毛时棉回归本真四方兼顾.ppt

回归本真 四方兼顾,杂谈历史高考复习,回浦中学 毛时棉,本真的含义？,教育的主体是学生，当然高考备考的主体更是学生；,学生高考就是做题，所以我们要搞清命题的特点和意图。如命题的依据、内容、结构等，特别要聆听命题者的声音。,高三教师军规,考什么，教什么。 怎么考，怎么教。,戴加平语：,（考试的范围及内容）,（试卷的结构和形式、命题思路以及试题的能力考查要求）,哪四方？,考试说明（样卷）、高考试题、考试院调研卷、命题者意图是我们的指挥棒；,课标、指导意见、教科书是主阵地 ；,学生是备考主人；,我们教师是引领者。,命题组自己对2014年浙江文综高考历史卷的评析：,二、立足能力培养，回应教材，推进课改与高校人才选拔,能力培养是深化课改的要求，也是高考命题追求的方向。如13题侧重考查过程与方法，14、16、17、23题考查历史图表的读解能力，15、18、19、21题考查获取有效信息和解决问题的能力，12、16、18、22题考查知识迁移能力，21题考查历史概括能力。38、39题有机联系教材，着力于学科应用能力的考察和培养。,三、注重人文关怀，开放创新，彰显浙江风格,注重“三新”，注重人文性，关爱师生，是浙江命题的特色。今年的试题在这方面更上层楼。如中外思想家的主张、区域特色的浙江方志目录、留辫与剪辫图示、学者与企业家言论、辞典中“bus”义项含义、作为重要国际组织的欧洲成员国地图等。39题在2013年的基础上又迈出了一大步，不仅试题答案开放而且采用SOLO评分法，使评分更加科学合理，有利于学生思辨能力和创新精神的培养。,1.新材料、新情境、新问题的思维平台 （基于时代感强烈的时政热点情境、地方史料容量扩大 ） 2.“融会贯通、关联中外”的构题（宏观视野） 3.能力立意的考查目标（半开放式的考查方式） 4.重视历史发展的基本脉络（学科特点） 5.非选择题分层赋分的评价方法（SOLO评分法）,今年浙江高考历史命题的五大特点：,指挥棒 考试说明（样卷）、高考试题、考试院调研卷、命题者意图,1、考试说明（样卷）,今年浙江的历史高考命题依然基本上紧扣考试说明，实际的试卷结构（题型、题量）与参考样卷基本吻合，充分体现了样卷的指导价值。,（命题者主持编写）,2、高考试题,近三年的高考题一定要反复研究，当然2009年以来的其它高考试题尽量要做。主观题方面要尽量熟悉改卷时调整的答案状况，有利于我们指导学生平时的训练，某种程度上也可以提高学生答题的针对性。今年的主观题改卷时答案的调整情况下面展现一下。,3、考试院组织的高考调研卷,4、聆听命题者的声音,如有机会并能较好地理解命题者的讲话，我们就有可能对教材内容做些“减法”，以便于帮助学生“减负”，在备考方向上会更加明确。,以上提到的样卷、调研卷、高考卷，我认为是最好的复习资料。,（怎么考？考什么？）,主阵地 以“纲”（课标、指导意见）为纲、以“本”（教科书）为本,1、课程标准：不仅是教学的目标源头，更提出了历史学习的基本要求与原则。,“历史学习是一个从感知历史到积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程；同时也是主动参与、学会学习的过程。努力做到论从史出、史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习与交流”。,我们必须严肃地研读课标,因为它体现了国家的期望,但是，只有高于课标,才可能准确地领悟课标。 聂幼犁（华东师大教授）,2、浙江省学科指导意见是考试说明的细化。,3、充分利用教材是我们浙江省历史高考“人性化”的重要体现。,我们必须虔诚地尊重课本,因为它凝聚了前人的心血,但是，我们只有高于课本,才可能真正地读懂课本。 聂幼犁（华东师大教授）,（2014浙江卷12）如何看待物质需求，东西方思想家中有的认为“放纵自己的欲望是最大的祸害”，有的甚至提出“去人欲”；也有的针锋相对：“穿衣吃饭，即是人伦物理”。下列人物中，明确表达上述主张的有 苏格拉底 亚里士多德 朱熹 李贽 A B C D,（出自选修4P32资料回放）,（2014浙江卷38） （1）阅读材料，联系所学知识，简述明朝中后期的政治形态，并分析造成政治日益黑暗的重要原因。（8分）,（出自必修1P17标题）,（2012浙江卷20） 在古代，通才式的大师频出，而进入近代后此类大师越来越少。一般认为，达芬奇是“最后一个百科全书式的人物”。其重要原因是 A在人类历史上，杰出人物的出现具有偶然性 B古人的成就达到相当高度后，后人很难超越 C古代学者少，评价目标集中；近代以来学者多，大师难以被公认 D近代以来的科学把研究对象分为不同领域分门别类加以研究,（出自必修3P119导语）,（2011浙江卷38） （1）根据材料一并结合所学知识，指出西周和秦朝的主要政治制度。分析说明周秦政治制度的主要差别。（8分）,（出自必修1P4课前提示）,（2010浙江卷20） 下列是孙中山在革命进程中的言论，其先后顺序是 自今日始，吾等之非清朝人矣 驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府 使全国人民赞成我的政策，我十年之内必能为中国造二十万里铁道 顾吾国之大患，莫大于武人之争雄。南与北如一丘之貉 A B C D,（分别出自必修1P50学习思考、选修4P62历史纵横）,（2010浙江卷39） （1）指出美国宪法三权分立制的理论思想主张出自哪本著作，并请概括该理论思想的主要内容。（7分）,（出自必修3P113自我测评）,教科书内容是命题的重要依据和立足点。注重书本基础知识的落实，加强对于标题、课前提示、正文史实、图片信息、知识链接、导语、自我测试、学习思考、历史纵横、资料卡片等的解读，熟悉书本，加大学生自主看书力度。,结论：,关爱师生（命题者语）,“考主人” 学生是备考主人。我们要学会放手，尽量实践以学生为主体的课堂教学模式，让学生自主学习成为常态,新课改强调建立新型的师生关系，转变教师角色，突出学生的主体地位；注重学生的思维能力、实践能力和创新精神的培养； 强调改变学习方式，践行自主学习、合作学习和探究学习。,课堂教学采用导学案模式（发挥学生的主动性）可能更有效（黄中老师有心得体会）,让学生依托教材和考试说明多角度梳理知识，加强通史意识（区分历史事实、历史结论、历史观点、历史评价；准确理解历史概念；运用不同史观认识历史问题；把握阶段特征、梳理基本线索、勾勒发展过程；进行中外联系对比）,提倡学生小组合作，增加历史学习的手段和方法（如互问、知识抢答等）,引领者 我们教师的工作是引导学生更科学、高效地开展复习,其中，方法的引领是我们进行历史高考复习的重要方向。,以考定教,以法促学,宏观：把握历史发展线索、规律 （形成通史体系 构建学科结构） (树立文综理念 强化课程意识) 中观：把握历史发展阶段特征 （关注阶段特征 凸显主干知识） 微观：把握历史史实、概念、历史史观 （重视史观引导 培养思维品质）,历史学习的要求可用“三观”说：,引导学生多角度梳理知识,（1）准确理解历史概念（微观） 政治形态、雅典民主政治和罗马法、代议制（政体、国体、国家结构）、世界格局、冷战、多极化；经济结构、经济模式、经济体制、世界市场、工业革命（工业文明）、市场经济、经济危机和罗斯福新政、国家干预经济、福利国家、全球化、区域化、经济体系；西方人文思想和精神、启蒙思想及概念、各种文艺流派、科学革命和科学精神等。,（2）把握历史阶段特征（中观）,：按考试说明把握大时段打通必修一、二、三、选修内容 古代（中国古代、世界古代） 近代（中国近代、世界近代） 现代（中国现代、世界现代） 每一个时段政治、经济、思想文化内容相对集中，便于形成整体认识。,：划分历史小阶段把握阶段（或时代）特征 世界史 1.古代希腊、罗马 2.工业革命前的世界（14世纪18世纪） 3.工业革命时期的世界（18世纪60年代20世纪初） 4.20世纪上半期的世界（20世纪初1945年） 5.第二次世界大战后（1945今）,：文明史高度整体史视野（贯通古今、关联中外）,一、农业文明时期分散的世界,二、农业文明向工业文明的过渡时期（前工业化时期） 开始走向整体的世界（1418世纪）,三、第一次工业革命时期工业文明的形成 整体世界的初步形成（18世纪60年代19世纪中期）,四、第二次工业革命时期工业文明的扩展、挑战与创新 整体世界的发展（19世纪70年代20世纪40年代中期）,五、第三次科技革命时期工业文明的进一步扩展和转型 整体世界的迅速发展（20世纪40年代至今）,：从特定年代或年份认识历史阶段特征,历史学术研究结构从事件结构向阶段结构和年代结构转变，在高考中得到体现。 所谓事件结构，是指通过学习具体的历史事件来把握整体的历史内容； 所谓阶段结构，是指通过理解某一历史阶段的主要阶段特征来把握整体的历史内容； 所谓年代结构，是指通过理解若干年间（如每十年、每百年等）的历史特征来把握整体的历史内容。,（3）梳理基本线索、勾勒发展过程（宏观）,把握历史脉络，彰显学科特色 建立历史纵深，体会来之不易 打通因果联系，认识趋势规律,针对贯通古今、关联中外命题思路的对策和方法,1、以重大历史事件或人物或国家为中心，构建知识的网络。,推翻清朝统治 结束君主专制,建立中华民国 颁布临时约法,美利坚合众国 法兰西第三共和国,同时期亚洲其他国家的状况,（计教授的“十字架”理论 ）,2、认清教材编排的优点与不足，整合教材内容，既重视专题间的衔接，也注意模块之间的联系。,3、通史教学不容忽视，宏观视野的试题训练应该加强。,辛亥革命,中央官制 （皇权、相权）,地方官制（中央、地方）,中国古代政治制度记忆策略,表格归纳法,血缘神权色彩浓厚，尚未实现权力的高度集中,礼崩乐坏，开始向专制主义中央集权过渡,专制主义中央集权制度开始确立,专制主义中央集权达到顶峰,A.官制,B.选官制,C.监察制,公式总结法,中国古代经济,经济结构,经济政策,经济布局,+,+,=,农业,手工业,商业,重农抑商,闭关锁国,自西往东,由北向南,农具+水利+土地所有制+土地经营方式+赋税,生产力,生产关系,农业,手工业,技术工艺 （冶金、纺织、陶瓷）,经营方式 （家庭、官营、私营）,=,+,生产力,生产关系,商品+商路+商人+市场+城市+货币,商业,=,=,三商,二市,一货币,初创,发展,重创,主流,危机,融合,重兴,扬弃,儒家思想发展示意图,图示演绎法,史学研究方法,史料的分类,影响史料运用的因素,选择史料坚持的原则,生产力决定生产关系，生产关系综合的经济基础决定上层建筑 生产关系对生产力、上层建筑对经济基础具有反作用,在阶级社会里，人类社会的基本矛盾表现为阶级矛盾,人类历史是一个整体，是从分散到整体发展演进的历史,人类历史是人类文明发展的历史,纵向看,渔猎文明,农业文明,工业文明,横向看,物质文明,政治文明,精神文明,人类由传统的农业社会,向近代工业社会转变的历史,政治民主化、法制化,经济工业化、市场化,思想科学化、世俗化,的历史更是与平民百姓，芸芸众生息息相关的小事件的历史,人类历史不仅仅是政、经、外等大事件,史学研究应从关注历史上的人转换为,关注历史上的人与自然及其二者的关系,对中国近代史上的通商口岸问题的认识,从文明史观,它是西方列强对华商品输出和资本 输出的基地，是中国半殖民地化 加深的明显标记,它是中国工业基地、技术中心、商业中心和金融中心，对推动中国经济和社会现代化发挥带头作用,它加强了中国和世界的联系，使中国纳入资本主义世界殖民体系,它是中国了解和学习西方近代化工业 文明的窗口，也是中国传统农业文明 最早开始走向近代工业文明的地方,从革命史观,从现代化史观,从全球史观,(1)从文明史观角度看:,用新史观分析工业革命的影响,政治：使资本主义最终战胜封建主义，资本主义世界政治体系确立。,经济：极大的提高了社会生产力，使人类进入到“蒸汽时代”。,思想文化：促使自由主义、民族主义和社会主义三大思潮产生。,(2)从全球史观角度看：,促使了全球化迅速发展，资本主义世界市场初步形成。,(3)从现代化史观角度看:,A.加快了资本主义取代封建社会的历史发展进程。,（4）从社会生活史观看:,A.促进了城市化的兴起发展。,C.列强的扩张传播了先进的思想文化，冲击了落后地区的旧思想旧制度。,B.改变了人们的思想观念和生活方式。,B.促使资本主义经济迅速发展，进入到机器大生产阶段。,D.促进了城市化的兴起发展，改变了人们的思想观念和生活方式。,（5）从生态史观看：,污染了自然环境,2014届回浦中学高三历史二轮复习看书计划安排日程 （3、295、1） 1、3、29西周 政治（必修一P6P7）经济（必修二P6P12P13P17）文化（必修三P37） 世纪金榜P2周秦政治比较表 2、3、30春秋战国： 社会特征（金榜P3）政治必修一P9诸侯争霸、分封制宗法制崩溃，郡县出现；经济必修二P5P8P14P17P19P22；文化必修三P4567、P