走进青春教学设计韩爱琴.doc

走进青春教学设计左权二中 韩爱琴教学目标1.在课外调查的基础上，通过在课堂上交流，了解青春期基本生理特征。2.通过师生讨论和交流，能认识一些青春期的心理特征。3.获得一些心理调节的方法，知道如何克服一些成长中的困惑与烦恼。教学重点引导学生重点了解青春期的心理变化，掌握一些简单的心理调节方法。教学难点知道造成心里烦恼的因素是多方面的，并认识到这是一种正常现象。学习方式师生交流、互动学习。教学方法观察法、谈话法、讨论法。教学用具录像片PowerPoint课件。教学过程教学环节活动设计设计意图导课(课前利用多媒体，播放韵律操音乐时代在召唤)同学们，我们正在感受着青春的韵律，让我们踩着欢快的青春节拍，一起走进青春吧。通过观看录像，激发学生的学习热情，引入课题。青春悄悄来同学们，还记得自己小时候的模样吗？让我们一起来回顾这两位同学的成长历程。通过观察这两组的照片，我们是否感受到照片中的“我”已经长大了？我们从哪里可以看出来呢？同学们观察得非常仔细，确实，我们同学长大了，开始从儿童时期向成年过渡了，跨入了青春期的大门，开始了人生最美丽的春天，青春悄悄来到我们的身边。由学生的自身感受入手，引起学生的共鸣，激发学生对教学内容的兴趣。实践、体验、得出结论同学们，步入青春期的你，对自己身体的变化了解有多少呢？下面，请同学们根据课前的调查，说说自己的结果，好吗？同学们说出了这么多答案，让我们分分类，行不行？（通过学生分类，归纳出青春期的生理表现。）这就是青春期的生理变化。青春期是人生花季，是人成长的一个高峰期。下面，让我们共同观察青春期“生长高峰”图。（出示青春期“生长高峰”图。）从图中可以看出，人的生长高峰期有几个？分别是什么时期？同学们回答得非常好，大家再想一想，青春期又称作什么？根据生物课所学的知识，青春期是指哪个年龄阶段？它是从什么时期到什么时期的过渡？由此，我们可以得出青春期的定义。此环节在学生调查的基础上，为学生创设情境，引导学生得出青春期的生理表现结论；教师对学生的结论进行适当的点评，肯定学生的积极参与热情，并且让学生在参与中内化知识，并得出结论。成长不烦恼生理变化有时会带给我们一系列的烦恼，下面，让我们一起说说自己的心理烦恼，好吗？（如果涉及第二性特征，可以用小纸条的形式写出来交给老师）确实，进入青春期的同学们，随着生理的变化，我们身体会出现一系列的特殊的生理现象，如青春痘、变声、女孩出现月经、男孩出现遗精等现象，会给我们带来一系列的烦恼，针对这些烦恼，我们请来了校医，听她说点什么？校医告诉我们，青春时期，身体出现的特殊生理现象都是正常的，是每一个人都必经的人生阶段，我们不必烦恼，更不必恐慌，要慢慢学会成长不烦恼。通过学生的亲身体验，校医的讲解，使学生认清由于生理变化引起的生理现象是正常的，消除学生的心理恐慌。情感体验与情景表演在我们身体变化的同时，我们心理也在发生着一系列变化。下面我们就实话实说，说说自己的心里话，可以说自己的梦想、追求，也可以说自己的心理烦恼。这些都是青少年在青春期的心理表现。那么，青少年的心理特点有哪些呢？（前后四人小组讨论）通过刚才同学们的实话实说，老师发现大家心理在发生变化的同时，也有烦恼在困扰着你，如，与父母的沟通问题、与朋友的相处问题、学习与理想的问题等，下面，我们就撷取生活中的一个片断来共同感受一下。（情景表演）看了以上小品，同学们的感受是什么？（可以换位思考，也可以替自己说话。）在日常生活中，有时难免和父母发生矛盾，那么，怎样处理和父母之间的矛盾呢？同学们，我们要学会真诚地与父母沟通，设身处地地理解他们，真心地检讨自己，学会宽容、大度地对待他们的过错，为父母分担忧愁，共享快乐，你会真正感到自己长大了。通过学生自身的情感体验，引导学生得出青春期的心理特征的结论；并为学生创设情境，分析生活中经常遇到的矛盾，引导学生正确认识这些矛盾，获得一些处理这些矛盾的方法。升华同学们,生活中不但有七彩阳光，还会有狂风暴雨，生活中难免有烦恼，这些都是正常的，都是人生必经的历程，在解决烦恼的过程中，我们会不断走向成熟，长大成人。因此，在生活中，我们要学会解决烦恼，快乐生活，那么，怎样解决烦恼呢？引导学生将所学知识、所获得体会、感悟，用于自己的实践，真正做到学有所感、学有所得。总结这节课我们了解了青春期的基本生理特征，认识了青春期的心理特征，获得了一些心理调节的方法，知道如何克服一些成长中的困惑和烦恼。（播放歌曲：青春样样红）同学们，我们已经走进了青春，走进了人生的花季，它是晦涩的、新奇的，更是美