乏家庭温暖的同学。在课前播报或课堂讨论中，教师要努力鼓励每一位学生去参与，而不可局限于少数优秀生的参与。教师在仔细倾听每个学生的发言后，应尽可能多采用表扬、鼓励的方式，多从积极方面予以肯定和引导，允许学生在实践过程中跌跟头、犯错误，进而帮助学生总结教训，树立信心，继续前进。万万不可把消极的否定甚至“一棍子打死”式的意见强加于学生。这样就会有利于形成人人积极参与、争相自由讨论问题的学习气氛，从而使他们主动接受教师的授业。另外，平时上课前一句不经意的How are you today？天气寒冷问一句Are you cold？Put on more clothes!学生生病时问一句Are you OK？Take care of yourself！了解学生的生日，在每个同学生日当日，教师带领其他同学为其唱一曲Happy birthday！表示祝福，每逢节日来临之际送上节日的特别祝福，在学生情绪低落或碰到不幸时，为其送上英语名人名言“Where there is a will,there is a way” “Nothing is impossible if you put your heart into it”等进行勉励为其打气。学生感受到教师和同学们的关切之情后，随之会产生感情共鸣，学生在此过程中也学会为别人祝福，学会关心身边的亲人朋友。因此碰到节日或笔者的生日都会收到学生们的祝福和意外惊喜。教学中的人文关怀，师生情感逐渐升华，化为教学或学习的动力，产生意想不到的效果。 三、激励评价，用赏识之心强化学生的信心 行为主义认为学习是刺激反应之间的加强。多进行激励评价，课堂教学中正确运用表扬和激励性评价，能激发学生的积极性和自信心。课堂上无论学生表现如何，每个人总有自己的闪光点，有的听讲认真，有的发言积极，有的回答问题全面，有的风趣可爱，有的合作团结等等。多说一些激励和表扬的话如：You are so clever You did a good jobYour performance is really terrificYour pronunciation is very beautiful通过激励性评价，激励、引领和指导学生向好的方向全面健康地发展。好的评价以对学生真挚的爱、真正的理解和尊重为前提。当学生理解你的关怀和帮助是真诚善意的，懂得了你的指引和鼓励是无私和真挚的，就没有理由不好好学习，就会怀着一颗感恩的心对你的培育进行回馈和报答。 四、寓批评于情感教育中 批评教育有过失的学生，如果不讲究批评艺术，只是简单生硬地训斥、责备甚至处罚，很容易刺伤学生的心灵，使教育工作越做越难做，作为教师，在进行批评教育时要注意以下两点：1.选择适当场合，把握最佳时机。教师在批评教育学生时要从爱护学生出发，最大限度地保护孩子的自尊心。把严格要求与尊重人格结合起来，选择批评场合原则上最好以一对一，避人耳目，千万不要当着他人的面提出批评，免得使对方受自尊心的驱使而产生抵触情绪。另外，把握最佳时机也很重要，即如何针对学生特点，在最有效最易发挥作用的条件下进行批评。如有个学生，经常喜欢在课堂上讲话，多次教育，效果都不理想，一次在上课时他起来回答问题, 但是由于其他同学还在底下讨论, 他非常不高兴地要其他同学安静下来以便我听清他的回答。我便抓住这一难得的机会，对他说：“当你在回答问题时，你非常反感有人在底下讨论, 老师能理解你此刻的心情，我和你有同样的感受. 而我们有的同学喜欢私下地讨论，不管他人的感受, 把自己的快乐建立在别人的不尊重之上，这就太不应该了，你说呢？他低头不语，似有所悟。自那以后，在上课他不但不讲话,而且还制止他人上课讲话.2.在实施批评过程中，要心平气和。态度要蕴藏期望，表情要充满关怀，放下架子，用和风细雨般的言辞与学生谈心、交心，以心换心，记得有一则伊索寓言：风和太阳比赛，看谁能使披着斗蓬的游客脱掉斗蓬。冷风拼命地吹，狠劲地刮，游客反而死死抱着斗蓬不放。而暖洋洋的太阳晒在游客身上，只几分钟，游客便取掉斗篷，坐在树荫下纳凉去了。这则寓言充分说明了春光融融胜过狂风暴雨，委婉说服胜过粗暴干涉。毋庸置疑，心平气和地启发、开导是中学生思想转变的催化剂。总之，师爱是打开学生心扉的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。教师应该真心实意地爱学生，用情感