初中学生厌学原因及对策探讨.doc

初中学生厌学原因及对策探讨台山市大江实验中学 吴上清摘要：初中阶段是青少年学习掌握知识、形成良好品质的黄金时期。作为一名中学生， 最主要的任务便是学习，但现在的部分学生对学习抱着无所谓或厌学的态度。厌学是一种负面的学习心理问题，对青少年健康成长起着负面的作用。因此加强对中学生的厌学心理成因的分析及探索解决对策就显得十分重要。关键词：中学生 厌学心理 原因 对策一、产生厌学的主要原因产生厌学的原因是多方面的，但主要的原因却有以下几方面。1、 学生自身原因一些同学对自己的期望很高，但事实上，由于这门或那门成绩不好，而这种水平，与他自身的期望有很大差距。正是这种情况，导致他们的心理不平衡，思想不集中，白天烦躁不安，晚上失眠。还有的学生付巨大的努力，但收获差甚小，导致对自己丧失信心，容易走向另一个极端，引起自卑心理。此外，从调查显示可以发现，有的学生学习兴趣不强，产生厌学心理，这也是中学生产生厌学的原因。2、 家庭方面的因素毫无疑问，社会竞争日益增强，家长对中学生的期望过高，对中学生成绩的高期望给学生造成了很大的压力，还有家庭中的物质环境、精神氛围、家长的教育方式，都会给子女的学习带来正面或负面的影响。有的家长忙于挣钱，忽视对子女的教育。只管给子女足够的零花钱，却从来不问他们用钱干什么。有的父母整天打麻将，吃喝玩乐，无所事事，无所追求，也影响得子女得过且过，做一天和尚撞天钟，进而导致厌学。有的学生父母,常常打架吵嘴，甚至草率离异，在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影，使他们无心学习。有的家长在无意识地灌输给孩子读书无用论的思想，当然这个观点也有可能是受到周围环境的传染，从而在潜移默化的影响了孩子的价值观。尤其，在广大农村地区，家长对学生的学习关心不够，很大一部分孩子小学毕业就开始打工挣钱。这些都是初中生产生厌学的原因。3、老师的因素有的教师由于某原因对老师的工作不感兴趣，不热爱教育事业。不热爱学生。见到学生就烦，因而对学生采取了冷漠、生硬、粗暴的态度，对学习较差的学生动不动就挖苦甚至体罚和变相体罚，个别教师自身素质不高，难以适应素质教育的要求。教师是学生的模范，是影响中学生学习态度的最关键因素。个别教师的教学方法陈旧、死板。教师的教学未能完全顾及学习者的年龄特点和心理特征，缺乏生动性和趣味性。各学科知识的传授模式基本相同，对新知识的传授基本是“教师讲，学生听；教师问，学生答；使学生对学习缺乏新鲜感，久而久之便易出现厌学情绪。教师对厌学学生的消极期望影响了他们的自我判断，使他们失去了进一步学习的兴趣、信心和动力。4、应试教育的因素应试教育偏重智力，重视应考科目，忽视选修和免考科目。某些学校那些与考试无关的科目全部取消，可谓极端的做法。应试教育往往是以升学率为主要依据，在这种无奈下，学校也只好以追求升学率为主要目标。因此学生的学习时间加长，考试次数增加，作业量加大等因素，加剧了学生学习成绩上两极分化，使一部分学生不断产生新的学习困难，导致更加厌学。应试教育重理论，忽视活动课程和社会实践课程，不能调动学生主体的能动性，而简单一化为机械的加工。因此也容易使得学生产生厌学。受到应试教育思想的影响。有的学生痴迷于网吧或与社会不良人员接触，以至上课迟到，进而出现旷课、逃课等现象，严重者，甚至跌到少年犯罪的泥坑等。二、中学生厌学问题的对策分析从上面的分析我们知道,学生的厌学心理，除了来自自身主观原因外,与家庭环境、学校教育，以及自身性格有很大的关系。那么，我们在教育厌学的学生时就要根据学生厌学的成因，有针对性地实施教育方法，这样才称得上是因生施教。那么我们应该采取哪些策略和方法呢？1、培养厌学学生的学习兴趣首先要了解中学生不喜欢学习的原因，以及对他们进行心理辅导，以便对症下药。如果不知道他们厌学的原因，所做的事情可能事倍功半。如果不进行心理辅导，他对学习始终都会有排斥心理。一旦加压，反而会让事情更糟糕。所以，找原因、做辅导便必不可少。积极进行教学改革，充分利用现代化教学手段，采用启发、讨论式教学方法，真正体现学生的主体地位，让学生在学习过程中找到求知的乐趣。让学生悦纳老师。如果学生讨厌某一老师，他也会讨厌这位老师所教的课程。所以教师要时刻注意自己的形象，注重教仪教态，乐于疏导学生偏差的心理等等，使学生感到老师可敬、可亲、可信任，乐于接受老师的教诲。2、对因性格内向而厌学的学生。对这类学生老师应该积极与他们交流、沟通，了解他们的内心世界，鼓励他们积极与其他学生交流。因为这类学生一般都不会主动与人交流，亲密的伙伴较少，有困难也不会求助他人，以致于最后形成不会思考、不愿思考的被动学习状态。因此老师要有针对性地给这些学生补习，采用分层次留作业的方法。这样的话，这些厌学的学生不但每天能完成作业，获得心理上的满足，体验到学习的快乐，找回自信心，还能让他们交到好朋友，让他们的性格变得开朗、活泼。3、使学生形成积极的自我观念，从而改变学生的厌学心理。为了使学生形成积极的自我观念，作为老师和家长，要不断提高自身修养，注意运用科学的方法，不使用贬低学生自我意识的语言和评论，保护学生的自尊心，增强学生的自信心。学校可以在开好必修课的同时，开设一系列拓宽学生知识面、发展特长、增强能力的选修课和活动课，使一些因文化课成绩不理想而对自己丧失信心的同学有施展才能的机会，从而产生一种成就感，增强自信心。当学生有了一点点成绩，要及时加以肯定，从而增强学生的自信心，使之有成就感。此外，对文化课实行分层教学也是目前形势下增强学生自信心、改变厌学状况的有效途径之一。分层教学是把学生成绩的优劣分为不同等级，作业和考试也相应地可以比较顺利地完成和通过。4、加强学校方面的建设教师的作用是非常重要的。因此，要加强家校联系加强学校与家庭的联系，做到联手共管，使学生有个引导和支持。要加强师资建设，学校要加强各项管理，特别是教学管理，师资力量管理。教师要让学生成为学习的主人。此外，在课堂教学中，教师着眼于学生的发展，巧用各种媒体，创设和谐的教学环境，让每个学生有一个良好的心境，快速进入最佳思维状态，真正成为课堂的主人。要加强师生联系，教师应该走近学生，关心学生，了解学生的思想动态和内心世界，并且发现问题，解决问题，给他们以信心与关爱，让他们对自己的前途充满信心。5、 加强对学生的指导老师应该帮助学生正确合理地选择自己的课余生活，禁止学生上网吧、游戏室等娱乐场所。社会要优化社会大环境，大力净化社会风气。因为教育是一个系统工程，除了家庭和学校教育外，社会教育也是一个重要方面。总之，造成初中学生厌学心理的原因是错综复杂的，厌学的后果是极其严重的，可是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析。找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。家长和老师责任重大，需要细心、认真、耐心地进行引导。当我们真正去关心这些孩子时候，也就是他们改变的时候。【参考文献】1、董昆仑;中学生厌学心理的相关社会因素研究D;青岛大学;2011年2、王建燕正视初中学生心理 施行正确教育教学期刊论文-经济与社会发展 2004(5)3、纪玲妹;学习型家庭是创新素质的源泉J;安徽大学学报(