孟庆友金点子案例1.doc

潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：昌乐县鄌郚镇包庄小学类别教育教学题目在实践活动中铸就学生高尚品格参评主体孟庆友问题的提出在教学活动中，我对一些学生的个性、行为习惯、小脾气很难接受，比如：三年级一班的邢文慧同学，经常为一点小事情大哭不止，不听别人劝，无论家长老师还是同学，越劝越厉害，经常影响上课；刘龙凯同学语文作业从来不做，课本不到半个学期就撕毁了；学生普遍没有耐心，缺乏毅力，没有吃苦精神；多数学生虚荣心强，爱攀比喜欢打小报告，表现出迷信网络暴力、轻信邪教、过度自恋、不知尊重他人也不知爱惜自己、不反思自己的缺点等。 我在教学中，开展德育活动课程教育实验，围绕爱国、爱家、尊重他人、珍爱自己开展活动；围绕树立朴素的唯物主义观念、远离邪教、不迷信、不崇尚网络暴力开展活动，发挥学生的潜力，锻炼学生意志，学习对一生有用的东西，重视精神状态，在德育活动中倡导成功体验，强调个性发展，培养学生高尚的道德情操。把学生德育活动课，当做学生成才的阶梯。解决问题的方式方法实践活动法：以活动引路，在活动中锻炼，认识日常生活、生产生活、社会生活；构建理想的校内外活动基地；参与操作，提高实践能力。总结法 、对比法。效果以活动为载体，培养学生高尚的道德情操，实现学生个性飞扬，提升学生高尚品格。县市区意见市评审意见在实践活动中铸就学生高尚品格问题的提出在教学活动中，我对一些学生的个性、行为习惯、小脾气很难接受，比如：三年级一班的邢文慧同学，经常为一点小事情大哭不止，不听别人劝，无论家长老师还是同学，越劝越厉害，经常影响上课；刘龙凯同学语文作业从来不做，课本不到半个学期就撕毁了，数学成绩还比较好；多数学生娇惯成性自私自利严重；学生普遍没有耐心，缺乏毅力，没有吃苦精神；多数学生虚荣心强，爱攀比喜欢打小报告、表现出迷信网络暴力、轻信邪教、过度自恋、不尊重他人也不会爱惜自己、不反思自己的缺点等。 围绕上面常见的问题，我在教学中设计教学方案，开展德育活动课程教育实验，围绕爱国、爱家、尊重他人、珍爱自己开展活动；围绕树立朴素的唯物主义观念、远离邪教、不迷信、不崇尚网络暴力开展活动，发挥学生的潜力，锻炼学生意志，力求提高学生的思想品质、道德素质，从小学教育基础出发，在如何创造教学情景，改变学生的不良习气，为铸就学生的高尚品格，选择小学德育教育的教学方式，寻找突破口。通过实践总结，选择了“德育活动”实践，学生积极性高，参与性强，比口头的教育深刻，取得成效快。解决问题的方法和策略品德教学中，注重教育活动课程教学，制定了教育实验的行动方案在实践活动中铸就学生高尚品格，我在教学中，开展活动课程教育实验，整合校内资源，致力特色体验，在实践活动中，让学生集体互动、感受、锻炼，好品质渐渐养成，不良习惯慢慢改正。在德育活动中更容易开发学生的潜能，激发学生的兴致。在活动中教给学生一生有用的东西，重视调动精神状态，在德育活动中倡导成功体验，既培养学生全面发展，又引导拔尖，突出个性，注重特长。把学生德育活动课，当做学生成才的阶梯。“活动育人”利于学生个性化的发展。“德育活动”是课堂教学的扩充和延伸，使学生获取的知识更丰富、多方面锻炼更全面、学习生活更充实，身心发展更健康，使学生的身心得到充分、自由、和谐的发展，成为充满生命活力的一代新人。设定实践活动内容品德学科注重教学内容与实际生活的联系，适时合理安排实践活动，在活动锻炼中完成教学任务。如：有效组织相关读书研讨活动。有计划地开展学生读书活动。品德与生活、品德与社会课注重引导学生参与观察记录、访问、观摩等活动。创建德育活动校园。利用集体创办宣传栏、开办故事会、爱护宣传信息标志、学生好人好事材料学习等。提供个性化的德育活动教育，培养与发展学校、教师、学生的个性和创造力，创办德育活动特色教育，师生参与德育活动。以“活动”为有效途径，组织、鼓励学生踊跃参与各种有益的教育、教学活动，在实践中提高，在体验中成长，促进学生思想品质发展提高。（3）结合课程进度和学校工作安排，选择德育活动内容，开展德育实践活动教学。注重环境布置，营造活动氛围。活动是提高学生能力的平台。学校为突出这点，让校园文化和环境布置有机结合，发挥最大的效益，学校把常规活动项目做成精致的版面悬挂，如：节假日活动，体育节、艺术节、文化节活动，五个一活动，亲子教育活动，组织活动过的材料照片等，展示在校园的宣传栏上，都展示形成富有特色的活动长廊。学校还每周作相关新的活动宣传介绍，让学生感受活动的魅力。 精心策划，扎实开展学生德育活动。搭建平台,提供保障，建立校内外活动基地，红领巾街、包庄活动社区、敬老院、佳乐超市、东宝加工厂、汶河果园、蔬菜大棚、大姜种植基地等。结合校本课程，开展小课题研究，提供学生活动项目。开发了缤纷的节日，传统礼仪课程，开展怎样做好小公民小课题研究。自主活动，突出个性。通过学校集体活动、班级活动、小组活动等形式，组织适合各年级学生的活动，适合活动的内容选择恰当的方法，开展活动。鼓励学生开展自主的有益活动，不拘形式，实事求是。在师生活动中丰富生活，以“德育活动”为有效途径，组织、鼓励学生踊跃参与各种有益的教育、教学活动，在实践中提高，在体验中成长，促进人的个性发展。举行故事宣讲比赛、诗歌朗诵活动，书法比赛活动，美术比赛活动，科幻画比赛活动，科技制作活动，体操表演、舞蹈表演、文艺表演等活动项目，组织节假日采访、庆祝、记录活动，这些活动都体现在节假日活动，体育节、艺术节、文化节活动中，使每个学生都得到锻炼。全面提高学生素质。努力启发每一名学生创造潜能，让学生体验每一次成功带来的喜悦。以我校传统的活动项目引导，在音乐、美术、科技制作等诸方面，引着学生，顺着学生，在活动中学习，在活动中体验，因材施教，实现个性张扬。“劳动实践基地”学生们认识了当地农业生产。“东宝加工厂”在机器声中，孩子们学到的是乡村企业的生产面貌；科技大篷车下乡展示孩子们又感受了科技的浓厚魅力。小课题研究、小考查，小调查使孩子们的领略到了书本以外知识。社区，街道，孩子们或成群结队，保持公共卫生，参与生产，参加社区实践在书与生活之间架起桥梁，促进了知识在生活中的运用，提高了学生的实践能力，锻炼了学生克服困难的毅力，提高学生的思想品质。 为了使活动更有成效，注重教育反思，并将反思落实到教育日记、随笔案例、论文的写作上。在教学过程中积累总结德育实践活动辅导随笔录。 德育教育实践活动，促进教师和学生素质的提高，推动学校的各项工作，学生的实践水平和思想品质交往能力明显提高。活动实践达到的目标以活动引路，在活动中锻炼，认识日常生活、生产生活、社会生活，学生基本把握思想道德生活准则；构建了理想的校内外德育活动基地；学生参与操作，提高实践能力，锻炼坚定意志，改变了娇惯任性的习惯，整体提高了思想品质。创设特色校园，以活动为载体，实现师生个性飞扬。总的说来，学生生活离不开与外界的交流，在交流中学习，不同的交流环境有不同的交流气氛，养成不同的习惯，所谓“近朱者赤近墨者黑”。利用生活中不同交流的环境，创造教育机会，有意识地引导，把日常实践活动当做训练平台，“在德育实践活动中，锻炼学生意志，提高学生思想品质，铸就学生高尚品格！”只要我们不断努力，积极探索，不断思考、探索、总结、提高，力求达到最好教育效果，为实现教育理想而努力。教学活动中注意的问题： 1、创造条件增强教师参与的自觉性、主动性与创造性，融合校内外活动资源，选择生活实际例子，设定情景，只要活动内容适宜，就可以开展活动。2、围绕优秀传统文化内容（包括清明节、端午节、中秋节、国庆节等）、道德名人故事（古代名人故事、近代名人故事、当今名人故事如：最美妈妈吴菊萍、美丽女教师张丽莉、平民英雄司机吴斌