六年级复习教案(统计至最后).doc

盐城市解放路实验学校集体备课教案教学内容教科书教材P112-113课时划分共1课时教学目标：1、让学生进一步体会数据与现实生活的的密切关系明确收集、记录、整理方法的特点及作用。2、进一步明确各种统计图在描述数据方面的特点及作用，体会要根据相关数据的特点。3、恰当地选择统计图和统计表进一步体会有关统计量在表示数据特征方面的特点和作用，掌握简单统计量的基本计算方法。教学重点、难点：重点：恰当地选择统计图和统计表进一步体会有关统计量在表示数据特征方面的特点和作用，掌握简单统计量的基本计算方法。难点：掌握简单统计量的基本计算方法。教学(具)准备：小黑板教学过程：一、整理与反思：1、复习有关统计的知识和方法：（1）提问：收集数据有哪些方法？（2）小结：常用的方法有调查、测量、实验以及直接从报刊、杂志、图书和网络中获取。（3）提问：记录数据有哪些方法？举例说明。（如选举中队长统计选票时可以用画正字的方法，作图形符号的方法）2、出示：下面记录了某年某地区七月上旬、八月上旬的气温情况：七月：22、24、25、28、26、23、28、29、31、33八月：33、32、31、28、26、24、24、23、22、21整理数据，填写下表：222425-2728-3031-33七月八月3、出示填空题。（1）（ ）统计图能清楚地表示出数量的增减变化情况（2）（ ）统计图可以清楚地表示出各部分同总数的关系。（3）（ ）统计图能清楚地直接比较出数量的多少。4、小结：我们学过了条形统计图、折线统计图、扇形统计图，它们在描述数据时，各自有自己的特点，我们要根据数据特点进行选择。5、出示：下面是男女两组同学测得的体重。（单位：千克）编号12345678910男生36353838294037382838女生35324036383535272930（1）男生组的平均体重是多少？女生组呢？（2）男生组体重众数是多少？女生组呢？（3）男生组体重的中位数是多少？女生组呢？6、集体讨论复习：（1）什么是“中位数、众数与平均数”？（2）它们有什么不同。（3）举例说说怎样求平均数二、练习与实践：1、指导学生完成第1题。（1）引导观察教材提供的两张统计表，说说从中获得哪些信息。（2）根据两张统计表中的数据特点选择条形统计图或折线统计图进一步描述数据。（3）根据具体的条形统计图和折线统计图，进一步讨论这两种统计图的结构和特点。三、全课总结： 通过本节课的复习，你有什么收获？二次备课教后记：盐城市解放路实验学校集体备课教案教学内容P113-114“练习与实践”第2-4题课时划分共1课时教学目标：1、让学生进一步体会数据与现实生活的的密切关系。2、进一步明确各种统计图在描述数据方面的特点及作用，体会要根据相关数据的特点恰当地选择统计图和统计表。3、进一步体会有关统计量在表示数据特征方面的特点和作用，掌握简单统计量的基本计算方法。教学重点、难点：重点：恰当地选择统计图和统计表，掌握简单统计量的基本计算方法。难点：掌握简单统计量的基本计算方法。教学(具)准备：多媒体、小黑板教学过程：一、整理与反思：1、回忆不同统计图的特点。2、出示条形统计图根据统计图中数据回答下列问题。长河公司2006年计算机销售数量统计图 2007年1月A第（ ）季度销售量最高，是（ ）台；B全年平均每季度的销售（ ）台；C第四季度比第一季度的销售量提高了（ ）%。3、下图是造纸厂2003四个季度的产值统计图，请你根据统计图填空：（1）第 季度产值最高。（2）平均每个月的产值是 万元。（3）第四季度的比第三季度下降了 %。（4）你从这个图中还可以了解到哪些信息？ 。二、练习与实践：1、指导完成第2题。（1）出示统计图。（2）观察统计图，指名回答，这是什么统计图？（3）组织讨论：这个复式条形统计图与普通复式条形图有什么不同？（1、直条方向是横着的，也就是用横轴方向表示数量的多少，2、表示同一组两个数量的直条不是并着排列的，现时是首尾相接）（4）独立完成统计表。（5）根据图中的信息将统计表填写完整。（6）小组交流讨论教材中提出的4个问题。2、指导完成第3题。（1）出示第3题统计表。（2）从表中可以了解哪些信息？（3）根据提供的数据分别在方格图中描出所对应的点，再把这些点用实线和虚线连接起来。在相应的点上填上数据。（4）观察完成的折线统计图，乙车路程和时间有何特点？（5）讨论并完成两个问题的解答。3、指导完成第4题。（1）扇形统计图的有什么特征？（2）独立完成书上3个问题的解答。（3）集体校对。三、全课总结：通过本节课，我们认识体会到统计图具体形式的丰富多彩。也知道要根据具体数据的特点合理地使用统计图。二次备课教后记：盐城市解放路实验学校集体备课教案教学内容P115“练习与实践”第5、6题课时划分共1 课时教学目标：1、让学生进一步体会数据与现实生活的的密切关系。2、进一步明确各种统计图在描述数据方面的特点及作用。3、进一步体会有关“平均数、众数、中位数在表示数据特征方面的特点和作用。4、进一步掌握简单统计量的基本计算方法。教学重点、难点：重点：进一步体会有关统计量在表示数据特征方面的特点和作用，掌握简单统计量的基本计算方法。难点：准确地进行简单统计量的计算。教学(具)准备：小黑板教学过程：1、出示：龙城超市上个星期售出的甲、乙两种品牌的饮料箱数如下图。（1）在这个星期中，两种品牌饮料的销售量在哪一天相差最大？（2）甲饮料周日的销售量比周一多百分之几？（3）甲饮料这个星期平均每天销售多少箱？乙饮料呢？2、出示：生物小组的同学每次用10粒绿豆做发芽试验，下面是他们经过整理的10次发芽情况。发芽粒数0578910次数124111（1）这10次试验，发芽的绿豆一共有多少粒？总的发芽率是多少？（2）这10次试验中，发芽粒数的众数是多少粒？二、练习与实践：1、出示第5题。（1）把图中每个直条所表示的人数标出来。（2）依次比较每组两个直条，说说没有龋齿的人数哪个年级多，哪个年级少？有1颗龋齿的人数哪个年级多？哪个年级少？（3）从整体上比较两个年级学生牙齿健康情况。（4）指导一年级学生龋齿颗数的众数：一年级共有50个学生，那么就有50个反映每个人龋齿颗灵敏的数据，而这50个数据中，龋齿是1颗的共有19个，所以一年级龋齿颗数的众数是“1颗”。（5）引导回答六年级龋齿颗数的众数。（6）学生独立计算第（3）个问题。2、出示第6题。（1）用计算器计算平均数。（2）计算每组数据的中位数。（3）讨论：计算中位数要注意什么？（先把数据按从大到小或从小到大的顺序进行排列）（4）表示这组男生体重的一般情况，平均数和众数哪个更合适？（用中位数代表男生体重的一般情况比较合适，因为男生体重的数据中，有8个低于平均数，只有两个高于平均数，平均数的位置明呢？显偏离这组数据的中心。）三、全课总结： 通过本节课的复习，你有什么新的收获？二次备课教后记：盐城市解放路实验学校集体备课教案教学内容P116-117“整理与反思”，完成“练习与实践”课时划分共1课时教学目标：1、明确有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，而不确定的事件发生的可能性是有大小的。2、明确用分数表示可能性大小的基本思考过程。3、体会数在表达和交流信息过程中的价值，明确对等可能性的认识，感受可能性知识与现实生活的密切联系。教学重点和难点：进一步明确用分数表示可能性大小的基本思考过程教学(具)准备：小黑板教学过程：一、整理与反思：1、出示：左边的条件与右边的哪个可能性匹配。条件 任意投掷出现6朝上的可能性正方体每个面上都是6； 不可能出现“6” 朝上正方体四个面上是6，两个面上是1； “6”朝上的可能性比较小正方体一个面上是6，五个面上是1； “6”朝上的可能性有一半正方体三个面上是6，三个面上是1； 每次都是“6”朝上正方体每个面上都是1； “6朝上的可能性比较大2、提问：请结合已有的知识和生活经验举出一些“一定会发生”的事件以及“不可能发生”的事件，再举出一些“有可能发生的事件”。3、相机提问：在学生讨论有可能发生的事件中，试着用分数进行表示它的可能性大小。4、讨论交流：请列举一些熟悉的游戏，说说这些游戏的规则怎样的，是否公平，可以怎样判断规则的公平性二、练习与实践：1、指导完成第1题。（1）根据题意连一连。（2）说说连线的思考过程。（3）小结：有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，而不确定的事件中，有些结果出现的可能性会大一些，而有些结果出现的可能性会小一些。2、指导完成第2题。（1）组织小组讨论交流第（1）小题，再集体交流，引导学生说说作出判断的思考过程。（2）第（2）小题，先启发学生思考：5个小球中标有奇数的小球有几个？标有偶数的小球有几个？3、指导完成第3题，先说说“明天的降水概率是80%”这句话是什么意思？（这句话就是说明明天下雨的可能性是80%，或明天下雨的可能性是4/5。）4、指导学生完成第4题，分别讨论“掷骰子”“做石头、剪刀、布游戏”、“抛硬币”等方法，说说这些方法决定由谁先套是否公平？为什么？5、指导完成第5题。（1）说一说教材呈现的12张牌是什么牌，每种花色各有几张，标有不同的数字或字母的各有几张。（2）学生分组活动，动手选一选。三、全课总结：通过这节课的复习和活动，你有什么收获和体会？二次备课教后记：盐城市解放路实验学校集体备课教案教学内容教材P118-119课时划分共1课时教学目标：1、让学生在了解我国城市1996年至2000年人均居住面积变化情况。2、在了解的基础上，通过调查、计算、填表、和画图等活动，进一步了解自己及同班同学家庭1998年至2006年人均住宅面积的变化情况。3、感受我国社会的发展与进步。教学重点、难点：学生收集数据、汇总数据、分析数据能力的培养。教学(具)准备：小黑板教学过程：一、收集数据，完成表格：1、把课前了解到的数据记录下来，完成下表。年份家庭住宅建筑面积/平方米人口/人人均住宅建筑面积/平方米1998年2002年2006年2、解释“建筑面积”的含义：所谓建筑面积通常是指房产证上登记的面积。二、指导计算，分析数据：1、观察统计图，介绍：“人均居住面积”是指平均每人拥有的卧室面积。2、独立列式解答问题（1），指名说说具体的计算方法。3、在小组里说说对问题（2）的理解，再全班交流，相机提问：（1）1999年的人均居住面积是多少平方米？（2）是不是可以肯定参与统计的669个城市的人均居住面积都已经达到小康目标？4、小结：由于这里的“9.78平方米”是1999年全国669个城市的人均居住面积，正常情况下有的城市会大于这个数，有些城市会小于这个数也就是不能肯定所有城市都达到小康的目标。也就是平均数不能代表这组数据的整体情况。三、汇总数据，制作图表：1、指名介绍一下现在家庭生活变化情况。2、汇报自己的家庭住宅建筑面积的变化情况。3、提问：要完成全班同学家庭人均住宅建筑面积变化情况统计表和统计图需要知道哪些数据？4、讨论交流：怎样快速准确地把全班同学调查的数汇总起来？5、小结优化方法：可以先分小组用计算器算出本小组同学家庭住宅建筑面积的和与人口数的和，再把各小组住宅建筑面积的和与人口数的和分别相加，从而算出全班同学家庭住宅建筑面积的总和与人口数的总和。6、指导小组合作分工，完成本小组的数据汇总。7、组织各小组汇报本组数据，进行全班汇总。8、根据全班汇总出的数据，独立完成书上的统计图。9、总结交流。四、自主总结，交流体会：1、组织交流，从不同角度说说自己的收获体会。二次备课教后记：盐城市解放路实验学校集体备课教案教学内容教材P120的内容课时划分共1课时教学目标：1、阅读分析教材提供的各种信息，引导学生结合自身的生活经验说说对这些信息的理解。2、体会不同领域数学内容的联系和综合，提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力。教学重点、难点：在实际问题解决的时候综合考虑到各个信息的意思正确解决问题。教学(具)准备：小黑板一、观察信息、分析信息：1、课前谈话：同学们都去过哪些地方旅游？在旅游时我们会有哪些费用？2、出示情境：小芳和爸爸、妈妈在8月5日从南京出发，6日到9日工资在北京旅游，8月10日返回南京。交通工具票价说明火车（硬卧）274元身高1.1m1.4m的儿童乘坐火车时享受半价票飞机（普通舱）1010元已满2周岁未满12周岁的儿童乘坐飞机时享受半价票（1）观察表一中提供的信息，提问：通过观察你知道了哪些信息？（旅游的天数，交通工具情况。）（2）讨论：身高1.1m-1.4m的儿童乘坐火车时享受半价票是什么意思?已满2周岁未满12周岁的儿童乘坐飞机时享受半价票又是什么意思？3、出示表二中提供的信息：住宿伙食市内交通旅游景点门票每日120元每日80元每日50元每人250元（1）观察表二中提供的信息，提问：从表中你得到了哪些信息？（2）小组讨论：住宿费、伙食费、市内交通费是指一个人的花费还是一家三口的花费？（3）旅游景点门票每人250元是指一个景点还是所有景点？二、根据信息，填写表格：1、分别算出各项费用，再算出合计数。2、提问：在计算数据时要注意哪些问题？（计算交通费时注意：小芳能否享受半价火车票？一天需要50元的市内交通费，4天一共需要多少元的市内交通费？计算食费时，要算出4天总的食宿费用。计算门票时要按人数算出总的门票费用。）3、组织计算第（1）问，集体校对。三、分析信息，解决问题：1、如果往返都乘坐飞机（成人票打六五折，儿童半价票不打折）至少要准备多少元？2、指导计算第（2）问，集体校对。3、独立完成第（3）问后班级交流。四、小组合作、实践运用：课后完成最后一个问题，通过小组合作，利用上网、报纸等途径收集信息，制定出全家的旅游计划，并选择合适的机会进行交流。二次备课教后记：盐城市解放路实验学校集体备课教案教学内容教材P121-122课时划分共1课时教学目标：1、让学生利用教材提供的信息解决一些与绿地面积有关的实际问题。2、帮助学生进一步提高综合运用数学知识和方法解决问题的能力。3、进一步增强数学应用意识。教学重点、难点：1、学生探索怎样完成学校人均绿地面积的统计。2、怎样获得学校人均绿地面积计算的有关数据。教学(具)准备：准备小黑板教学过程：一、观察图表，分析信息：1、指导学生阅读折线统计图：（1）提问：说出相关年份我国城市的人均绿地面积是多少平方米？（2）说出从1996年到2000年我国城市人均绿地面积的变化趋势？2、指导学生阅读条形统计图：（1）提问：通过看图你能得到哪些信息？（北京人均绿地面积最多，重庆人均绿地面积最少。某两个城市人均绿地面积相差多少。某两个城市人均绿地面积的百分比关系。）（2）求“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的计算方法是什么？二、根据信息，解决问题：1、指导学生独立解答教材中两个问题：（1）1997年我国城市人均绿地面积比1996年增加了多少平方米？增加了百分之几？（2）北京市的人均绿地面积比上海市多百分之几？比天津市和重庆市呢？2、指导学生自主阅读世界上一些国家首都2002年的人均绿地面积统计表，交流阅读后的体会。三、实践操作，交流反思：1、出示问题：学校的绿地面积有多少？人均绿地面积是多少？2、讨论：要求自己学校的人均绿地总面积和人均绿地面积需要知道哪些数据？可以怎样知道学校的总人数？学校绿地总面积的数据又可以怎样获得？（计算学校人均绿地面积所需要的数据可以用