《冷战中的对峙》第三备.docVIP

山东省2013年初中校本研修阶段课时教学设计模板作者姓名王军鑫学校威海经济技术开发区崮山中学学科历史年级/班级八年级教材版本人教版课时名称冷战中的对峙上课时间2013年11月12日学生人数40单元背景本单元有两个大的部分构成，第一部分阐述的是二次世界大战结束后以美苏为首的两极格局之间从政治、军事、经济方面的较量与表现，以及为争夺世界霸权导致的美苏争霸三个阶段及特点。第二部分是美苏两极格局结束后世界格局形成了“一超多强”局面，以及全球经济的发展趋势。课时设计说明该课时包括两个重要知识点，以美国的冷战政策及其表现为重点，另一个以美苏争霸三个表现阶段及特征为侧重点，在重点环节结合古今时事政治，史实结合，材料图片丰富，并突出重点。学情分析初三阶段的学生已建立基本的历史框架，所以在授课的能力方面是不存在问题的，只是需要加深理解转换为运用的能力。学习目标教学重难点及解决措施重点：美国的冷战政策的表现，及美苏争霸的三个阶段及表现难点：理解美苏两国双方以各自实力、利益决定其对外政策。措施：运用讲述法、情景创设法、自主学习法、分析提示法等多种教法综合应用。教学过程（可续行）学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用导入环节探究一：冷战政策生：二战结束后，美国的经济、军事实力居世界第一位，它称霸世界的野心日益膨胀，但美国又不得不正视苏联等社会主义国家。生：是苏联等社会主义国家。生：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。生：不是生：除武装进攻之外一切手段的敌对行动。生：不行。生：“遏制”共产主义的发展。生：丘吉尔。生：美国为什么不直接和苏联这些国家打仗呢？（假设发生战争的结果怎生1：美国不敢轻易发动战争，他害怕自己再失败了。生2：二战刚刚结束，两国人民渴望和平，不想再有第三次世界大战了。么角度；从当现的社会背景考虑）小组交流见解。生：和睦共处，互帮互助。请同学生阅读教材第一段，完成导学案的内容：1）冷战背景？2）什么是冷战政策？师：我们可以简单认为，二战结束后，美国富强了，想称霸世界，但前面有人挡着，是谁？师：所以就在这样的情况下，美国推出了一个冷战政策。那位同学能站出来说说什么是冷战政策。师：既然是战争，就有交战双方，在这场战争中，一方是美国带领的西方资本主义国家，另一方同苏联等社会主义国家进行对抗，这场战争是采取怎样的敌对行动，是直接拿大炮轰炸？拿导弹炸他吗？（教师板书：冷战、美国、苏联）师：采取怎样的敌对行为？师：那骂他行不行？弄几个间谍策反，行不行？师：通过这场战争最后达到怎样的目的？师：所以说，美国人非常的阴险。但美国人也很聪明，他要战争就需要有个人给他放出战争的信号，谁乐意干这事呢？师：他发表了一段“演说”，以“铁幕”一词公开把矛头指向苏联，声称苏联威胁了欧洲的安全、和平，鼓吹美英联合对抗苏联。师：请问同学们在这一部分还有什么问题？师：你真棒！这个问题提的太及时了，谁能起来说一说？师：真棒！看来咱们同学的分析能力都很强。过渡：同学们了，平日你们发生过打冷战吗？那你们冷战时都有什么表现？生：不说话，不搭理他。我们同学间应该怎样？那你们知道美国实施的冷战政策的具体表现是什么吗？让我们一起了解第二个目标内容。请同学生阅读教材第二自然段的内容，完成导学案内容。导入精彩学生积极回答问题，课堂讨论积极探究二：美苏争霸生：政治上：实施杜鲁门主义。经济上：推行马歇尔计划。军事上：建立北大西洋公约组织，简称北约。生：1947年3月，在国会上发表的演说。内容：遏制共产主义，干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和政策，简称为“杜鲁门主义”。标志着冷战的开始。生：一方面帮助西欧各国迅速恢复经济，防止革命爆发；另一方面通过援助，打开西欧的门户，控制西欧。生：建立了北大西洋公约组织，简称“北约”。（展示地图）生：以苏联为首的社会主义国家成立了华沙条约组织，简称“华约”。生：赫鲁晓夫追求与美国平起平坐，共同主宰世界。生：美国要独霸世界。时间（20世纪）美苏领导人重大历史事件特点5060年代美国：肯尼迪苏联：赫鲁晓夫1962年古巴导弹危机美国占优势 70年代（高潮）美国：尼克松苏联：勃列日涅夫1.美国深陷越南战争。2.1979年苏军占领阿富汗美国战略收缩苏联占优80年代美国：里根苏联：戈尔巴乔夫1989年苏从阿富汗撤军苏联提出全球缓和战略，美国同意有限缓和美国推行冷策政策的具体表现都有哪些？（政治上、经济上、军事上都做了哪些事？）师：我们再详细的了解一下这三方面的表现？杜鲁门主义这个演说是什么时候提出的，主要内容是什么？标志着什么？师：老师换一种问法，冷战开始的标志是什么？-实施杜鲁门主义。师：在经济上，美国推行马歇尔计划，让我们看一下历史材料：阅读史料：马歇尔计划又称欧洲复兴计划，二战后，欧洲共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90是无偿赠款，10是贷款。丘吉尔称这是人类历史上最慷慨的举动。美国推行马歇尔计划，究竟有什么目的？师：俗话说，拿人家手短，吃人家嘴短。美国人就是想通过这种方式，控制了西欧。另外，在军事上采取了哪些措施？师：从这幅地图上，北约所包括这些国家都是什么性质的国家？所说说北约的建立，标志着资本主义阵营的形成。也使美国及资本主义国家已对苏联及东欧社会主义国家实行了战略上的包围。针对这种情况，苏联和东欧国家有什么反映？就这样心甘情愿的被欺负吗？他们采取怎样的措施？师：华约的形成，标志着社会主义阵营的形成，同时也标志着以美苏为首的两极格局正式形成。过渡：两极格式形成后，在以后的40多年间，他们双方不断的产生摩擦，各有胜负。让我们共同了解最后一个目标美苏争霸。让我们先看一段材料：这样，我们第二个学习目标就顺利的完成了，在这个目标中，同学们还有什么问题吗？让我们再回到本节课的学习目标中。“我们都是世界上最强大的国家，如果我们为和平联合起来，那么就不会有战争。那时，如果有个疯子想挑起战争，我们只要用手指吓唬他一下，就足以使他平静下来。”赫鲁晓夫（苏联的国家领导人）。师：我们，指的是谁？这段材料表明了赫鲁晓夫什么样的意图？师：这是苏联人的想法，美国人会同意吗？师：这两种思想最终能走到一起吗？生：不能，这势必激起两国间的争斗。我们将他们争霸的过程分成三个阶段，请同学们快速阅读课文，完成导学案内容。（教师板书：争霸）师：读完后，小组同学讨论，把答案互相交流一下师：同学们学习的积极性很高，看看学习的效果怎么样？谁起说第一阶段双方的领导人，这一时期的重大事件是什么？ 师：先看一下古巴导弹危机的图片，谁能起来给我们大家简单的说一下这次的导弹危机过程。师：从这个过程来看，谁的势力更强一点？老师这里有一幅漫画能反映当时的情况。从漫画中，你看出了什么？总结恰到好处，本环节落实到位通过提问方式、测试方式检测学习成果生：双方领导人：重大事件：1989年从阿富汗撤军。生：双方领导人。 生1：这一阶段，美国由于深陷越南战争之中，尼克松被迫实行了战略收缩。生2：苏联实力大增，采取战略进攻。把中东和南亚次大陆等作为扩张对象，1979年出兵占领阿富汗。生： 1991年苏联解体，标志着美苏冷战结束，两极格局结束。生1.从美苏争霸70年代中，可以看出国家的强弱主要在于经济发展的好坏。生2.当今世界，我们要减少战争，反对霸权主义行为。生3.我觉得现在的世界人民最需要和平。生4、发展才是硬道理，一个国家应该注重经济的发展，提高人民生活水平。师：到了70年代，这时的双方争霸情况又如何呢？谁来说说这一阶段的情况双方领导人、重大事件及特点。 师：老师这里有两幅历史图片能说明当时美苏的情况。所以说，这个时代的特点：苏联占优。师：80年代，开始缓和，双方又各有什么变化呢？师：美苏争霸这种局面是何时结束的？过渡：我们完成了所有目标的学习，你掌握好了吗？你会学以致用吗？让我们自我检测一下，你首先会选择哪一个目标的自我检测题？过渡：看来同学们掌握都不错？让我们一起进入“触摸中考”环节。部分同学在课后还需要加强巩固；同学们，通过学习本节课后，你从美苏争霸中得到了哪些启示？和平和发展是当今社会两大主题，今天的中国打开国门，诚邀天下朋友共同谱写和平与发展美好的愿望，正如温总理所说：“我们走得是和平发展的道路，穷时铮铮铁骨，发达时永不称霸”。课后反思本节课运用先学后教，当堂训练的教学模式，教学过程中采用了多媒体课件并结合相关的文字材