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在高中物理教学中如何培养学生的科学素养四川省邻水中学 黄鱼刚 四川省达州市工作站: 郭蔺军推荐现在,新课程改革正在全国各地如火如荼的展开着,新课程要改变过去过于注重知识传授的倾向,同时更要注重“过程与方法”、“情感态度与价值观念”。培养学生正确的情感态度与价值观念即培养学生的科学素养,这既是社会发展的需要,也是学生终生发展的需求。因此,要求我们在物理教学中有意识地培养学生的科学素养。本文根据笔者近的教改实践,在这谈点个人的体会. 第一:培养学生的科学素养的重要性. 21世纪，是一个高科技空前密集的时代。科学技术是第一生产力，人才是第一资源。科技与人才正在成为经济社会发展的决定性因素，成为人类进步的巨大动力。这些使我们越来越深切地感受到了知识经济和科学技术革命正在影响并推动着时代发展的进程。科技革命要求现代人具有一定的科技素养，能够掌握当代科技的最新成果，知晓当代科技的基本原理，懂得现代化生产、生活的各种模式、方法，合理地享用现代文明的优秀成果。不具备一定的科学素养就算不上是一个健全、合格的现代人，更不可能实现自身的可持续发展。低科学素养的公众群体不仅无法承担本国日益发展的经济建设，而且将会在将来的国际竟争中处于劣势。因此，培养学生的科学素养是一个关系到国计民生的大问题。第二:什么是科学素养. 科学素养包括:数学、技术、自然科学、社会科学等诸多方面;也包括熟悉世界、尊重自然界的统一性,懂得科学、数学和技术相互依赖的一些重要方法,有科学思维的能力,认识到科学、数学和技术是人类共同的事业,认识到它们的长处和局限性。同时,还要能够运用科学知识和思维方法处理个人和社会问题。即科学素养主要指必要的科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观,以及运用科学的知识、方法解决问题的意识和能力。科学素养的形成是长期的,早期的科学教学将对一个人的科学素养的形成具有决定性的作用。第三:可以从哪些方面入手培养学生的科学素养.1. 利用物理学史培养科学素养.物理学史中有很多的内容可以用来培养学生的科学素养.如伽利略的比萨斜塔实验,可以通过它向学生介绍在物理学研究中不要迷信权威,只要你经过认真研究的,即使与一些现有的观点不一至也要敢于表达自己的观点.物理学就是科学家在不断的改正前人的错误观点的过程中得到不断的发展的.再如哥白尼用了四十年的详尽的观察得出了行星绕太阳公转,推翻了天主教的地心说.它说明科学研究不是一两天就能成功的,需要长时间的坚持才能成功的道理.再如伽利略斜槽实验.它说明科学研究必须遵循的规律:猜想-设计实验-做实验-归纳结论-验证猜想-物理理论.再如牛顿第一定律的得出过程: 伽利略斜槽实验-笛卡尔的总结-牛顿的总结.说明科学研究要善于吸收前人的研究成果,在前人研究的基础上继续研究是科学研究的主旋律.当然物理学史中还有很多的素材我们可以挖掘,我就不一一列举了.2利用物理实验对学生培养科学素养.物理实验是物理研究中非常重要的一个环节, 物理实验是中学物理教学的重要部分，也是中学生学习物理的基本方法之一。在实验教学过程中可以把学生操作技能的训练、观察能力的培养、思想品德的形成、思维的发展和分析问题、解决问题能力的培养有机地结合起来，充分培养学生严谨的科学态度和创新的科学精神，使其科学素质得到提升。科学态度和精神是科学研究的推进器与动力因为只有具有科学精神的人，才能在浩瀚的科学海洋上一往无前，忘我的探索科学精神的教育有助于培养学生的求实精神，独立精神和克服困难的勇气，有利于培养学生正确的世界观和价值观在物理实验教学中，不仅要培养学生严谨细致的科学作风，实事求是的科学态度，更重要的是培养学生敢于创新的科学精神那如何在实验中培养学生的科学素养呢?.如进行验证动量守恒定量实验时,先要求学生按照书上的原理步骤去做,并要求将自己的数据进行处理,得出相对误差.再与其他同学的进行比较.这一过程可让学生体验物理实验过程中的顺序性,严谨性.通过结果的比较让学生懂得科学实验有误差,而且不可避免.再对结果进行归纳总结,这一过程可让学生懂得如何由数据得到结论并上升为理论.然后,设置情景:如果用斜面代替水平面,又该如何做呢?让学生去思考实验的原理和数据处理.从而培养学生的又问题提出到设计实验验证的能力.当然,我们可以根据不同的实验培养学生的不同的科学能力.也可以根据要想培养的能力来设计不同的实验.其他的我就不再列举了.我想大家一定能想出点子的.3我们在科学教学过程中，不能拘泥于书本，要充分利用下面的各种科普资源，尽量让学生学到更多的科普知识。从而更好的学生进行的科学素养.（一）自然资源：大自然是一个天然的学习宝库，里面有取之不尽、挖之不绝的科普资源，如讲到电磁感应时可以带学生到发电厂去参观一下,实地的见识加上发电厂的技术人员的专业讲解不仅能让学生加深对这部分知识的理解,还能让他们真正的体会物理的巨大作用,这有利于培养学生的科学素养. （二） 社会资源： 社会是一个学习的大舞台，可以让学生通过查阅资料,具体制作来体验物理研究的过程.如学了电磁感应后,可以让学生去找材料并制作一个小的发电机.这样让学生亲历制作过程,去体验物理研究的实践性,制作成功后也能让学生切实的体会学习的好处. (三) 科普读物：阅读科普读物是学生吸取科学知识营养的最重要的途径之一。我们在教学过程中布置一些课余阅读科普读物的任务，也尽可能地多为学生提供一些阅读读物的机会，让他们在读物中学到更多的科普知识，为他们能有较高的科学素养奠定基础。如在教学近代物理初步时我向学生介绍了霍金的时间简史、果壳里的宇宙等。（四） 网络资源：现在是一个信息的时代，是一个知识爆炸的时代。网络资源里就有无穷无尽的科普资源，学生可以尽情地在网络资源这个海洋里敖游，可以探寻到无数的关于科技方面的奇珍异宝。如在讲授天体运动时就要