幼儿教师的园本培训.ppt

幼儿教师的园本培训,连州市教师进修学校 王小洁,园本培训关系着幼儿教师 素质的提高和出路,园本培训是一个幼儿园教师成长的最基本的方式，优质的培训是促进教师有效成长的助推器。 教师不是不合格才需要培训，而是要学习、要思考、要成长、要发展才需要培训，通过培训来触动教师的思想，升华教师的经验，完善教育、教学中的不足。,第一章 园本培训模式,一、园本培训模式的概念 与“校本培训”同义。是以本园为基地，以全体教师为主体，以提高教师教学科研能力为目标的园内在职培训。又称学校自培。 二、园本培训的特点： 1、目标的直接指向性。指向幼儿园的发展需要及全体教师。 2、内容的现实针对性。解决园内实际问题。,3、方式的灵活多样性。变化多样的培训形式工，如专题讲座、参与式培训、体验式培训、案例研究、展示交流、互动对话、脑力激荡、参观访问、观摩分析、分层培训 。 4、组织管理的自我主体性。自主管理，规范运作。 5、支持系统的共同协作性。充分利用资源，如兄弟园、社区、家庭参与。,三、园本培训的理论依据,1、学校文化的理论 2、建构主义学习理论 3、成人学习理论 4、教师专业发展理论,第二章 园本培训活动的筹划,一、组织：有规范的领导机构、明确的责任分工，强烈的任务意识，是科学化、规范化管理的体现。 1、成立领导小组：包括意义、架构、职责。 2、教研组：一般是同年龄班组的教师组成，即年级组。 3、园本活动小组：分层培训，如新教师、经验教师、骨干教师。,二、制订园本培训的规划,1、现状与需求调查。 案例：上海幼儿园教师园本培训调查与分析 一、现状 1、制度建设 2、培训内容 3、培训方式 4、培训效果,二、存在问题 1、对培训内涵了解不够 2、参与不够积极 3、内容缺乏针对性 4、参与实践机会少 5、外出学习考察机会少,调查问卷设计,一、近三年来，你园教师培训的人数情况： 1、国家 省级 市级 园本 ： 2、教师数（人）参培数（人） 二、你园组织的培训中，从内容来说，最常用的三项培训依次是 ，最受教师欢迎的三项培训依次是 。 A、理论培训 B、技能培训 C、观摩评课 D、信息技术培训 E、课题培训 F、考察培训,三、你园组织的培训中，最常用的三个培训模块依次是 ，最受教师欢迎的三个培训模块依次是 。 A、理论报告 B、课例观摩评点 C、实习 D、实作 E、分组讨论 F、参观考察 四、在你园组织的培训中，影响教师培训收获大小的三个主要因素依次是 。 A、自身基础水平 B、参加培训的态度 C、培训教师的水平 D、培训内容是否针对性强 E、培训组织是否严密 F、培训条件是否优越,五、近三年来，你园开展教师培训的主要做法、经验和建议 1近三年来，你校园开展教师培训的主要做法和经验有哪些？ 2近三年来，你校园开展教师培训有哪些创新的模式与方法？ 3你校园教师最希望参加的培训是什么？对于培训有些什么要求和期待？ 4你校园开展教师培训的主要问题有哪些？对解决问题的途径和对策有何建议和意见？,2、制订计划,一、目标： 通过园本培训，促进教师实现自我发展、自我提高，加快教师的专业化成长。 探索出在新的历史时期幼儿园教师园本培训内容和实施策略，构建一支高素质的教师队伍，提高办园水平。 通过园本培训，加快幼儿园的特色研究，提高幼儿园的办园品位。,二、研究内容 幼儿园园本培训开展哪些内容研究。 幼儿园园本培训有哪些策略。 如何通过园本培训，凸现幼儿园的办园特色。,第三章园本培训的实施,一、利用园本培训实施指南实施（内容见131页附录）实施方向、设计框架、评价标准 案例：61页园本培训实施方案 1、情况分析 2、培训目标 3、培训原则 4、培训内容、模式及方法 5、实施要点和措施 6、培训安排,二、对未来园本培训工作 实施的思考,见第66页至69页内容 一、存在现实问题（4方面） 二、对策（6方面）,三、具体培训模式,1、传帮带活动培训模式（新老搭配） 2、学习小组培训模式（骨干老师开设） 3、专题培训模式（利用周围资源） 4、专家引领培训模式（专家理论） 5、课题研究培训模式（学术研究） 案例：96页我的一家教学活动,小班田园文化 教研活动水稻,一、确定课程资源 二、挖掘课程资源价值,第四章 成功实施 园本培训的经验,一、成功实施的特征 1、制定完善计划 2、专业培训和管理上的支持 3、学习型组织的创建 4、丰富的活动交流,园本培训中的肯德基定律,策略一：“请喝一杯可乐”（热情） 策略二：“请吃一块汉堡包”（激励）