长度概念(低年级).doc

長度概念(低年級)設計者： TKUA 02 林麗卿請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標： 1橡皮擦有多長？用尺量量看。選選設計目標：運用公分刻度尺，測量具體物的長度。1小丸子、小玉用尺量橡皮擦有多長。小丸子說：橡皮擦是從1公分到6公分。小玉說 ：橡皮擦是從0公分到5公分。1.小丸子說橡皮擦長6公分？小玉橡皮擦長5公分。誰說的對？小丸子 小玉理由是 2.誰的測量方法比較好？l 小丸子 小玉l 理由是 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練長度概念(低年級)設計者：TKU91A04 楊宜穎 請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：能知道正確的度量方法。1量量看，鉛筆有多長？0 1 (公分) 答： 公分選選設計目標：能知道正確的度量方法。1老師要學生量量看鉛筆有多長： 小明的量法：我量的是2公分。(公分)小英的量法：我量的是3公分。(公分)說說看，誰量得對？小明 小英理由是？ 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練 賞析者： 曾建民、余曉婷修正前的題目無法知道學生本身的測量方式是否正確，修正後的題目可以區辨學生的迷思概念。擺上量尺的圖，讓學生減少學習上類化的困難。長 度（低年級）設計者：淡江大學教育學程 07 鄧舒薇請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：能知道線段的長短和其是直線或曲線有關。1請將和這隻筆一樣長的線段圈起來。 選選設計目標：能知道線段的長短和其是直線或曲線有關。1大雄需要買一雙新鞋，可是大雄因為功課太多寫不完，無法和媽媽一塊兒去買新鞋，怎麼辦呢？此時小叮噹想到了一個辦法，即是用條繩子來量大雄的腳，這樣媽媽就可以拿這條繩子來幫大雄買鞋了！小叮噹說：這條紅繩子和大雄腳的長度是一樣長。你覺得小叮噹說對了嗎？ 對 不對理由是 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練 修改過後的題目較符合生活情境不錯！ 賞析者：翁淑華、林怡伶長度概念(一年級)設計者：TKU91A 20林貞夆 請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標： 會比較長度。1比比看，哪根繩子長。 AB1.A 2.B 3.一樣長選選設計目標：會比較長度。1黑雞跟鬥牛各自買了一根油條要吃，兩個人都覺得自己買的比對方長。鬥牛黑雞黑雞說： 所以我的比較長。 鬥牛說：黑雞鬥牛 所以我的比較長。 誰說的對？黑雞 鬥牛理由是與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：思萍 1. 生活中，比較油條長度的機會不太多吧或許可改成二人分一根油條，然後再來比長度(一樣長就表示分的公平)這樣的情境較生活化。長度(2年級)設計者：淡江大學教育學程22 林君玲老師請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：能正確測量出實物長度1量一量有多長：012345611108971214131516有（ ）公分012345611108971214131516有（ ）公分資料參考來源：南一版二上數學新超群學習成就評量選選設計目標：能正確測量出實物長度U媽媽買了一隻新的鉛筆給小玲；買了一隻剪刀給小豪，小玲跟小豪的鉛筆盒只有12公分長，所以他們要先量一量是否放的下鉛筆盒，1小玲說：他的筆是14公分長012345611108971214131516小豪說：他的剪刀是6公分長012345611108971214131516請問他們測量的：對 不對理由是 J將你的想法，說給旁邊的同學聽聽看，看看說的合不合理？與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：基本上，修正後的題目能夠針對同學容易有的迷思，讓同學有機會去探討何種測量方式才是正確，這個部分很好。不過建議物體和尺的圖能夠上下反過來放會更好，因為通常我們會用有刻度的那一邊去對齊測量。 【建榮】嗯.好像沒有人放在下面量.所以要反過來比較好.還有一個建議對於所要量的物品，可以換成和學生比較有關係的.在他們日常生活中會使用尺去量的.雖然剪刀是學生比較常用的文具.但是似乎不會用尺去量(懂嗎?就像老師上課說的) 【又寧】 長度(低年級)設計者：TKU91(A)25廖芳苓請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：能夠準確測量出長度並找出測量的基準點1(單位：公分)023456178 公分 ej/ 請問這支筆長度是幾公分？ ( )公分選選設計目標：能夠準確測量出長度並找出測量的基準點1(單位：公分)023456178 公分 ej/023456178 公分 ej/ 小紅豆和勇之助兩個人比比看誰的鉛筆比較長。小紅豆說：我的小藍筆有6公分長。勇之助說：我的小紅筆有7公分長。 你覺得誰說的對？小紅豆 勇之助 你的理由是： 1與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：佩君、玟孝能針對學生的迷思設計，提供修正機會，改正其觀念，不錯。長度(一年級)設計者：TKU91A形成性評量試題29林佩君請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 31 2 31 31 2 31 31 2 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：彎曲物和直線物的長度比較1 量量看那一個比較長？長的打選選設計目標：彎曲物和直線物的長度比較U上體育課時，老師要全班小朋友繞操場跑1圈，結果小杰跑了半圈操場就從紅色的虛線跑回來。1小杰說紅色的線比半圈黑色的線短，所以比較快到司令台。你覺得小杰說的對不對？操 場司令台對 不對把你的理由說給其他小朋友聽。與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：玟孝老師、芳苓老師1. 傳統試題設計在滑鼠線彎曲部分重複容易讓學生一眼就看出答案。2. 修改過後的試題符合學生生活情境，與學生經驗密切結合，good！長度概念設計者：淡江大學91A33鍾佳雯 請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力 2 3 2 31 2 3 2 31 2 3 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：能正確量出物體的長 度 。 1請問下面這把刀子長幾公分？ 選選設計目標：能正確量出物體的長 度 。 1媽媽想把家裡的水果刀用盒子裝起來，再買盒子之前，需要先測量刀子的長度，於是請來哥哥以及小明來幫忙。哥哥說：刀子長5公分。 0 1 2 3 4 5小明說：刀子長6公分。 0 1 2 3 4 5 6誰說的對 哥哥 小明 理由是？ 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：吳靜芬、呂宇璿 二年級上學期-長度測量設計者： TKU91A37高嘉君請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力 2 3 31 2 3 2 3 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：長度概念因數計算 1量量看下面的東西各是多長？我的書桌大約長( ）公分教室的黑板大約長( ）公尺教室的窗台大約長( ）公分我家的大門大約長( )公分選選設計目標：長度概念1張開你的雙手，請隔壁的同學量量看有多長？有( )公分用尺量量看下面的彩帶是多長？有( )公分有( )公分動手做做看：用尺畫出12公分的線條用剪刀剪出 25公分的紙條用色紙排出65公分的長度J小組彼此檢查是否都做對了!評量者：鄭文嫻同學與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練 長度概念(二年級)設計者：TKU91A38林世健請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：培養長度的量感1 請你猜猜看，上面三組線條，那一條較長？選選設計目標：培養長度的量感（要求學生發表自己的解題策略及想法）1 （1） 小叮噹說圖形取下，實際直接比較，再做結論。（2） 大雄說直接看長短就知道了，都一樣長。哪一個說得對？ 小叮噹 大雄理由是 _與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：王雅慧能夠讓孩子去思考長度的概念。另外加上生動的圖片，更能引起孩子們的興趣！ 長度概念(二年級)設計者：TKU91A43形成性評量試題顧淑芳請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後（）設計目標：長度概念 1大約（ ）公分選選設計目標：長度概念1你覺得誰的頭髮比較長？姐姐（捲髮）、妹妹（直髮） 姐姐 妹妹我的理由是與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練 賞析者：TKU91A 26顧淑珍 很棒喔長度(低年級)設計者：TKU91A 45 張如芬請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力2 3 2 3 2 32 32 3 2 3 4 修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：會正確使用尺來量東西1這枝蠟筆長（）公分選選設計目標： 會正確使用尺來量東西1大雄拿了一把尺測量蠟筆有多長，他量了之後，他說“這枝蠟筆長公分”，你覺得大雄有沒有說錯？（公分）有沒有因為與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：tku91A顧淑芳量與實測設計者：TKU91A46羅竹平請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標： 長度比較1 小光、大中、平平三個人在量身高，要照高矮排隊。小光身高112公分，大中身高130公分，平平身高116公分，請問三人中誰最高？誰最矮？選選設計目標：長度比較1小光、大中、平平三個人在量身高，要照高矮排隊。 小光 平平 大中112公分 128公分 116公分小丸子說：平平是三個人之中最高的。小新說：小光是三個人之中最矮的。請問誰說對了？ 小丸子 小新 都對你的理由是：與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練由 高嘉君 賞析長 度 ( 低年級)設計者：TKU(B)02陳 家 樂 請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標： 1能正確比較長短比一比：哪一條繩子比較長（甲）（乙）選選設計目標： 1能正確比較長短大雄的學校在今年校慶活動中，要舉辦一場二分鐘滾水管的競賽活動，每班可派出二名同學參加。大雄和小夫兩位被選為他們班的代表，很緊張的他們，決定放學後有時間就要用水管練習。今天他們想自已先比賽一次，於是請了宜靜和小叮噹幫他們看看誰滾的比較長?小叮噹說：小夫滾出來的水管比大雄還長。宜靜說：才不是呢！大雄滾的比小夫遠，所以大雄的比較長。誰說的對小叮噹宜靜理由是與生活連結PP能形成概念PP能促進思考P提供修正機會P過於枝節過於強調熟練P長度概念(二年級)設計者：TKU91B 05吳佩玲請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 31 2 31 31 2 31 31 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：能比較直線、曲線間的長短關係。1花生路、芝麻街、綠豆路三條路，哪一條路到家裡最近？ 花生路 芝麻街 綠豆路選選設計目標：能辨別直線、曲線間的長短關係。1芳芳要從家裡到學校可以走下面三條路，可是她今天太晚起床，上學快遲到了，試問她應該走哪一條路才會比較快到學校呢？ 花生路 芝麻街 綠豆路 花生路 芝麻街 綠豆路你的理由是_與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練長度概念( 一年級)設計者：淡江大學教育學程三 張雅芳 請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：知道長度1 比比看，比較長的請打勾選選設計目標：能比較出直線與曲線的長度1 最近腸病毒與SARS流行，媽媽準備大掃除，順便把家裡不用的物品打包起來，媽媽請小樂去抽屜裡找一條最長的繩子，小樂拿第一條繩子給媽媽，請問對不對？第一條第二條對 不對我的理由： 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練賞析者：江宜貞、陳芳姿 長度(一年級)設計者：淡江大學教育學程 林姿均TKU91B請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 31 2 31 2 31 2 31 2 31 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：長度概念的掌握1比一比，長的打。（ ）（ ）雲林縣水林國民小學九十一學年度第一學期第二次知能考查數學科試卷選選設計目標：長度概念的掌握1 美美和佳佳兩人比賽誰的髮帶比較長：美美佳佳美美說：我們的髮帶一樣長。佳佳說：不，我的比較長。誰說的對呢？美美 佳佳理由是： 與生活連結能形成概念能促進思考提供修正機會過於枝節過於強調熟練長度(一年級)設計者：TKU91B17王麗琴請框選該題培養何種能力概念建構能力基本運算能力圖形運用能力表徵轉換能力推理思考能力生活實踐能力1 2 1 2 31 2 1 2 31 2 3 2 3 4修正前自我評量觀點（可重複勾選）修正後設計目標：長度測量與工具1小朋友，量一量你的數學課本有多長，再量一量你的鉛筆盒，說說看它們哪一個比較長？長多少？選選設計目標：長度基本測量與工具1母親節，小丸子和姊姊決定一起去買彩帶包裝禮物送給媽媽。禮品店老闆說彩帶30公分算5元，於是小丸子和姊姊各量