嘉兴学院学生网络行为调查报告.doc

嘉兴学院学生网络行为调查报告机电工程学院 王 辉一、调查目的网络的发展对社会的影响是全方位的、巨大的，学校如何更好地利用网络引导和教育大学生成长成才具有十分重要的意义。广大的青年大学生是否能正确地对待和利用网络这一科技手段将直接影响到他们自身和整个社会的发展。为更好地反映大学生对网络的认识及利用程度，为学校有针对性地开展思想政治教育工作提供参考，校党委宣传部通过问卷的方式，以大学生对网络的认识利用程度、对网络道德规范的认识程度、对上网与学业关系的认识程度为重点，进行了一次调查，揭示了网络对当前大学生学习、生活的影响。二、调查方法此次调查我们采用问卷调查的方式，调查问卷分为4个部分56个小题进行，选取的样本涉及6个学院，文科和理科各3个分院，共计有300名学生接受了问卷调查。此次调查共发放调查问卷300份，实际回收297份，回收率为99.00%，其中有效问卷281份，有效率为93.67%。样本下发及回收统计情况见表1。样本特征人数百分比问卷下发计划二级学院商学院8026.67外国语学院4013.33文法学院5016.67机电工程学院4013.33建筑工程学院4013.33生化学院5016.67合计300100问卷回收统计年级大一7024.91大二8831.32大三12343.77性别男11641.28女16558.72合计281100表1 样本下发及回收统计情况三、调查数据呈现1学生个人电脑拥有情况调查结果显示，学生中拥有个人电脑的比例随着年级的升高而逐渐递增。尽管学校明文规定大一学生不能带电脑，但还是有部分大一的学生拥有自己的电脑。学生个人电脑拥有情况具体见表2。表2 学生个人电脑拥有情况统计是否拥有电脑大一大二大三是1459104否5629192上网的时间与场所此次我们对学生上网地点、时间段和上网时间作了详细的调查，以期了解学生网络生活的基本情况，其中学生平均每天上网的时间情况见表3。表3 学生平均每天上网的时间情况统计时间年级1小时以内13小时35小时5小时以上大一442051大二254995大三26602611此外，调查显示64.06%的受访者主要是在寝室上网，9.96%的受访者选择在网吧上网，25.98%的受访者选择其他地点上网，如校内机房等。在回答“您上网的主要时段”时，46.26%的受访者在“晚上”，46.62%的受访者“不定，看具体情况”，1.42%的受访者在“早上”，5.70%的受访者在“中午”。3. 网络依赖状况在回答“如有一整天不能上网您会感到难受”时，6.76%的受访者“非常同意”，18.86%的受访者“一般同意”，18.15%的受访者“不知道”，34.52%的受访者“一般不同意”，21.71%的受访者“非常不同意”。4网上信息获取 在网络上学习与进行娱乐是大学生上网的两个最重要的目的。（表4）表4 上网的主要目的上网目的学习通讯娱乐购物其它百分比（%）47.3331.3265.4817.4411.03 查找资料和人际交流是我校大学生网上活动的主要项目。（表5）表5 上网的主要活动上网活动查找资料新闻浏览收发邮件下载软件网络聊天视频交友论坛讨论游戏娱乐百分比（%）75.0944.8433.8138.4365.486.7612.8123.13 QQ成为拥有人数最多的网上交流工具。拥有QQ的大学生占受访人数的100% ，位居第一，其次分别为Blog（27.14%）、MSN（17.14%）、个人主页（15.11%）以及网易泡泡（6.19%）。 大多数大学生在网络公共论坛(BBS) 中表现的角色是非主动参与型, 但是论坛信息的主动关注者。在回答“您经常在网络论坛上发帖或跟帖”时，4.27%的受访者“非常同意”，19.57%的受访者“一般同意”，37.37%的受访者“一般不同意”，21.00%的受访者“非常不同意”，另外还有17.79%的受访者在BBS上只浏览不发言。5. 网络道德评价 在回答“人们在网上的行为活动应该受到道德和法律约束”时，77.94%的受访者赞同，14.95%的人认为“说不清楚”，只有7.11%的人不赞成；在回答“人们应该对其在网络上的行为负责”时，77.94%的受访者表示赞同，只有3.56%的人表示不赞成；此外36.30%的受访者对黑客行为感到憎恶，43.06%的受访者对黑客行为表示尊重但不愿意模仿，只有7.47%的人对黑客行为表示崇拜并希望模仿。 调查显示，19.93%的受访者认为自己在网络论坛上发帖或跟帖很不理性，58.36%的受访者则认为自己在网络论坛上发帖或跟帖很理性。 调查显示，44.84%的受访者认为网上的信息不可信，只有35.94%的受访者表示会相信网友说的话，另外，只有42.35%的人愿意在网络上讲真话。6网络的双向（正负面）效应 网络带来的帮助。调查问卷显示，58.36%的受访者认为网络带来的最大帮助是可以搜索到自己需要的资料；53.74%认为网络有较强的娱乐性，可以放松身心；19.93%认为可以扩展交际范围，联络朋友感情。此外，受访者普遍认为网络对自己的学习带来很大的帮助，在回答“您觉得网络学习最大的优点是？”时，47.33%的受访者认为“信息量大”，48.40%认为“查找方便”，13.52%认为“能与更多的人学习交流”。 网络带来的麻烦。53.02%的调查对象认为过多搜索会导致学习主动性丧失，28.83%的人认为知识来源不可靠，18.15%的人认为没有麻烦，28.47%的人认为低俗和糟粕的内容太多。 33.81%的受访大学生“偶尔”登陆色情网站或浏览过色情网页, 61.21% “从不”登陆此类网站, 有4.98% “经常”上这些网站。四、基于性别变量的交互分析1男女大学生上网时间分布区间不一样。33.62%的男生( n = 116) 上网时间在1小时以内，45.69%在13小时,11.21%在35小时，上网5小时以上的男生比例为9.48%；33.94%的女生( n = 165)上网时间在1小时以内，46.06%在13小时,16.36%在35小时，上网5小时以上的女生比例为3.64%。如图1所示。2男女学生在网上进行的主要活动存在一定差异，如图2所示。3男女学生在网络上关注的信息类型差异较大，如图3所示。4男女学生对网络道德的评价标准存在一定差异，如图4所示。五、对调查结果的思考1网络已成为学生生活的重要部分调查结果显示，网络已成为学生生活的重要部分，他们的日常生活已离不开网络，网络对学生的影响涉及各个方面，如学习、获取新闻资讯、购物、聊天交友、娱乐游戏等等，从表5统计的学生上网的主要活动中我们对此可以一览无余。2拥有电脑的大一学生不少尽管我校明文规定大一学生不能携带电脑，但调查结果显示，拥有个人电脑的大一学生占受访大一学生（n=70）的20.00%，这个比例是相当高的，应该引起我们的重视。造成这个现象的重要原因之一是由于电脑技术的发展和电脑价格的下降，学生普遍选择购买笔记本电脑，相比台式电脑具有一定的隐蔽性。3学生上网的时间过多调查结果显示，每天上网时间在3小时以上的学生占受访学生的20.28%，其中每天上网在5小时以上的学生更是多达6.05%，网络依赖现象严重，而且随着年级的上升而递增。按照学校的教学安排，每天上网超过5小时的学生，其课余时间基本上都耗在网络上，甚至有可能逃课，肯定会对其学习造成影响，这部分学生我们应该重点关注，防止他们因沉迷网络，不能顺利完成学业。4学生使用电脑娱乐居多尽管学生买电脑的初衷是用来学习的，但是调查结果显示，学生使用电脑娱乐和游戏居多。从表4中可以清楚的看出，65.48%的受访者上网主要目的是娱乐，其娱乐的项目包括网络聊天、影视欣赏、网络游戏等几个方面，而利用电脑进行学习的受访者比例明显偏低，这是值得我们思考的地方。5女生的网络偏好值得关注一直以来，谈及网络游戏或者网瘾，总是认为是以男生为主导的，但此次问卷调查的结果却让我们不得不转变观念，女生其实在网络游戏、娱乐和上网时间上与男生不相上下，这值得我们关注。从图1中我们可以清楚的看出，66.06%的女生上网的主要活动是网络游戏与娱乐，其比例甚至高于男生的64.65%。其次，16.36%的女生上网时间在35小时，这一比例高于同时间段的男生比例（11.21%）。此外，女生在网络购物和网络聊天中的比例明显高于男生，这些现象都值得我们思考，并转化到学生工作中去。6学生在网络论坛发帖的情况比较乐观调查显示，只有23.84%的学生经常在网络论坛上发帖或跟帖，同时，58.36%的受访者认为自己在网络论坛上发帖或跟帖很理性。尽管调查结果比较乐观，但我们还是不能掉以轻心，由于网络传播的快速性和辐射性，一旦有一条不利于学校形象的负面贴文，将会造成难以估量的影响。7网络道德状况堪忧调查结果显示，65.48%的受访者认为网络道德与现实中传统的道德规范和法律规范相比是不健全的，尚待完善与现实社会相适应的规范，此外，5.69%的受访者认为网络行为时自由的，可以完全不负责任，另有12.46%的受访者觉得网络是虚拟的，不必太认真。于此相应的，44.84%的受访者觉得网上的信息不可信，37.01%的受访者表示自己不愿意在网络上讲真话，只有34.88%的受访者会相信网友说的话。这些数据表明，现在的网络道德状况确实堪忧。六、对策建议1高度重视，抢占网络舆论信息高地网络已成为大学生日常生活的重要部分，他们的日常生活已离不开网络，网络对学生的影响涉及各个方面，如学习、获取新闻资讯、购物、聊天交友、娱乐游戏等等。因此应引起我们的高度重视，抢占网络舆论信息高地，加强对学生的正面教育与引导。具体来说，一是要加强校园网络建设，构建网络育人平台；二是要建立网络育人队伍，建立一支专兼结合、知识与能力结构合理、性别与年龄比例适当的网络育人工作者队伍，比如，鼓励教师和思政辅导员开辟博客或建立思政工作QQ群，建立和学生的实时联系与交流已达到育人目的；三是要明确任务，网络育人工作者应具有组织、宣传、教育、管理和服务等多项任务，做到教育管理不缺位。2疏导结合，加强对大一学生的教育对学生的教育管理，堵不一定是最好的办法。此次调查显示，尽管我校规定大一学生不能带电脑，但并不是所有大一学生都遵照执行了，面对这样的现实，一方面我们要加强制度的执行力度，维护其严肃性，做到令行禁止；另一方面，我们还要疏导结合，加强对大一学生的教育，向学生讲解清楚制订这一制度的初衷，让学生自觉维护这一决定。同时，开展校园文化活动，丰富学生课外生活；开放校内机房，满足学生上网的需求。3加强教育，引导学生正确对待网络网络作为现代社会的产物，就其本身而言，并没有对或错之分，关键在我们应该如何正确使用网络。因此，我们应加强教育，引导学生正确对待网络。首先，积极进行教育引导，帮助大学生树立正确的目标和思想观念、对其行为活动进行合理归因，让学生明白“网络为我所用，而不是我因网络而困”的道理，告诫他们掌握度的原则。其次，引导学生回归学习的本能。我们不可否认网络具有娱乐休闲的功能，但是不能主次颠倒，教师要多给学生提供有教育意义、积极向上的网站，培养学生丰富多彩的兴趣爱好，让学生在网络中获得实践的成功体验。比如可以介绍一些优秀的教育网站并指导学生搜索和下载学习资料和学习方法，积极鼓励他们上教育网站进行学习。鼓励学生把下载的学习资料与教师进行讨论， 把自己的学习成果在班里进行展示或与同学交流。最后，要引导学生加强自我控制。要教育学生面对网络的诱惑，不能趋之若鹜，要提高自我的觉悟，坚持自己的原则，认识到网络的双面性，要坚持以自重、自省、自警、自控，来应对网络所产生的问题。4转变思路，增强对女生的教育管理一直依赖，我们对网络问题的关注点都集中在男生身上，此次的调查结果表明，女生中因网络带来的问题也不容小视，因此，我们要转变思路，不仅关注男生因网络产生的学业问题，还要将目光聚焦在女生身上，增强对女生的教育管理，促进她们顺利成长成才。5更新观念，强化学生网络行为责任目前， 高校在大学生网络道德教育中存在问题的一个突出原因就是教育观念上重智轻德， 常常认为德育是“副业”。高校网络道德教育还没有摆上议事日程，没有或很少对大学生进行网络道德教育，重视学生的智力发展，忽视学生的网络心理健康教育，使得部分学生在网络道德方面出现一些问题。我们应该纠正重智轻德的观念，深入开展责任教育，提高大学生对网络行为责任的理性自觉。第一，要引导大学生走出对网络的认识误区。大学生普遍对网络认识存在两个误区：一是对网络生存空间的淡漠，没有将网络空间视为人的生存空间，没有避免生态污染、保护自然环境那样的责任意识，仅仅对网络作一种技术、一种媒体层面上的理解；二是对网络虚拟的曲解，把虚拟性混同于虚幻性，认为没有必要对网络问题大惊小怪，没有什么责任可言。要使行为具有明确的责任性，就应当在认识方面没有错误、模糊观念。大学生网络行为责任的强化必须建立在大学生对网络有正确理解的基础上。责任教育必须首先引导大学生端正对网络的认识，树立可持续发展的网络观，深刻理解上网是人的一种新的生存方式，增强维护网络安全、秩序和给予网络人文关怀的使命感。这是强化大学生网络行为责任的前提。第二，要教育大学生自己对自己负责。只有一个对自我负责的人，才能对其置于其中的各种关系承担责任。因此，责任教育要注重强化学