大三上学学期实习学年论文.doc

社会工作小组活动实习学年论文姓名：周录彬班级：社会112班学号：201101001074小组名称:成长小组导师：魏三珊咨询人：王敏 周录彬组员：社会科学学院社会132班全体学生一、理念大一新生入学一月有余，他们基本对大学的学习、工作和生活有了自己的体会。原本应该是适应大学生活并开始新征程的时候，我们却发现周围不少新生出现了以下状况：对很多事情都缺乏热情，对自己没有信心，找不到目标，更不会为目标制定计划并付诸行动，感到很无助、很彷徨、很迷茫。很多同学不知道来大学做什么的，也不知道来到大学后究竟该怎么做，他们会有这样的疑问：我的大学四年该如何度过？我能做点什么？我的未来在哪里？ 产生这些问题的原因是多方面的。大部分学生以为通过努力学习考入大学就能顺利得到一份满意的工作，但真正进入大学后却发现这只是美好的设想，大学生就业难的现状已经成为当今社会不能回避的重大问题。“理想很丰满，现实很骨感”，这种反差给他们造成极大地无助和恐惧感。新生来到大学，生活一段时间后，他们会逐渐熟悉并“强迫”自己适应这种生活。之所以会说是“强迫”是因为这种生活并不是自己最初设想的“象牙塔”似的生活：大学的学习压力依然很大，除了学习这里还有各种“隐性“竞争，还要努力维系好与周围人的人际关系，这里的生活不像高中那样纯粹而变得复杂起来。进入大学后，他们要思考，要承担的东西变得更多，面对这些，很多新生选择的不是勇敢面对而是一味逃避。四年后是找工作，是考研，还是进行国家公务员考试。站在人生的十字路口，很多人不知所措，更有甚者，一些同学连十字路口都没有找到，完全处于迷茫中，浑浑噩噩的浪费着着每一天。 处在这些困扰的同学一般会有以下几种类型：1、自信缺失：高中时他们是班里甚至是学校的佼佼者，进入大学后与周围人一比较却发现自己非常普通，自己不再受到重视，参加竞选甚至被淘汰，这种落差给他们造成极大挫折，觉得自己一无是处，导致心灰意冷，丧失自信。2、目标迷茫：许多同学明确了自己可以走的路，例如工作，考研等，但问题就是不知道自己该做何种选择，不知道自己是否有能力做那些事，在众多选择面前不知道自己更适合什么。3、目标缺失：这些同学完全没有目标，自己不会考虑以后会有什么样的选择，不知道今后有什么可以选择的道路。4、动力缺失：这类同学对现实情况有一定了解，知道可供选择的目标，清楚自身的能力，但缺乏持之以恒的毅力，缺乏实际行动的动力。我们刚进入大学时也有过类似的迷茫无助期，后来通过缓慢调整逐渐度过，我们深知对于个人来说这是一个艰难的过程。本小组以成长小组命名，希望通过工作员运用专业的社会工作理论知识，设置相关的自信提升、素质拓展的活动，从深层次发掘和激励组员，解决组员所面临的问题，帮助他们早日走出困境。二、理论构架这个小组的对象，是大一的新生。首先，他们是一个刚刚组成的新的小组，而且是从高中过度到大学，在这过程中就需要他们不断地学习。而且，还要认清自己的位置和目标，找准自己的方向。所以需要以下理论做支撑： 1、马斯洛的需求理论：马斯洛将人的需要划分为五个等级，其中自我实现的需要是最高层次的需要，每个人都有使自我潜能得到充分发挥的能力，我们必须重视自我潜能的开发。 2、社会学习理论。班杜拉的社会学习理论强调个人的行为是通过个人与环境的交互作用决定的，即行为、环境与个人内在因素三者相互影响，形成一种三角互动关系。人的大部分行为是通过观察他人、模仿他人学会的，对榜样的观察学习是学习新行为的条件。通过小组活动，可以为组员提供学习成长的良好环境，提高其独立自理、合理安排时间等能力。 3、个体发展理论。根据艾里克森的人格发展八阶段理论，大一新生此时正处于同一性对角色混乱期或亲密对孤独期。即此时的个体正在思考自己所掌握的信息，为自己确定生活的策略，找到个体形成与社会要求之间的一致性，从而找到自己的存在感与价值感。否则，会产生对自己的不确定性，产生角色混乱。他们亦会寻求与他人建立亲密的关系，将自己的同一性与他人的同一性融为一体。那些在前一阶段发展出自己同一性，无法找到生命中重要他人建立亲密情感的人，就会产生孤独感，甚至出现两性关系的混乱。因此，在小组中帮助成员找到自己，并处理成员与其重要他人的关系，尤其是异性的关系，显得尤为重要。我们会运用多种方法助其处理好该问题。4、人本主义理论。它强调以人为本，重视人的内在价值，相信人发展的潜能，自我实现是人类的重要需求之一。基于这个理论，我们相信每一位成员的潜能，为小组成员的发展。5、库利的镜中我理论：人与社会的关系社会是一个统一体，在社会这个互动组织中，它的任何一部分都不可避免地会影响这个有机体所有事物其他部分。在与他人的互动过程中，我们通过感知他人对我们的反映和评价，从而建立起我们的自我意识，自我形象，自我评价。三、目标及目的1、帮助新生更好更快地适应大学生活。协助小组成员正确的认识到大学阶段的重要意义，根据自我需要确定适当的目标，并对大学生活进行规划；协助小组成员树立正确的爱情观，合理看待或对待大学的恋爱现象；学会感恩父母，学会感恩社会，对自己和父母负责。2、助人自助，通过此次活动社会工作专业学生提高实务操作能力、积累实务经验，实现工作者与小组成员的共同成长。四、服务对象 1、对象：13级社会科学学院社会132班2、特点：面对陌生环境的惧怕与疑惑，希望尽快建立自己人际关系的大一新生。五、小组特征 1、性质：改善人际关系，增强对陌生环境的适应小组 2、节数：两节 3、2013年10月至2013年12月 4、2013年10月15日下午3点 2013年 11月22日下午3点 5、地点：户外 6、人数：37人六、招募方法 班级宣传与动员七、每节活动内容第一节 活动内容日期及整节活动日期：10月15日15:0016:30第一次（80分钟）：五湖四海一家人目标：促进同学们相互认识并培养归属感，体会团队的力量。序号活动名称目的意义时间材料注意事项1工作员开场白介绍活动的意义、内容、程序、理念、要求等。介绍工作者和助理。5分钟话筒成员围圈站着。2大风吹热身、活跃气氛，打乱熟悉的顺序。5分钟和“新邻居”问好3请你跟我这样做热身，消除同学之间的顾忌与尴尬，在全班面前放松，引导同学们尊重别人。10分钟（小玩偶用于传递）可以用报数的方式决定谁来做动作，也可用击鼓传花的方式。4我的名字与连环介绍促进成员的熟悉与了解。重视表达能力和倾听能力的培养。活跃气氛30分钟A4或16K纸人手一张，彩笔每组一盒共四盒。在纸上写下各自的名字，用独特的方式介绍自己的名字，让别人留下深刻印象，全组用最快的速度互相记住名字。每个成员用一到三个词语概括自己最大的特点，小组需在有限的时间内真诚交流，认真倾听，最后派代表率小组向全班连环报出每个人的特点、姓名。5人椅促进同学感情，团结合作互助。25分钟一定要按规范围出最紧密最圆润的圈，调整步伐和位置，才能顺利完成任务。6团体分享与作业了解成员感受，评估。5分钟话筒全班围圈，自由发表此次活动的感受。工作者布置作业：思考“我的象征物”。第2节 活动内容日期及整节活动时间：10月22日15:0016:30第二次（90分钟）：我的青春我做主目标：促进同学们之间的感情，培养协作能力，更加深入的相互了解。加强同学们的自我思考和生活规划，勇敢面对自己的成长。序号活动名称目的意义时间材料注意事项1工作员开场白工作者总结上次活动和介绍本次活动安排与要求。5分钟话筒成员必须注意力集中2成人仪式促进成员勇敢面对自己的成长，认真规划自己未来的生活。培养责任意识，加强同学之间的了解交流。20分钟成人誓词，成人仪式引导词。全班成排成列站立。仪式开始前，工组员要注意引导放松，并通过语言引导成员回顾过往成长经历，慢慢投入到成人仪式中来。宣誓时右手握拳，贴近左胸心脏位置。最后工作者念领誓人姓名，成员念宣誓人姓名。分享。3我的象征物促进组员的自我认识与表达。组员之间更深入的了解和互助。25分钟成员必须在活动开始之前就想好，然后在全班同学的面前分享4“集体艺术家”画展促进小组合作及培养团体创造力。增进同学交流和感情。35分钟海报纸每个班四张（可多备一张防万一），彩笔四盒。成员们不能商量，在无声中用较快的速度（全组在10分钟内）依次在纸上画一样东西，最后组成一幅画。然后一起欣赏，开口交流绘画过程的心得，为这幅画取个名字，诠释这幅集体作品的意义，所有小组在全班分享。5小组分享总结，升华5分钟可配音乐相亲相爱一家人全班围圈，自由发表此次活动的感受。工作者引导和总结。八、实施过程记录（1）第一节活动记录缩影：1、第一节活动的主题是促进同学们相互认识并培养归属感，体会团队的力量。第一个“大风吹”活动，主要是为了活跃气氛，通过打乱熟悉的顺序，向自己陌生的同伴问好，在这个活动中，大家都俨然深深沉浸于活动的氛围当中，每一个同学都集中精力，热情饱满的投入游戏当中。可以观察到之前大家都是和熟悉的人在一起的，通过简单的热身之后发现大家旁边多了一些之前比较陌生的朋友，但是大家并没有表现出之前的尴尬和无视，而是很热情的在交谈，所以可以总结的出我们这个热身活动是有一定的成效的，达到了我们预期的目标。2、接下来我们进行了名为“请你跟我这样做”的活动，主要是想让大家在全班面前放松，锻炼自己的语言表达能力，锻炼自己在大众面前讲话的胆量。在活动过程中，可以看出通过刚才的活动，大家变得放松了，彼此也更加的亲密了，看不出他们对着全班的面是否在心里产生了恐惧感，遇到稍微腼腆的小女生，大家也都会积极的去鼓励她，让她勇敢的说出内心想说的话和摆出自信的动作。3、第三个小活动我们主要是让他们记住彼此的名字，促进成员的熟悉与了解，重视表达能力和倾听能力的培养，活跃气氛。首先进行了报数分组，然后让他们在30分钟内分别将各自的名字用最好的形式介绍给别人，最后每组派一个代表连环的介绍组员的名字。分组初，大家都很兴奋，不知道自己会和哪个同一组，分好后，刚开始时大家都比较尴尬，不知道说什么，也不知道哪个先说，在僵局了一几十秒之后各组都自觉的出现了领导者，在组中维持着秩序，鼓励着每一位组员的发言，最后这些领导者自然而然的成为了本组的发言代表。在介绍组员的姓名时，有些组还是会有忘记组员姓名的现象，在这时组员也会非常的照顾代表，小声的提醒他。整个过程中大家都非常的活跃和开心，介绍的形式也不断的创新，每一个组都有着自己的特色。通过这个介绍活动大家的气氛又再一次的被推向了高潮。这时大家的熟悉度比之前又进了一步，彼此已经成为了好朋友，不再是最初的尴尬小团体的现象了。4、接下来我们进行目的为促进同学感情，团结合作互助的“人椅”的活动。就是大家集体围成一个紧密而又圆的圈，手搭着前一个人的肩膀，脚尖靠紧前一个人的脚后跟，等到大家都协调好之后就要做到后一个人的膝盖上，在宣布完规则之后，大家很激动，也在怀疑是否可以实现这样的结果，当然这只有靠事实说话，随即，大家就围成一个圈，第一次由于大家还不是靠的很紧或者有些同学害怕不敢坐下去，所以第一次没能出现预期的结局，经过再次的强调和解说之后，第二次大家都很放心很大胆的坐了下去，终于“人椅”形成了，每一个人的脸上都露出了喜悦、激动的笑容。5、最后，大家围成一圈各自发表了对这次活动的感受与评估：“感觉很有意思，以前没有做过这样的活动，觉得和大家在一起很开心，收获感动，收获友情”，“这次活动让我把之前对大家的陌生都消除了，通过今天的活动，让我更加的热爱这个班集体，更爱大家”大家各抒己见，纷纷表示收获很大。最后，我们提前透露了下一个活动的内容，让他们回去思考“我的象征物”是什么，在下节课和大家进行分享。（2）第二次活动记录缩影：1、通过第一次活动之后，大家由陌生的关系转向了熟悉，彼此信任的关系。初来到大学，有很多同学还是刚成年的，所以在第二次活动开始之前，我们进行了一个成人仪式。主要是通过语言引导同学回顾过往的经历，并对自己的未来做出规划。活动开始，有一个负责人深情的读誓词，在过程中，每一个同学都闭上眼睛，沉浸在语言所带给他的回味，相信随着文字的在口中流逝，每一个以前的场景都会浮现在他们脑里，每一个未来的场景也会在他们脑里构造。在读完之后，可以看到大家眼里似乎多了一些泪光，心情好像也变的些许的沉重，兴许是他们对告别自己过去的沉重，而现在他们成年了，意味着他们有更多的责任要自己去承担，更多的蓝图自己去创造。他们沉重，但目光坚定，也许他们正是在心里鼓起面对未来的勇气和对未来的期盼吧。2、第二个环节，我们进行上一节布置的“我的象征物”的活动。经过准备，大家都很有信心的上讲台和大家分享了自己的象征物，有精神的象征物，也有物质的象征物，每一个人的象征物都有体现着自己的特色，更有甚者妙用“陈欧体”拿了一袋盐，为自己代言。整个分享过程中很流畅，大家都非常积极的倾听别人的发言，每一个象征物都能够说出它蕴含的道理，也充满了他对自己的期盼。3、接下来我们考进行了一个考验大家创造能力、交流沟通能力的活动，即“集体艺术家画展”。在绘画当中，大家不能进行交流，每一个人在自己小组的纸上画上自己想画的，完成之后再和大家分享。开始之后，每一个人都在自己组的纸上画了自己想画的东西，由于不能进行交流，主题不明确，有的小组每个人画的东西都不在一个主题上，但是很好笑的是他们最后都会想各种理由把他们所画的东西连起来，让他们能够趋向于一个主题，虽然有点牵强，但恰恰就是这样才显现出了他们的智慧，因为他们能把不相干的东西说圆了。整个活动笑声迭起，不时爆发出阵阵掌声。4、最后一个活动是小组分享。大家坐在一起，各抒己见，作为对我们这两次活动的总结。和第一相比，大家除了感动和收获各种各样的东西之外，通过这么多活动的锻炼，看得出大家似乎多了一份自信和成熟。真诚的希望两次活动能够带给他们一些帮助，也希望在以后的生活中能够自信坚强的去面对各种各样的困难。九、小组活动评估1、策划评估在策划这些活动的时候，我们考虑了新生身上的一些特点，如对学校的陌生，对人际关系的陌生，对大学生活的适应等,结合这些特点因素，我们设计了能够促进同学们相互认识并培养归属感，体会团队的力量，促进同学们之间的感情，培养协作能力，更加深入的相互了解，加强同学们的自我思考和生活规划，勇敢面对自己成长的活动主题，每一节活动内容形式丰富多样，各有特色，能够充分调动各位同学积极参与的热情和激情。总的来说，活动策划还是很不错的，主题明确、突出，适合大一新生的特点，对他们能够起到一定的作用。2、过程评估在活动的过程中，好的方面是大多数同学都能够热情，积极的投入到各个活动当中，能够积极的发言，把自己的想法和大家进行分享，在场的同学也能够进行积极的反馈和交流，工作者在过程当中也能够及时的对参与者的分享进行恰当的回应，其中工作者能够运用较为专业的技巧如同感、积极倾听、适当的自我表露等，这说明工作者经过两年的专业思想的洗礼，能够将理论用于指导实践。但是过程中也还是有些不足的，虽然大多数同学能够积极的参与，但是有个别同学积极性不是太高，在旁边玩手机，这在一定程度上影响了整个活动的气氛，还同学们情绪高涨，在过程在，由于同学们情绪高涨，场面比较混乱，场面驾驭有些失控，在时间上把握得不是很准确， 在技巧上，工作者也有不足，虽然掌握了一些技巧，但是没有把技巧用的很自然，很熟练，理论知识有欠缺，当你要做出下一步的行动时，有时候找不到理论上的支持，所以工作者的理论要进一步加强，在实践的熟练度和经验上也有不足，偶尔会有底气不足和由于经验原因没有能全面的想到活动过程中出现的问题。这是需要工作者在以后的学习中要也别注重的地方。3、结果评估两次活动下来，总的来讲，效果是比较理想的。同学们反映良好，情绪乐观，似乎意犹未尽。通过这次活动，大家有最初的陌生渐渐地的熟悉起来，彼此之间的话语多了，班级的凝聚力加强了，平时沉默的同学在活动中得到表现的机会，大家渐渐地认识他，整个班集体活跃了起来，大家都由之前的腼腆，羞涩转向了无拘无束的交往，由沉默、冷漠变成了充满激情、友爱的班集体。大家对活动的过程很满意，觉得很好玩，同时更能促进彼此之间的感情交流，促进同学们的团结互助，进一步提升大家的交际能力。4、效率评估整个活动所用到的材料费用是比较少的，主要包括纸张，水彩笔，这些花费和我们产出的正能量相比实在是微乎其微，因为我们使得大家之间的感情更近了一步，凝聚力有了很大的提升，整个班级的气氛都上了一个新的档次，和这些相比，我们所用的材料成本实在是不值得一提。总的来说，我们两次活动效率很好，很成功。十、小组工作反思1、对工作者自身的反思工作者在活动中起着主导的地位，活动的成功与否在很大程度上取决于工作者的态度、信心、知识水平、经验水平、领导能力等各方面的因素，领导小组活动对工作者自身的素质要求是比较高的，在活动中，会有很多的意外出现，这是就需要考验工作者对事情的控制和处理能力。在活动中，面对一些突发事情自己的控制能