加强教学过程中的实践训练提高教学质量.doc

加强教学过程中的实践训练，提高教学质量 池 进摘 要：课堂教学方式转变是提高教学质量的方法之一。在教学过程中加强实践训练，由教师单向传授知识转变为教与学双向互动学习，是培养学生综合素质的有效途径。本文通过对课堂教学方式的实践训练方法，对传统教学方法改革的思想认识，课堂教学改革与教育创新的关系进行论述，指出实践训练对提高教学质量的作用。关键词：教学过程；实践训练；教学质量 To improve the quality of teaching through enhancing practice and training in the course of teaching Chi Jin Abstract: It is one of the methods that improving the quality of teaching for transform way of classroom teaching. It is a effective way to foster the students comprehensive quality, transform one-way passing on knowledge by teacher into two-way study in coordination between teacher and student, enhancing practice and training in the course of teaching. This paper discusses the methods of practice and training for way of classroom teaching, ideological cognition of reforming traditional teaching method, relation between the reform of classroom teaching and the new education trails, to point out the role of practice and training for improving the quality of teaching.Key words: the course of teaching; practice and training; the quality of teaching 教育创新是时代的要求，是教育发展的必然要求。要培养出适应经济社会发展需要的人才，我们必须不断地去探索教学方法和教育方式。我国传统的教育方法有着不可否认的优点，但也存在着缺点，即缺乏对学生动手能力的培养，训练学生自主地思考问题。学生往往是被动地接受知识，教师讲授多少，学生就掌握多少，死记硬背书本知识，使学习成为一种枯燥乏味的事情。我认为，教育创新应该围绕着提高教学质量展开，也就是说，任何创新都应有利于教学质量，改变单一的教学方法，以案例教学、讨论式教学等多种方式的研究性教学为传授知识的手段，让学生在快乐中学习知识。 一、课堂教学方式改革的学生实践训练 在专业课程教学过程中，教师要不断改进教学方法，采用不同的教学方式，让学生在多种多样的教学形式中学习理论知识与实践专业技能。教学过程要根据不同的知识，采用不同的教学方式。在课程教学过程中，课程论文是锻炼学生的撰写能力、查找资料能力，将课程论文的选题范围向学生公布，让学生根据课程内容，自选论文题目，学生在学习本课程时，同时学习如何撰写专业学术论文。在讲授知识时，可以讨论形式教学。课前布置学生根据自己对学科知识的认识为题作发言提纲，在上课时，每位同学谈论自己的观点，并与老师讨论。在讨论过程中，教师与学生可就各种观点进行评判，同时讲授书本知识。在课程教学中，还应注意采用其他方法，例如根据教学内容出题，该题目学生必须去图书馆或上网查询资料才能完成。通过在实验室讲解和演示，使学生在实践中掌握基本操作要领。像英国式教学方式，一般每门专业课程的教学包括课堂讲授、讨论课、小组合作，即学生分成若干小组共同讨论或完成一个题目，强调培养学生的合作能力，以及实验操作等几个部分，以此激发学生学习课程的兴趣，达到训练学生思考问题、分析问题、解决问题的能力与实际操作能力，培养学生发挥自身潜能与集体合作精神。我认为，一门课程采用多种教学方法，除了提高学生学习的兴趣外，可以使学生学到比课程内容更多更广的知识。如学生作课程论文可以学习如何查找资料、撰写论文；讨论课可以学会辩论；实践课学会动手能力。 在课堂教学过程中加强学生实践训练，是促进教学方法的改革，是有效提高教学效果的重要途径。通过设计多种课堂教学方法，将几种方法有机的结合，使传统的单向教学模式转变为双向教学与互动模式。在设计课堂教学方法时，可以充分应用现代教育技术，利用校园计算机互联网，建立以局域网系统为依托，以构建多媒体网络现代化教学平台，形成课堂内外的互动教学空间，提高学生的自主学习能力。 实践训练的形式有许多种，它与课程种类有关。有的课程的训练实际上就是做作业、习题课，如数学课等；有的是大量阅读书籍、朗诵，如文学课、语言课等。在学习中，一些基本的训练是很有必要的。它不仅加深了学生对学习内容的理解，而且也锻炼了学生掌握这门课程的技能。这些看上去很简单的知识技能，不知什么时候已被抛弃了。就像学习程序预习听课复习作业，这一良好的学习模式，也逐渐消失。其实，这些都是我们应当重视的传统而有效的学习方法。 二、课堂教学方式改革的思想转变 转变教学思想观念，真正建立教与学的双向互动课堂教学方式的新机制。立足我国长期以来的单一被动式教学方式的现实，切实转变教育者的观念，首先解决教师只管灌输知识学生被动接受知识的老式教学问题。因为，如果教师的教学方式的问题不解决，就无法解决培养学生的能力问题。转变教学思想观念，包括如何看待教学质量，如何重新认识课堂教学的功能。传统的观点认为，知识的传授是靠教师在课堂上讲授，学生照本宣科接受知识就可以了；老师教什么，学生就学什么。这样的教学方式培养出来的学生，就是死读书读死书，学生表现出来的能力是死记硬背，会抄笔记；教师讲的就是标准答案，无需学生去思考。这样的教学方式是只讲课时数量，不讲课程教学质量；教师只要一门课上过几轮，就可以无须认真备课，不花费力气。如此，造成课堂教学内容知识老化，学生上课时了无兴趣，教与学完全脱节。在当今科学技术发展迅速，知识更新周期缩短的时代背景下，这种方式必须改变，否则培养出的大学生无法满足时代发展对人才的需要。一种教学方式反映了一种文化特点，但是先进性的文化应该与时俱进。传统文化有精华也有糟粕，需要我们加以判断与分析。不断的变革教学方式，寻找符合培养有用的人才的方法是教学管理部门和教师的本职。 专业素养是大学生掌握专业知识的体现，是走向社会为社会服务的一技之长。专业素养包括两个方面：专业知识与专业技能。课堂教学是传授专业知识的一种形式，专业技能要靠训练学生才能掌握。在课程设计时，要为学生提供一个能够学以致用的平台（或掌握技能的各种训练平台），充分调动学生的专业学习兴趣，这一点在教学过程中是非常重要的，也是人们常说的有效的教学方式，能够解决多年来在教学方法上存在的异化现象的1。异化现象突出表现在教学活动中的各个方面，已严重地影响了本科教学质量。 课堂教学方式转变应从教师教育思想转变开始，首先树立教师从事教育事业的责任心与自豪感，其次是建立以学生自主、主动的学习方式，最后是积极开展课外实践训练。课堂教学与课外实践训练结合，这是实行教学互动的一种形式。只有通过课堂布置作业，提出问题，让学生在课后带着问题去学习，按照教学要求完成作业，加深理解知识，掌握自主学习的方法和应具备的学习能力。从目前高校教学班级学生数来看，大班上课很难开展一些互动式教学，难在教师不愿投入或没有精力与时间开展多样性的教学方式，扩招加剧了这种情况。即使一些课程可以采取大班上课外，其效果也不好。现在教育出现浮躁心理、应付了事，学校只管招进学生，严进宽出或宽进宽出，对培养质量如何，培养出的学生是否适应社会需要，都不是很在意，学生淘汰率很低，此种状况也使教师更不愿投入精力抓好教学质量。 要改变课堂教学方式，学校要培育相应的教学环境，这里所说的教学环境是指学校领导班子、教学管理部门及院系领导要有重视教学工作和质量的意识，有利于引导学校建立起与时代相适应的教学改革的办学环境；教学管理体制与机制，特别是教学质量评价和对教师教学评价，要有利于激发教师的教学改革，形成课堂教学方式转变的工作环境；就像湖南大学通过制度创新提升本科教学水平，该校的做法：教师的科研成果和教学成果可以互相转换，推出教学型教师职称评聘单列的办法，在教学上表现突出的教师可以优先晋升职称；这样在教师面前就摆出了两条发展道路，适合搞科研的教师可以潜心科研，擅长教学的教师可以全身心投入教学2，为教学改革创造了环境。 此外，学校还应培育有利于学生实践训练的学习环境。首先要改革课程设置、教学内容和教学方法，加强启发式教学、探索式教学和互动式教学，设计有利于教学改革的教学评价指标体系，有利于发挥学生的专长和个性。 三、课堂教学改革与教育创新 教育创新是一个渐进的过程。首先，要从教育思想上树立创新理念；其次，要勇于实践，不断研究新的教学方法，在教学实践中改善，提高教学质量。教育创新既是理念创新，也是方法创新。在当今这样一个以人才竞争为核心的发展环境下，如何才能培养出适应时代需要的人才，是每个教育者必须考虑的问题。在这样一个讲究创新的时代里，敢于改革，不断创新，才能适应于发展潮流。纵观教育发展的历史进程，创新与质量永远是关联的。就一所学校而言，创新办学理念，是学校发展的生命力；就一个学科专业而言，创新研究方向，是学科专业发展的根本动力；就课程教学而言，创新教学方法，是提高教学质量的重要措施。 质量概念是随着时代进步而发展的，它不是一成不变的。因此，只有踏着时代的步伐，创新教育教学方法，才能保证质量不断提高。传统的教育教学方法固然有其优点，如重视教师讲授书本知识，学生熟读书本知识；但培养出来的学生动手能力差，综合素质差，俗称“书呆子”。这样培养出来的学生是不能适应市场经济与多元社会发展的要求。教育创新在当前被提到一个重要的高度，是因为我们面临的知识更新更快，按照传统的教育教学方法是不能掌握好现代知识的；采用被动学习的方式所培养的学生，其创新思维和综合能力都不可能是一流的。这样的学生缺乏主动、自主学习知识的能力，缺乏独立思考的能力，缺乏改变传统思维方法和应变的能力，他不可能有新的创造，只能是跟在别人后面，亦步亦趋。 教育创新要从教育管理体制创新开始，只有管理体制创新了，才能做到教育的创新。就像高考一样，在应试教育的体制下，教育只能围绕着高考进行。无论尝试何种教育方法的改革，都脱离不了高考的“指挥棒”。在这样的教育环境下，高考成了一切教育的核心，学习知识靠死记硬背；学生学会考试知识，却不会应用知识或灵活掌握知识。掌握知识的程度是用考试分数的高低衡量，而不是用应用知识的能力衡量，其人才质量如何，是可想而知的。提高教学质量是学校发展的中心工作，是办学永恒的主题，要真正做到把握主题，就源于教育者要有正确的教育思想和紧跟时代的先进办学理念，敢于和善于打破传统教育的办学思想和办学模式，依靠社会办学，让社会检验办学质量。 学校的发展要可持续，必须建立在教师的可持续发展的基础上，教师发展了，才能提高教学质量。教师的可持续发展，需要创新教育思想、观念、方法，需要创新传授知识的方式。我认为，随着知识更新周期的逐渐缩短，教师传授知识的方法要改变，学生掌握知识的方法也要跟着改变。采用多媒体教学手段教授知识是一种新的教学方式，利用网络技术、基于校园网的学习知识的方式，都是现代技术应用的创新。教育教学创新，需要教育技术的创新，才能融入现代科学技术的成果，使知识变得更容易掌握。 教学是一个互动的、双向的过程，要提高教学质量，需要教与学两个方面共同努力，不断探索掌握知识、运用知识的新方法。西方高校课程教学往往就是通过课堂讨论方式、课程论文方式，来促使教师与学生互相探讨与交流，使教师与学生在学习过程中处于一个相对“平等”的状态。这种教学方式对提高学生的主动性和兴趣，显然是积极的。我们的教育教学创新，应该吸收先进的教学理念，广为采纳各种教学方法，多样性、层次性、创新性的教学方法，是提高教学质量的保证措施。参考文献