如何在英语教学中培养学生的学习兴趣.doc

如何在英语教学中培养学生的学习兴趣摘要：本文强调兴趣对英语学习的重要性，并通过课堂活动形式，激发学生学习英语的兴趣，调动其主观能动性，自觉的主动的并且心情愉快的投入其中，从而实现“要我学”到“我要学”，使学生体验到学英语的乐趣。关键词：课堂教学 培养兴趣兴趣是入门的阶梯，学习兴趣是学生在学习活动中的一种积极的情感表现，一种内在的动力。在教学中，欲使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习兴趣是至关重要的。“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。那么，在英语教学中 应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？一 、关注学生情感态度，激发学生学习英语兴趣英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣，反之，教学无方，照本宣科使学生感到味同爵蜡，索然无味而兴趣大减。，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的和谐的师生关系，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，每个学生也都希望能得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位教师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去二、想方设法，营造“轻松，和谐”的课堂教学氛围。 上课是英语教学的中心环节，教学任务基本上靠上课完成。因此，在有限的四十分钟时间里，如何安排好教学步骤，调动学生的积极性，自始至终地把住学生的注意力，就显得尤为重要了。平淡无奇、呆板无味的教学方法只会压抑学生的学习兴趣。相反，轻松和谐的课堂教学气氛能使学生带着轻松的心情，在有趣的语言环境中积极地发掘自我，尽情地、自然 地、最大限度地获得语言能力。 在组织教学中，紧扣教材，根据教学的需要，恰当利用绘画、动作、实物、小品、游戏、音乐等直观的教学手段创设情景，营造良好的氛围，让学生通过多种感官刺激去感知事物，获得感性的经验。坚持英语授课，增加学生听说的机会，使其身临其境，感受交际成功后的喜悦。坚持交际法教学，在课堂上扮演角色，把讲台变成舞台，通过表演给学生大量的语言实践机会。 三、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣。 古语说的好：“亲其师而信其道。”中学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，在课内外真诚和蔼地对待每个学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。另外，英语教师可以给学生讲一些英文笑话和国外趣事等，以培养师生间的感情。长此以往，学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。 著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收到良好的教 学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到了教学的目的。 四、利用现代化教学手段调动学生的兴趣。 现代化教学手段指录音、录像、幻灯、投影、电脑等。这些可以将文字、图像、声音熔为一体，是抽象、鼓噪的教学内容形象化、动态化，能为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际情景，这样学生会怀着轻松愉快的心理积极地参与。我们都知道直观性教学是学生产生形象思维的源泉，而形象思维带有强烈的情感色彩，运用电教媒体特有的感染力和表现力，可直观生动地对学生的心理进行“催化”。如根据课文内容，可绘制多种幻灯片作为辅助教学手段。这些色彩鲜艳、绘制精美的幻灯片，有助于帮助学生理解教学中的难点和重点。学生通过看画面、听录音，很快就能理解课文的内容。如遇重点句型，画面还可以反复出现，既突出了教学重点，又激发了学生的学习兴趣。 五、善于抓两头，带中间，预防差生，使所有学生都有兴趣。 学生刚开始接触外语，本来是非常感兴趣的，可是经过一段时间学习后，有的成绩上去了，有的却落下来了，出现了两极分化现象。所以，教学生要因材施教，使好生有奔头，差生有盼头，全体学生有劲头。对优等生，给他们提出更高的要求，组织课外活动小组，多做一些有一定难度、能力要求高的题目，使他们的兴趣及时转移，不致停留在低层上。对差生，更要关心和辅导，打消他们对英语学习的畏难情绪，自卑感和逆反心理。对于差生在学习上取得的小小进步，要随时经常给予肯定和鼓励。只要教师在课堂上既充分发挥了优秀学生的带头作用，同时又扎扎实实地帮助差生解决了学习态度和学习方法问题，就可以使学生学习英语兴趣长久不衰。 六、开展多种课外活动，营造浓厚的学习英语的氛围。 学生因年龄特征的因素，学习兴趣也不是稳定的，持久不变的。一旦失去兴趣，厌烦情绪就会随之而来。因此开辟多种形式的第二课堂活动，就成了第一课堂的必要补充。 课余时间应该尽量让学生感受到学英语的氛围，我们可以通过开展多种多样的课外活动来实现这一目的。如通过开展英语角的活动，给学生营造一个良好的学英语的环境，活跃英语的气氛，促进学生运用语言的能力，促进学生们的思想交流和学习经验的交流；我们也可以通过让学生办英语墙报的形式让他们写、拟、评英语墙报，丰富学生的知识储存，提高应用能力，使学生在潜移默化中得到教益。我们还可根据英语学科的特点，组织学生课外阅读，收集资料，包括趣味故事，名人名言，英美习俗见闻等，让学生互相传阅。学生读着自己编写的手抄内容，学习兴趣大增。还可设计一些可行的课外活动游戏，使学生感到学习英语“乐在其中”，这为他们今后的英语打下了良好的基础。二、转变观念，发挥学生的主体作用，增强学生的求知欲陶行知先生曾经说过：与其把学生当作鸭子填入一些零碎的知识，不如给他们几把钥匙使他们可以自动的去开发文化的金库和宇宙之宝藏。新课程不仅需要教师改变教学观念，改变教学方法，而且课堂教学是师生之间自觉互动的教学活动，也是树立学生主体参与交流，创设主体参与教学氛围，激发学生兴趣，引导学生自觉愉快地学习活动，同时，教师要摸索出一套行之有效教学指导方法，把“满堂问”的主角地位让给学生，学生由听众变为亲身经历者，并在自主实践的过程中，运用语言知识转为己用，活学活用。尽可能让学生在课堂上动脑、动口、动手、动眼等实践活动，自然就提升了他们的学习兴趣。八、少给学生指责和批评，多给学生表扬和鼓励学生最感兴趣的是取得好成绩，成绩好时，他们就信心十足，反之则垂头丧气。所以对成绩略差的学生多采取鼓励的手段，鞭策他们努力学习，迎头赶上。有时，在上课时不难发现有些学生学习不太认真或者上课姿势和动作不规范等现象，但是作为授课老师不能当场批评或指责他，否则会导致学生情绪低落，容易产生自卑心理，甚至自暴自弃。并根据他们的心理特点要求，兴趣特长，提出不同的要求和问题让他们答，还要善于发现和抓住学生的每一个优点和微小的进步，哪怕是一个好的句子，一个用得恰当的词语，都要及时给予：Good 、 Very good 、 Good job、Well done、 clever 、lovely 等语言进行表扬、肯定，这样学生的优点就会坚持下去，缺点就会越来越少，使学生增强自信心。实践证明，每当用表扬、鼓励之词来对待学生的回答时，他们的积极性就会提高，尤其是学困生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂头听你讲课，这些都是培养学生的自信心，只有从培养学生学习英语的自信心入手，才能找到学生学习英语的突破口，因势利导，从而培养起学生学习英语的兴趣。所以作为授课老师不妨在课堂上多给学生一些赞美之词，显然是一些平凡而普通的，但对学生来说可能是终生受益。兴趣是最好的老师。”实践证明，当学生有强烈的学习欲望时，学习效果就会大大提高。总之，培养学生学习英语兴趣的方法是很多的，只要我们用满腔的爱心、热情，真正从学生的角度出发，替他们着想、为他们考虑，让他们成为学习的主人,他们就会取得良好的效果。 引文及参考文献 1教育实践与研究（2006，第五期）2现代教育简